29手捧空花盆的孩子教學設計.doc

29手捧空花盆的孩子教學設計阿榮旗復興小學：姜再霞教材簡析：這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？原來國王發(fā)給他們的花種都是煮熟的。學情分析：誠實是人最寶貴的品質，學生易懂道理，卻難懂科學知識，因此，我拓展了課外知識，讓學生課前咨詢收集實踐探究，了解種子，開發(fā)了課程資源，拓展學生學習語文的渠道。導學目標： 1、認識“盆、位”等十二個生字，會寫“分、要”等六個字。 2、知道誠實是人的美德，引導學生愿意做個誠實的孩子。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。導學重難點： 1、識字、寫字。 2、知道誠實是人的美德，引導學生做個誠實的孩子。課前準備：1、布置學生回去問別人或看書了解一下種子的生長過程。2、布置孩子種一顆正常的種子和一顆煮熟的種子。導學流程：第一課時一、故事導入1、播放動畫故事狼來了2、交流：你愿意和故事中的男孩交朋友嗎？為什么?3、揭示課題（1）、談話：今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢？請大家齊讀課題。（2）、認識生字 “盆”，認識“皿”字底。4、質疑5、教師小結：同學們，你們提出的問題太好了。讓我們一同學習課文，了解這個新朋友，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧！二、初讀課文，認識生字、新詞 1、師范讀課文，生認真聽，注意不認識的字的讀音，評價老師讀的情況。2、出示認讀字3、請同學們借助拼音，自己讀讀課文。照著大屏幕畫出本課的生字，標出自然段的序號。遇到困難想辦法解決。4、檢查初讀情況（1）、出示帶拼音的詞語各種方法認讀。（2）、去掉拼音認讀。三、自主合作識字、寫字1、復習識字方法。2、小組合作交流怎樣記住這些生字。3、摘果子游戲。匯報自己是用什么方法記住這些生字的。4、齊讀生字。5、指導書寫（1）、齊讀要求會寫的生字。（2）、課件出示“分”“位”學生觀察生字在田字格里的位置，說說怎樣能把字寫漂亮。（3）師范寫，生書空說筆順，擴詞。四、再讀課文，整體感知。1、匯報本課共有幾個自然段。2、學生自由讀課文。3、說說讀了課文，你知道了什么第二課時一、復習詞語，直奔故事焦點。1、齊讀課題。2、課件出示復習詞語3、導入：究竟誰成了國王的繼承人，讓我們到書中去尋找答案吧！二、細讀課文，解決疑難1、指名分自然段朗讀課文。2、出示圖，說說一盆盆美麗的鮮花會是怎樣的呢？3、過渡：看到這么多美麗的鮮花放在面前，你高興嗎？國王的表情又是怎樣的呢？在文中找出描寫國王表情的句子畫出來，讀一讀。4、匯報理解不高興。隨匯報出示：（1）、國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。理解“一絲”，指導朗讀。質疑：這么多美麗的鮮花放在面前，可國王卻一點兒也不高興，這到底是為什么呢？出示：（2）、我發(fā)給你們的花種是煮熟的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？指導朗讀，理解能不能。質疑：是啊，我們都知道這樣的種子是不能培育出美麗的鮮花的，可是那些孩子們手中那嬌艷美麗的鮮花又是從哪來的呢？過渡：就在國王沒有一絲高興的表情走在擠滿鮮花和孩子的街頭，突然發(fā)現(xiàn)了誰？他的手中也捧著鮮花嗎？5、理解雄日是如何培育花種的。（1）、在文中找出描寫國王和雄日相遇的句子。指名讀。（2）、在文中找出雄日描寫種花的經過。A、指名讀。學生認真聽，文中用哪個詞語來形容雄日培育花種的?B、出示句子：他十分用心地培育花種。齊讀。C、怎樣用心？讀相關的句子。D、比較句子，換詞訓練。他十分用心地培育花種。他用心地培育花種。6、運用：在下面的句子里加上“十分”一詞。（1）、國王不高興地從一盆盆鮮花前走過。（2）、他誠實地告訴國王培育花種的經過。（3）、國王高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人。”7、體會雄日誠實種花，渴望種子發(fā)芽的經過。（1）、出示課件：有個孩子叫雄日，他十分用心地培育花種。 十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。 他又給種子施了些肥，澆了點水。 他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。說說此時他的心情。8、說說你愿意和他交朋友嗎？9、再次回憶國王說的話。體會誠實的重要性。三、指導書寫1、出示