七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 14《合歡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 河大版.doc

合歡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能：體會(huì)作者選材組材的技巧，理解合歡樹(shù)在文中的深刻寓意以及象征手法的運(yùn)用。二、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，具體深入理解文章。三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生和作者的情感發(fā)生共鳴，探討合歡樹(shù)豐厚的象征意義，解讀作者復(fù)雜的心理變化。教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解合歡樹(shù)豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。2、品讀淡然的敘述背后的情感張力?！窘虒W(xué)方法】以朗讀帶動(dòng)理解；師生共同研究、探討?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程】一、導(dǎo)入：雙腿癱瘓史鐵生走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來(lái)創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫(xiě)作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他？今天就讓我們隨著合歡樹(shù)走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中。二.作者簡(jiǎn)介：1、史鐵生，1951年生于北京,清華大學(xué)附中畢業(yè)后,于1969年插隊(duì)延安,1972年因病致癱,轉(zhuǎn)回北京,1971年到1981年在 北京某街道工廠(chǎng)做工,后主要從事文學(xué)創(chuàng)作,現(xiàn)為北京作家協(xié)會(huì)合同制作家.1979年開(kāi)始創(chuàng)作,1983年和1984年分別以我的遙遠(yuǎn)的清平灣和奶奶的星星榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1996年11月，史鐵生的短篇小說(shuō)老屋小記獲得浙江東海文學(xué)月刊“三十萬(wàn)東海文學(xué)巨獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)（五萬(wàn)元）。小說(shuō)記述他在初殘后工作于街道小廠(chǎng)時(shí)的經(jīng)歷。有人稱(chēng)譽(yù)它：“懷舊但不感傷，沖淡悠遠(yuǎn)，充滿(mǎn)寓意?！绷硗?，余華的短篇小說(shuō)我的故事與陳軍的中篇小說(shuō)禹風(fēng)、蘇童的短篇小說(shuō)棚車(chē)（各三萬(wàn)元）獲二等銀獎(jiǎng)。老屋小記和務(wù)虛筆記獲得作家報(bào)1996年十佳小說(shuō)獎(jiǎng)。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。有條件的話(huà)閱讀秋天的懷念和我與地壇2、了解合歡樹(shù)的基本特點(diǎn)晝開(kāi)夜合，稱(chēng)“合昏”，“合歡”，也叫夜合樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng)，耐寒，對(duì)土壤要求不高生長(zhǎng)快，但易自低處分枝，萌芽力欠佳.3、給下列劃線(xiàn)字注音夠嗆 虔誠(chéng) 熱敷 炙曬 驚惶 侍弄三、感知課文：一） 我們已經(jīng)已經(jīng)在課下預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，再次快速地閱讀一下文章的第一至第三自然段：這三段中講了哪幾件事？請(qǐng)?jiān)谖恼轮袆澇鲎钅艽騽?dòng)你的地方。（聯(lián)系寫(xiě)作手法）答案：1）、作文競(jìng)賽（十歲那年）第一自然段2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二三自然段（1）給“我”治?。海ㄕ页鼍唧w的語(yǔ)句）“母親那時(shí)已不年輕，為了我的腿，她頭上開(kāi)始有了白發(fā)”；（肖像描寫(xiě)）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！保▌?dòng)作描寫(xiě)）“每一回都虔誠(chéng)地抱著希望”（心理描寫(xiě)）“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）（2）鼓勵(lì)“我”好好寫(xiě)作：“那就好好寫(xiě)吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）（3）為“我”借書(shū)、推“我”去看電影：“她到處去給我借書(shū)，/ 頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動(dòng)作描寫(xiě)）2 在經(jīng)歷這些事情的時(shí)候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對(duì)于母親又是什么樣的情感？交流得出情感線(xiàn)索板書(shū)：1）、作文競(jìng)賽（十歲那年）第一自然段母親：“年輕”“聰明”“最好看”熱愛(ài)生活“做裙子”（不理解）“我”：“掃興”、“故意笑”、“裝作”（倔強(qiáng)，好強(qiáng) 慪氣）2）、“我”雙腿殘廢后（二十歲）第二三自然段母親：用心良苦1）一心給“我”治病“不年輕”“有了白發(fā)”（肖像描寫(xiě)）“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！保▌?dòng)作描寫(xiě)）“每一回都虔誠(chéng)地抱著希望”（心理描寫(xiě)）“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）2）鼓勵(lì)“我”好好寫(xiě)作：為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心“那就好好寫(xiě)吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作”、“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？”（語(yǔ)言描寫(xiě)）3）為“我”借書(shū)、推“我”去看電影：“她到處去給我借書(shū)，/ 頂著雨或冒了雪推我去看電影”（動(dòng)作描寫(xiě)）不理解母親的苦心“我”：對(duì)于治病喪失信心、絕望“別浪費(fèi)時(shí)間啦！根本沒(méi)用！”（語(yǔ)言描寫(xiě)）“我倒沒(méi)太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心理描寫(xiě)）二）閱讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小說(shuō)發(fā)表時(shí)（三十歲），母親已經(jīng)離開(kāi)人世以后，作者對(duì)于母親是一種怎樣的情感？找文中的句子母親：早逝 “心里太苦”“受不住”深深的思念與愧疚（子欲養(yǎng)而親不待），理解母愛(ài)的偉大，理解母親的苦心?！拔摇保盒≌f(shuō)發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名第二課時(shí)：教學(xué)目標(biāo)：1、 理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。2、 感受兒子對(duì)于母親無(wú)盡的思念和深深的愧疚。教學(xué)重點(diǎn)：品味平淡樸實(shí)的文字，感受作者母子情深。教學(xué)難點(diǎn)：“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)過(guò)程:一、 導(dǎo)入年輕時(shí)期，正值花樣年華的時(shí)代，作者雙腿殘廢了，這個(gè)噩耗幾乎摧毀了他生的希望，他想到死了倒好。但是母親卻始終不離不棄，四處幫他找大夫，當(dāng)治愈的希望最終破滅之時(shí)，母親又鼓勵(lì)兒子從事寫(xiě)作，希望燃起他生活下去的信心和希望。當(dāng)作者的小說(shuō)發(fā)表獲獎(jiǎng)之際，母親卻撒手人寰了，早早地離開(kāi)了人世。至此，始終都沒(méi)有出現(xiàn)題目中的合歡樹(shù)。那么這是一棵怎樣的樹(shù)呢？合歡樹(shù)：又名馬纓花，它的名字蘊(yùn)含了合家歡樂(lè)的吉祥意。二、請(qǐng)大家閱讀第四至十二自然段，找一找描寫(xiě)合歡樹(shù)的句子。（1）通過(guò)鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹(shù)；（第七自然段）（2）寫(xiě)合歡樹(shù)的由來(lái)，似乎是當(dāng)初誤以為的“含羞草”，歷經(jīng)變遷，長(zhǎng)成一棵樹(shù)影婆娑的參天大樹(shù)；（第八自然段）（3）通過(guò)剛來(lái)到世上的孩子眼中寫(xiě)合歡樹(shù)的影子以及希望去看看合歡樹(shù)（第九、十自然段）（4）文末，再次通過(guò)那個(gè)孩子長(zhǎng)大后憶起童年往事時(shí)會(huì)跑去看那棵合歡樹(shù)，卻不會(huì)知道那棵樹(shù)是誰(shuí)種的，怎么種的。（第十二自然段）三、合歡樹(shù)的由來(lái)：母親怎么會(huì)栽了這棵合歡樹(shù)的？她從來(lái)喜歡花花草草之類(lèi)的東西（是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人）。她以為這是一棵“含羞草”，不曾想?yún)s長(zhǎng)成了一株合歡樹(shù)。在不經(jīng)意間種下了這棵象征著合家歡樂(lè)的吉祥樹(shù)。我們通過(guò)圖來(lái)看看這是怎樣的一棵樹(shù)。四、作者為什么在這里花了大量的筆墨寫(xiě)合歡樹(shù)的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程？合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照，也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒女的疼愛(ài)融入在對(duì)合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。 合歡樹(shù)=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的自己（象征意）五、在母親逝世后，作者對(duì)于母親親手栽下的合歡樹(shù)的態(tài)度是有一個(gè)變化過(guò)程的，是怎樣的變化？請(qǐng)找出來(lái)。1）在母親去世后，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹(shù)忘記了”“沒(méi)料到那顆樹(shù)還活著”搬了家，忘記了合歡樹(shù)，遺忘在記憶的深處，不愿提起2）母親去世后，很少再去小院，“不愿意去那個(gè)小院，推說(shuō)手搖車(chē)不方便”。在大院中聽(tīng)鄰居說(shuō)合歡樹(shù)開(kāi)花了，勸他去看看，但是“我心里一陣抖，還是推說(shuō)手搖車(chē)進(jìn)出太不易”想起了合歡樹(shù)，但是不敢去看合歡樹(shù)，怕睹物思人，怕看到合歡樹(shù)又想起母親來(lái)，勾起自己無(wú)盡的悲傷。3）時(shí)間久了，自己的心情平復(fù)了，“我想，不如就去看看那棵樹(shù)吧。”“我問(wèn)起那棵合歡樹(shù)”“我挺后悔前兩年沒(méi)有自己搖車(chē)進(jìn)去看看”自己很想看看合歡樹(shù)，看看母親住過(guò)的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺(jué)母親似乎就在身邊。（原因）“悲傷也成了享受”?？吹竭@些事物能讓我感覺(jué)到母親好像并沒(méi)有離我遠(yuǎn)去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風(fēng)，是小院中的合歡樹(shù)。 合歡樹(shù)=母親，合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見(jiàn)證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。（所以“悲傷也成了享受”）六、文中一共三處：第七、九、十二自然段處，提到小孩子看樹(shù)影。通常說(shuō)來(lái)，孩子不太會(huì)對(duì)一棵大樹(shù)關(guān)注這么久。而且這個(gè)小孩子是不哭不鬧瞪著眼睛看樹(shù)影。在他長(zhǎng)大后還會(huì)想起樹(shù)影，想起他自己的母親。為什么小孩子不哭不鬧瞪著眼睛看樹(shù)影？孩子通?？匆?jiàn)誰(shuí)才會(huì)不哭不鬧呢？自己的母親。所以這個(gè)不知名的小孩子看所看到的合歡樹(shù)其實(shí)還是什么的象征？天下所有母親的象征，是親情的象征。“文末”提到 合歡樹(shù)=親情的象征，是合家歡樂(lè)（樹(shù)的名字的意義）的象征。合歡樹(shù)還會(huì)是什么？（啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)） 合歡樹(shù)=當(dāng)年母子“合歡”的人間見(jiàn)證，是母親恩澤的一個(gè)生命。 合歡樹(shù)=母親對(duì)兒子的希望藝術(shù)鑒賞：