高中物理《牛頓第一定律》說(shuō)課稿范文.docVIP

高中物理牛頓第一定律說(shuō)課稿范文 尊敬的各位評(píng)委、老師們： 大家早上好 我是3號(hào)選手我今天說(shuō)課的內(nèi)容是牛頓第一定律.下面我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂反思五個(gè)方面來(lái)談我對(duì)本節(jié)課的理解 一、教材分析 (一)教學(xué)內(nèi)容 牛頓第一定律是人教版九年級(jí)物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容本節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)課時(shí)我說(shuō)的是第一課時(shí) (二)教材的地位和作用 牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ),因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本€運(yùn)動(dòng)和物體是否受力聯(lián)系起來(lái)確立了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系是前面力的作用效果的延伸又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識(shí)打下了基礎(chǔ)起著承前啟后的作用因此可以說(shuō)牛頓第一定律是本章的重點(diǎn) (三)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及主要推理過(guò)程; 2、知道牛頓第一定律并理解其意義 過(guò)程與方法: 1、實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 2、常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理方法 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.體驗(yàn)在研究過(guò)程中成功的喜悅學(xué)會(huì)分工與合作提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力 2.感悟科學(xué)探究的艱辛與曲折感悟科學(xué)就在我們身邊 (四)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：牛頓第一定律之所以確立它是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)理由在于本節(jié)課是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課通過(guò)本節(jié)課的科學(xué)探究及實(shí)驗(yàn)論證的目的就是為了認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系揭示力和運(yùn)動(dòng)之間的內(nèi)在規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系學(xué)生在從生活經(jīng)驗(yàn)中獲得了一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)那就是物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果為了使學(xué)生擺脫這種觀念轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)需要教師精心設(shè)計(jì)嚴(yán)密推理才能幫助學(xué)生走出誤區(qū) 二、教法學(xué)法 (一)學(xué)情分析 學(xué)習(xí)者是九年級(jí)學(xué)生有利的方面是：經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力并且學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)、力的作用效果知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊不利的方面是：學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響“物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持”的錯(cuò)誤觀念不容易轉(zhuǎn)變 (二)教法 “教學(xué)有法教無(wú)定法”選擇行之有效的方法是取得良好教學(xué)效果的保證本課時(shí)我主要采用“演示法”與“科學(xué)推理法”相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)即通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論又加以科學(xué)的想象和推理引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)總結(jié)規(guī)律 (三)學(xué)法 教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合在上述教學(xué)方法的正確實(shí)施下我引導(dǎo)學(xué)生采用：科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”目的是讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣變學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)” (四)教具與學(xué)具 電教器材：多媒體 教師演示用：斜面、小車、毛巾、棉布等 學(xué)生分組器材： 書(shū)、圓珠筆、鉛筆盒、小車、書(shū)包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等 豐富的教學(xué)設(shè)備尤其是身邊的器材拿來(lái)實(shí)驗(yàn)提高了訓(xùn)練密度及廣度使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣從抽象到形象課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)不僅提供了大量的教學(xué)信息使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌握物理規(guī)律激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性從而提高課堂教學(xué)效率 三、教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)： 創(chuàng)設(shè)情境,引入新知感受活動(dòng)總結(jié)觀點(diǎn)合作交流實(shí)驗(yàn)探究科學(xué)推理得出新知剖析定律強(qiáng)化理解應(yīng)用遷移鞏固提高布置作業(yè),延伸升華 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,引入新知(約5分鐘) 高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開(kāi)端和引向認(rèn)識(shí)的途徑”為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)引入新課讓學(xué)生從身邊的實(shí)例入手可以感受到科學(xué)就在身邊 1、要讓靜止的書(shū)(文具盒)運(yùn)動(dòng)該辦? 2、停止用力又會(huì)如何呢?(學(xué)生實(shí)驗(yàn)后上臺(tái)演示) 誤導(dǎo)學(xué)生：物理受力就會(huì)運(yùn)動(dòng)不受力就停止 得出謬論：物體運(yùn)動(dòng)要靠力維持 教師實(shí)驗(yàn)演示：推一輛小車撤去推力小車沒(méi)有立即停下 得出結(jié)論：物體運(yùn)動(dòng)不需要力維持 觀察學(xué)生表情出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點(diǎn)激發(fā) 學(xué)生探究的興趣活躍課堂氣氛這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生既熟悉又好奇帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣 第二環(huán)節(jié)：感受活動(dòng)總結(jié)觀點(diǎn)(約3分鐘) 讓學(xué)生用力推書(shū)圓珠筆鉛筆盒小車書(shū)包等然后撤去推力物體會(huì)慢慢停下來(lái)讓學(xué)生體會(huì)物體運(yùn)動(dòng)不需要力維持運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)是由于受到阻力的緣故本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)自身感受體驗(yàn)觀察現(xiàn)象并提出自己的論點(diǎn)培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力 第三環(huán)節(jié)：合作交流實(shí)驗(yàn)探究(約20分鐘) 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)步驟： 第一步：用Fl