新課程初中英語課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)的體會(huì)VIP

新課程初中英語課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)的體會(huì)【摘要】“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨和核心理念。如果沒有對(duì)新課程理念的透徹理解，很難把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改變教學(xué)方法、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也就無從談起。但我堅(jiān)信，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，壓力與動(dòng)力同在。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂設(shè)計(jì)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】課堂；有效教學(xué)課堂是教學(xué)的主要陣地之一，是教師傳授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，是師生之間交往互動(dòng)的空間，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探究知識(shí)的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。“有效教學(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。例如原來的備課以單元為單位進(jìn)行整體規(guī)劃，而現(xiàn)在我認(rèn)為必須以模塊為單位進(jìn)行整合。認(rèn)真研讀課標(biāo)，結(jié)合實(shí)際，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。按照教材編寫的要求，一個(gè)單元五個(gè)課時(shí)可以完成，但在實(shí)際教學(xué)中完成不了。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有一至幾個(gè)話題，學(xué)生思考，學(xué)生完成時(shí)間占用很難估量。課后練習(xí)訓(xùn)練與講解是教材沒有考慮進(jìn)去的。練習(xí)是對(duì)教材的知識(shí)的考查，更是知識(shí)的補(bǔ)充和完善。因此，我們完成一個(gè)單元的教學(xué)加上習(xí)題的講解基本耗時(shí)8個(gè)課時(shí)。老師在備課時(shí)一定先要課時(shí)整合：第一個(gè)課時(shí)是warmingup和listening。第二、三個(gè)課時(shí)是pre-reading,reading和comprehending，對(duì)課文中的重要知識(shí)點(diǎn)、語法點(diǎn)進(jìn)行梳理，第四個(gè)課時(shí)extensivereading,處理本單元中第二篇閱讀文章，第五個(gè)課時(shí)是grammar，第六七個(gè)課時(shí)處理workbook練習(xí)。第八個(gè)課時(shí)Writing進(jìn)行寫作練習(xí)。我覺得聽力和口語是學(xué)習(xí)英語中較難的環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生還沒熟悉該單元的內(nèi)容就進(jìn)行聽說勢(shì)必給學(xué)生增加難度。因此，我把talking，speaking放在第一個(gè)課時(shí)。Warmingup導(dǎo)出話題，圍繞該話題進(jìn)行speaking交際訓(xùn)練和talking創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練。這三者既是口語訓(xùn)練，又給學(xué)生練習(xí)聽力提供了機(jī)會(huì)，放在一起比較一致，過渡也非常自然。我也嘗試過把warmingup和listening放在一個(gè)課時(shí)，課堂秩序似乎有點(diǎn)亂。學(xué)生說的時(shí)候，時(shí)間很難控制，聽力訓(xùn)練時(shí)間比較固定。另外，學(xué)生說英語氣氛活躍，而聽力訓(xùn)練則是靜。Warmingup占時(shí)間較短，listening是主要任務(wù)。一堂課里由warmingup轉(zhuǎn)向listening讓人感覺有點(diǎn)突然和不連貫之嫌。第二個(gè)課時(shí)我安排text里的reading。Reading是整個(gè)單元的核心，是學(xué)生要掌握的重點(diǎn)，圍繞reading學(xué)生有一系列的課后活動(dòng)。為了讓學(xué)生有充足的課后時(shí)間對(duì)reading進(jìn)行準(zhǔn)備、鞏固，特地把它放到第二個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)。把grammar放在第五個(gè)課時(shí)，這樣可以使學(xué)生比較容易地接受新的語法要點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本單元的語法知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上開設(shè)一堂語法課，學(xué)生能相對(duì)比較輕松地吸收消化。Listening放在第六個(gè)課時(shí),有緩沖學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的功效，聽力訓(xùn)練課前學(xué)生不必預(yù)習(xí)，課后也不會(huì)有補(bǔ)充練習(xí)，這樣學(xué)生有時(shí)間完成前一課時(shí)的作業(yè)和對(duì)后一課時(shí)的預(yù)習(xí)工作。這是我對(duì)一個(gè)單元的課時(shí)整體設(shè)計(jì)。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語課堂有效教學(xué)的淺見。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)英語，改變他們被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，最好的辦法就是激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣。俄國(guó)偉大作家列夫托爾斯泰曾十分肯定地說：“成功的教學(xué),所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”，這給我們英語教學(xué)活動(dòng)提供良好的啟示。毫無疑問，我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生一種熱愛之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)、去鉆研、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，而這些活動(dòng)又必然會(huì)反過來促進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。這種相互促進(jìn)將會(huì)形成一種教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。二、營(yíng)造和諧課堂氛圍課堂改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂氛圍，師生的互動(dòng)也直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學(xué)生這兩個(gè)情感實(shí)體交往的過程,只有雙方相互理解,相互尊重,相互體諒,才能產(chǎn)生共鳴,實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,才能很好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想實(shí)施高效的課堂教學(xué),就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此,教師在教學(xué)過程中要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度,大膽放手,讓學(xué)生嘗試,使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營(yíng)造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會(huì)開放自己,敢于質(zhì)疑問難,敢于發(fā)表自己的意見和看法,能主動(dòng)思考探究問題,積極參與合作討論,真正發(fā)揮學(xué)生的主體性,從而提高課堂效率。瞧！同學(xué)們幾個(gè)人一組在那里說著、寫著、辯論著、微笑著，老師在其中徘徊著、指導(dǎo)著、點(diǎn)撥著。這難道不是和諧、寬松課堂的一個(gè)剪影嗎？三、變革教學(xué)兩種方式1.教學(xué)方式創(chuàng)新新課程提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展。因此教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。2.學(xué)習(xí)方式革新第一，自主。即主動(dòng)，要主動(dòng)地在英語實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高英語交際能力。第二，合作。就是要切磋學(xué)問，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。交流與合作，使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，都變得知識(shí)更加豐富，能力更加全面。第三，探究。就是要求善于質(zhì)疑問題，深入