四川2017_2018學(xué)年高中生物上學(xué)期第15周通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)課題名稱必修3第2章第1節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)科目生物年級(jí)適用班級(jí)必修三第2單元（章）4課（節(jié)）教學(xué)時(shí)間一、教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)2、了解各級(jí)神經(jīng)中樞的主要功能3、了解人腦的高級(jí)功能4、了解言語(yǔ)區(qū)四個(gè)區(qū)域受損引起的各種言語(yǔ)活動(dòng)功能障礙知識(shí)與技能：思考與小組分工合作討論過(guò)程與方法：講述與討論情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)理論的形成過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、了解各級(jí)神經(jīng)中樞的主要功能2、了解人腦的高級(jí)功能。難點(diǎn)1、了解言語(yǔ)區(qū)四個(gè)區(qū)域受損引起的各種言語(yǔ)功能障礙2、了解大腦學(xué)習(xí)與記憶的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣三、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)名稱學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)形式學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教師反思環(huán)節(jié)1A、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，導(dǎo)入課題（一）提問(wèn)：1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？2、反射弧包括哪些結(jié)構(gòu)？老師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的是神經(jīng)中樞這部分的知識(shí)。3、人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括哪些？回憶所學(xué)過(guò)的神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)，完成學(xué)案第一題。4、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)中樞一樣嗎？為何?老師小結(jié)：二者不同。中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成；而神經(jīng)中樞是指中樞神經(jīng)系統(tǒng)的灰質(zhì)中，神經(jīng)元的細(xì)胞體聚集在一起形成的具有一定功能的結(jié)構(gòu)叫神經(jīng)中樞。學(xué)生回答：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。學(xué)生回答：反射弧包括感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器。學(xué)生討論完成學(xué)生回答學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的知識(shí)已經(jīng)有一定的掌握，因而可以用復(fù)習(xí)的方式引入新知識(shí)。環(huán)節(jié)2B、引發(fā)沖突，促進(jìn)認(rèn)知1、提出問(wèn)題：這些神經(jīng)中樞是各自孤立地對(duì)生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的嗎？轉(zhuǎn)入神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)。2、閱讀P20資料，完成學(xué)案第二題。閱讀P20資料，完成分析討論，并做出記錄，交流與分享。1、資料1說(shuō)明控制排尿的初級(jí)中樞在哪里？2、資料2與資料4，“有意識(shí)”地控制排尿，說(shuō)明控制排尿的高級(jí)中樞在哪里？3、成人可以有意識(shí)地控制排尿，嬰兒卻不能，二者控制排尿的神經(jīng)中樞的功能有什么差別？4、有些患者出現(xiàn)資料3所提到的不受意識(shí)支配的排尿情況，是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題？5、這些例子說(shuō)明神經(jīng)中樞之間有什么聯(lián)系？教師小結(jié)：神經(jīng)中樞的分布部位和功能各不相同，但彼此之間又相互聯(lián)系，相互調(diào)控。一般來(lái)說(shuō)，位于脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控，這樣，相應(yīng)器官、系統(tǒng)的生理活動(dòng)，就能進(jìn)行得更加有條不紊和精確。學(xué)生答：脊髓學(xué)生答：大腦學(xué)生答：成人大腦發(fā)育完善，可以有意識(shí)地依靠大腦排尿中樞控制排尿；嬰兒大腦發(fā)育不完善，不能有意識(shí)地依靠大腦排尿中樞控制排尿，只能依靠脊髓中的低級(jí)排尿中樞控制排尿。學(xué)生答：大腦的排尿中樞學(xué)生答：脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞的調(diào)控由具體的圖片與模型來(lái)展示知識(shí)，因而可以通過(guò)處方學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。環(huán)節(jié)33、人腦的高級(jí)功能1、教師：位于人大腦表層的大腦皮層，有多億個(gè)神經(jīng)元，組成了許多神經(jīng)中樞，是整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)的部位。它除了對(duì)外部世界的感知以及控制機(jī)體的反射活動(dòng)外，還具有語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶和思維等方面的高級(jí)功能。2、請(qǐng)跟老師學(xué)習(xí)幾個(gè)英語(yǔ)單詞：sport hear write view，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們使用了大腦的哪些功能？老師：語(yǔ)言功能是人腦特有的高級(jí)功能，它包括與語(yǔ)言、文字相關(guān)的全部智力活動(dòng)，涉及到人類(lèi)的確聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)。這些功能與大腦皮層某些特定的區(qū)域有關(guān)，這些區(qū)域稱為言語(yǔ)區(qū)。 3、老師：下面，一起了解人腦的言語(yǔ)區(qū)S區(qū)：運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞（運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥）（能看、能寫(xiě)、能聽(tīng)、不會(huì)講話）H區(qū)：聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞（聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥）（能看、能寫(xiě)、能說(shuō)、聽(tīng)不懂講話）W區(qū)：書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞（失寫(xiě)癥）（能看、能聽(tīng)、能說(shuō)、不會(huì)寫(xiě)）V區(qū)：視覺(jué)性語(yǔ)言中樞（失讀癥）（能聽(tīng)、能寫(xiě)、能說(shuō)、看不懂文字）4、老師略講解，并由學(xué)生表演，形象認(rèn)識(shí)言語(yǔ)區(qū)的四個(gè)區(qū)域受損傷時(shí)的各種言語(yǔ)活動(dòng)功能障礙。（表演稿另附）5、教師：（通過(guò)課件展示）大腦除了語(yǔ)言功能之外，還具有學(xué)習(xí)、記憶、思維等其他功能。教師：略講記憶的不同方式。學(xué)習(xí)與記憶與相互聯(lián)系，不可分割的。我們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了遺忘是正常的，而永久的記憶要靠不停的重復(fù)。我們只有養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)記憶方法，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。下面將請(qǐng)我們班學(xué)習(xí)最好的同學(xué)之一上來(lái)為大家介紹他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)并回答：大腦具有學(xué)習(xí)、記憶、語(yǔ)言等學(xué)習(xí)了解言語(yǔ)區(qū)的四個(gè)區(qū)域以及各種語(yǔ)言功能的障礙。二位學(xué)生表演，其余同學(xué)觀看并理解各種語(yǔ)言功能障礙的表現(xiàn)。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)與記憶的定義。學(xué)生：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。（發(fā)言稿另附）教師小結(jié)，并引入大腦的功能通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程分析大腦的功能。