《彈力》教學(xué)設(shè)計與反思.docVIP

彈力教學(xué)設(shè)計與反思（陜西省白水縣田家炳實驗中學(xué) 奚治國 ）l 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo) 1知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么 2能正確使用彈簧測力計 3知道形變越大，彈力越大（2）、過程與方法目標(biāo) 1通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力 2通過自制測力計及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法（3）情感態(tài)度與價值觀 1. 通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)對人類生活的影響，增強學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣 2、通過探究活動和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與他人交流和合作的能力和合作精神。l 教學(xué)重點 彈簧測力計的正確使用l 設(shè)計理念：對于彈性現(xiàn)象學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識，根據(jù)這一認(rèn)知實際在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動和過程，了解彈性和彈力，掌握彈簧測力計的使用方法實現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生在探究中主動獲取知識；通過具體事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實際讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情和態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)STS教育。l 教學(xué)準(zhǔn)備 彈力教學(xué)課件； 彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、彈簧球、木板、鉤碼、鐵架臺。 l 教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題(出示玩具弓箭或彈弓)拉橡皮筋，橡皮筋變長，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀請同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性讓學(xué)生利用提供的器材活動探究（ 鋼尺或鋼鋸條，橡皮，橡皮筋，皮球等） 找出這些物體的共同特性是什么? 2、彈性和塑性受力時會發(fā)生形變不受力時又恢復(fù)到原來的狀態(tài)， 我們把物質(zhì)的這種特性叫做彈性橡皮泥、泥巴、雪球大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復(fù)原來形狀的特性叫做塑性，今天我們重點研究有彈性的物體3彈力剛才同學(xué)們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時，有什么感覺呢? 我們把這種彈性物體對手的力就叫做彈力，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰呢?請同學(xué)們討論(在同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過實驗來分析和解決問題后觀察下面的演示實驗）(1)放在平面上靜止的小車，用手推動后運動起來，力改變了小車的運動狀態(tài)(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運動狀態(tài)不會改變(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運動(如右上圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察后討論得出：物體只有發(fā)生形變時才會產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實質(zhì)都是彈力彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙(出示實物)，給它上弦后，放在地上就會自己跳起來(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力?(請一名女生和一名男生上臺拉動拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察討論)彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。 4、彈簧測力計的使用探究(學(xué)生閱讀教材、彈簧測力計使用說明然后實際使用，老師巡視并參與學(xué)生的活動)小組總結(jié)討論歸納彈簧秤的使用規(guī)則使用測力計應(yīng)注意下面幾點：(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時消除(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)(5)彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數(shù)，讀數(shù)時視線應(yīng)正對刻度線，與刻度板面垂直投影形形色色的測力計5、鞏固和提高 1、請觀察此彈簧測力計的量程是：_；最小刻度是：_；示數(shù)是：_。（請注意觀察指針位置的變化，此時示數(shù)是_；請注意觀察指針位置的變化，此時示數(shù)是_。）2、彈簧測力計用久了指針不再指零，小芳說：這個彈簧測力計不能再用了。是這樣嗎？如果能用，應(yīng)怎么辦？（此題的語言表達(dá)） 6、交流、評估與小結(jié) 請同學(xué)們先討論總結(jié)這節(jié)課自己的收獲老師補充彈性、塑性、彈簧伸長長度與拉力的關(guān)系（成正比）、彈簧測力計的使用7、作業(yè)布置1P54 1題 第二問可以讓學(xué)生觀察后右圖后討論2分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系并嘗試從生物學(xué)的角度解釋。板書設(shè)計：1. 彈性和塑性 2. 彈力 形變+接觸 支持力、壓力、拉力等都是彈力 3.彈簧測力計的使用 觀察；使用。課后反思： 對于彈性現(xiàn)象學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識，根據(jù)這一認(rèn)知實際在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動和過程，可以很好了解彈性，但對于彈力產(chǎn)生的兩個條件（接觸、發(fā)生形變）卻需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能理解掌握；日常生活中經(jīng)常遇到的支持力、壓力、繩的拉力等，其實質(zhì)都是彈力（對于支持力、壓力是物體的形變引起可以采用推理法從坐海綿引入也可以從本節(jié)作業(yè)第2題的實驗引入）彈簧測力計的使用