語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)我的老師.docx

教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素。2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。3、詞義的辨析與詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意的品味。4、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。教學(xué)要點(diǎn)：1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素2、理解本文用哪幾件事表現(xiàn)蔡蕓芝先生，各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)或作者怎樣的感情。?3、詞義辨析教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的概括五件事。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：記事線索，記敘順序，材料安排一、導(dǎo)入課文，1提問(wèn)學(xué)生記得小時(shí)候多的老師嗎？2簡(jiǎn)介作者用“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”引入。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人及長(zhǎng)篇小說(shuō)東方等。我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報(bào)所寫的回憶性散文，后收入散文集春天漫筆。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。二、回憶與總結(jié)關(guān)于記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。三、快速閱讀全文,聽(tīng)錄音并思考：（一）(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。（二）蔡蕓芝先生是怎么樣一個(gè)人？文中用了哪些事來(lái)表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡(jiǎn)短的話概括并找出每件事的要素？討論填寫下表：事件？人物？時(shí)間？地點(diǎn)？起因？經(jīng)過(guò)？結(jié)果？表現(xiàn)的內(nèi)容？1老師假裝發(fā)怒(老師、我/有一次/教室/她的教鞭/大伙笑了/表現(xiàn)溫柔、慈愛(ài))2老師教我們跳舞（老師、我們/課外/表現(xiàn)善于豐富課外生活，和對(duì)我的喜愛(ài)）3老師帶我們觀察蜜蜂（假日里/她女友家/認(rèn)識(shí)了蜂王/表現(xiàn)善于豐富課外知識(shí)，是朋友）4老師教我們讀詩(shī)（還記得，還能背。表現(xiàn)老師善于教學(xué)，培養(yǎng)我的文學(xué)興趣。）5我們看老師寫字，依戀老師（寫字的時(shí)候/都急于模仿/表現(xiàn)老師受學(xué)生喜歡）6老師排除小糾紛（老師、我、我的那些小“反對(duì)派”們/我讀初小時(shí)/學(xué)校/我的父親當(dāng)兵，不知死活，我和母親很牽掛他/我的“反對(duì)派們”嘲笑我/老師援助了我，排除了糾紛/表現(xiàn)老師的公正慈愛(ài)，對(duì)我的理解、同情與鼓勵(lì)）7夢(mèng)里尋師（我、母親、老師/一個(gè)夏季的夜晚/我家當(dāng)屋/老師放假離開(kāi)了我們，我思念老師/夜里我起身找老師/母親把我拉住了，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。/表現(xiàn)我對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)）注：A、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括。B、讓學(xué)生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。四、總結(jié)討論：蔡老師教什么學(xué)科?從文中哪些地方可以找到證明?蔡老師是怎樣一個(gè)人？我對(duì)她的感情是怎樣的？本文線索？蔡老師是教語(yǔ)文(當(dāng)時(shí)稱國(guó)文)的。文中有幾處可以說(shuō)明：“愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)”；“讓我們觀察蜜蜂”；“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響”；“我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時(shí)私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽(tīng)寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。蔡老師：溫柔、慈愛(ài)、熱情、公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。我的感情：喜愛(ài)、難忘、依戀、思念線索：我回憶、喜愛(ài)、依戀、思念蔡老師。五具體分析1、第一段在全文中有什么作用？總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思念之情。2、第二段說(shuō)“她是一個(gè)溫柔和美麗的人”，溫柔是針對(duì)什么說(shuō)的，美麗又是針對(duì)什么而言的？寫出老師的心靈美和外貌美。3、第三段那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了老師是假裝打我？?jī)H僅，好像，落，輕輕，敲，笑?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作寫出“我”的本能與調(diào)皮，生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系；：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲，兩個(gè)“笑”字表明了十分親密、融洽的師生關(guān)系。4、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里的意思是什么？貶義褒用，寫出了我機(jī)靈與調(diào)皮。5、她教我們讀詩(shī)對(duì)我們有什么影響？“接近文學(xué)”與“愛(ài)好文學(xué)”兩個(gè)詞語(yǔ)位置是否可以互換，為什么？影響深遠(yuǎn)，從我到現(xiàn)在仍能背詩(shī)可見(jiàn)。接近是愛(ài)好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛(ài)。6、在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢(shì)都急于模仿”等語(yǔ)句表現(xiàn)了我們對(duì)老師的怎樣的感情？深切的喜愛(ài)、崇拜之情。五、作業(yè)布置1、列提綱，思考是否還可以從其它方面補(bǔ)充一些事件，如何安排詳寫與略寫，重?cái)M一個(gè)題綱，為修改本單元作文做好準(zhǔn)備。2課外練筆：寫你最的一位老師。板書設(shè)計(jì)：我的老師魏巍線索：我回憶、喜愛(ài)、依戀、思念蔡老師。順序：按師生間1從不打罵我們（溫柔慈愛(ài)）老學(xué)回憶難忘）感情逐步2教我們跳舞（豐富課外生活）師生喜歡笑加深順序3讓我們觀察蜜蜂（豐富課外知識(shí)）愛(ài)愛(ài)愛(ài)戴公平偉大4教我們讀詩(shī)（善于教學(xué)）學(xué)老依戀默默地、站、圍5我們看老師寫字（依戀老師）生師思念尋師、可惜6排除小糾紛（公平慈愛(ài)）7夢(mèng)里尋師（依戀摯愛(ài)）寫作特點(diǎn)（1）詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。(2)自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。(3)神態(tài)及心理的逼真描寫。(4)圍繞中心，精心選材。我的老師海倫凱勒一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天，深