隔代教育的家長指導(dǎo).doc

隔代教育的家長指導(dǎo)重慶市銅梁區(qū)白羊小學(xué) 劉定海隔代教育是指年輕父母因?yàn)楦鞣N原因（就業(yè)、進(jìn)修、求學(xué)、經(jīng)商等）無暇照顧子女，不得不把孩子的教育和生活的主要或全部責(zé)任交由祖輩的教育現(xiàn)象。隔代教育在家庭教育中力度不盡相同。有的家庭，祖輩和孫輩住在一起，在生活上給予一定的照料，但并不擔(dān)負(fù)教育的責(zé)任；有的祖輩在家中協(xié)助孩子的父母，對孫輩擔(dān)負(fù)一定的教育任務(wù)，單不承擔(dān)主要的教育責(zé)任。一、隔代教育的利和弊對于祖輩在家庭教育中的作用，利弊共存。（一）利的方面1. 祖輩耐心寬容，容易建立情感聯(lián)系祖輩就像個(gè)“老小孩兒”，有“返璞歸真”的傾向，與孩子一樣具有喜歡玩耍的天性，加上他們打心眼里喜歡和孫子女呆在一起，大多數(shù)又有充裕的時(shí)間，可以和孩子一起游戲，正好彌補(bǔ)了核心家庭中人際交往少、年輕父母繁忙而焦躁，無暇與孩子多談心和玩耍的缺陷。一定程度上可以緩解孩子對親情的需求，為孩子提供寬松的成長環(huán)境。2.祖輩具有教育、撫養(yǎng)孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為已經(jīng)養(yǎng)育過子女的祖輩，在教育、撫養(yǎng)孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面較之年輕的父母更為成熟。他們對孩子成長發(fā)育過程中容易出現(xiàn)的問題以及處理辦法要比孩子的父母知道得更多。祖輩社會(huì)實(shí)踐比父母豐富，積累了豐富的閱歷，重視孩子在成長過程中將要面臨的問題(特別是孩子的營養(yǎng)和身體狀況)并提前加以預(yù)防。因此隔代教育的子女，一般而言，身體的素質(zhì)較好，他們在對孩子的生活照料和安全保障方面明顯要優(yōu)于非隔代教育的子女。3.祖輩生活經(jīng)驗(yàn)豐富，利于孩子認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展祖輩往往有著數(shù)十年的生活經(jīng)驗(yàn)、長期的工作歷程和豐富的人生體驗(yàn)，其社會(huì)閱歷、人生感悟是一筆重要的精神財(cái)富，可以有意無意地引導(dǎo)孫輩觀察、求知和探索，在耳濡目染中參與勞動(dòng)、學(xué)習(xí)，發(fā)展智慧。比如，祖輩有的熟悉農(nóng)諺、氣象；有的善于飼養(yǎng)和種植；有的擅長琴棋書畫；有的愛好運(yùn)動(dòng)；有的癡迷戲劇歌舞；有的心靈手巧，會(huì)剪紙、刺繡、自制玩具等等。另外，他們對孩子成長各階段可能出現(xiàn)的問題能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決，如孫輩頭疼腦熱，發(fā)生意外等。除此之外，孩子可以從祖輩身上學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和優(yōu)秀的品質(zhì)，有利于孩子基本的社會(huì)常識(shí)、道德規(guī)范和社會(huì)角色等的社會(huì)化。（二）弊的方面然而，由于祖輩在生理和心理上必然帶有老年人的特點(diǎn)，他們的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會(huì)或多或少有所差別，所以隔代教育對孫輩的個(gè)性發(fā)展，難免會(huì)有一些負(fù)面影響。1.溺愛孩子，阻礙孩子自我成長祖輩在年輕的時(shí)候，因?yàn)樯詈凸ぷ鳁l件的限制，對子女可能沒有能夠很好地照顧，他們很容易產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，把對子女的愛以及對孫輩的愛全部集中到孫輩的身上，對寶寶疼愛有加，過分關(guān)注，以至于事事代勞，處處遷就，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)任性、唯我獨(dú)尊、不合群、不懂禮貌、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下等問題。2.觀念老化，妨礙孩子個(gè)性發(fā)展許多祖輩教育理念比較落后，對兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對于孩子的破壞行為、嘗試行為等一切具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新性的探究行為，總是急著加以阻止，給他提出一些與他的年齡不相適應(yīng)的要求，無形中給他一些捆綁，導(dǎo)致他缺乏開創(chuàng)精神，在某種程度上遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，影響孩子創(chuàng)新個(gè)性的形成。加上不少老人知識(shí)老化，思想相對比較僵化，看待事物比較死板，容易固守塵封，采取過于傳統(tǒng)的方式來教育孩子影響孩子接受新知識(shí)的速度和難度，導(dǎo)致孩子缺乏創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維。3.體力與能力有限，無法滿足孩子需求從生命周期和學(xué)習(xí)能力來講，祖輩與孫輩類似朝陽與夕陽的關(guān)系。祖輩如掛在西邊的夕陽，雖有光亮，但不免有落下去的危險(xiǎn)；孫輩就如同初升的太陽，越升越高。剛開始孩子的需求不多時(shí)，或許還能滿足他們的需求，但隨著孫輩年齡的增長，知識(shí)面的擴(kuò)展，探索能力的提高和自主性的增強(qiáng)，需求越來越多，心理變化越來越復(fù)雜。要解決這些問題，對于身體機(jī)能逐漸下降的祖輩來說是強(qiáng)人所難或難以為繼的。同時(shí)，這也給祖輩造成很大的心理壓力。如果將孫輩照顧得很好，能使其健健康康的成長，一切問題都會(huì)迎刃而解。但如果在其監(jiān)管的過程中，孫輩出現(xiàn)了什么問題，就難以向子女交代。二、對隔代家長的教育建議（一）祖輩主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能，以適應(yīng)現(xiàn)代家庭教育的需要時(shí)代在變，環(huán)境在變，祖輩應(yīng)該知道，再用以前教育孩子的方式來教育孫輩已經(jīng)不合時(shí)宜了。因此祖輩要想使隔代教育發(fā)揮積極作用，就應(yīng)該努力更新觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能，從以往的經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變。首先是努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育、家庭教育、隔代教育的基本知識(shí)，特別是要學(xué)習(xí)隔代教育的正確方法和方式。這就需要加強(qiáng)與學(xué)校老師的交流。參加學(xué)校舉辦的有關(guān)隔代教育的培訓(xùn)，主動(dòng)向老師咨詢有關(guān)問題。其次應(yīng)該努力了解現(xiàn)今兒童的普遍心理特點(diǎn)以及自家孩子的個(gè)性特征、興趣愛好。第三是跟上時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)能與孩子進(jìn)行暢通交流的新知識(shí)與新信息。能聽懂孩子們流行的話語，知道孩子們喜愛的文藝、體育、政治明星，與孩子有共同的話題進(jìn)行交流。明白孩子的想法，教育起來才能有的放矢具有針對性，發(fā)揮好的效果。電視、書籍報(bào)刊、因特網(wǎng)等媒介在祖輩獲取新知識(shí)的過程中發(fā)揮著重要作用，因此祖輩在條件允許的情況下應(yīng)該加強(qiáng)新技能的學(xué)習(xí)。比如獲取新知識(shí)、查閱新信息的能力，熟練掌握計(jì)算機(jī)使用技術(shù)等等。（二）祖輩父輩各盡其職，協(xié)調(diào)配合，形成教育合力撫育孩子是為人父母的義務(wù)和責(zé)任。忙碌，不能作為把孩子丟給老人家的借口。所以，一方面，父母不管有多忙，都要抽點(diǎn)時(shí)間與孩子溝通交流，擔(dān)負(fù)起主要的教子任務(wù)，做好“主教練”，及時(shí)了解孩子在幼兒園、學(xué)校的情況，和孩子交流想法，不能完全把對孩子的教育和撫養(yǎng)交給老人。這樣才能增強(qiáng)與孩子的互動(dòng)，感受孩子的喜怒哀樂，讓孩子感受到父母的愛。另一方面，老人該給自己定好位，盡力輔助，當(dāng)好“助理教練”，既不越位，也不做擺設(shè)，做好親子之愛的潤滑劑；既不包辦代替，也不甩手不管，注意適度的分寸感，把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)交給孩子時(shí)，避免一些舊習(xí)慣、壞德性影響孩子。這樣，在以父輩家長為主、祖輩家長為輔，雙方緊密配合，形成強(qiáng)大合力的情況下，可以給子女一個(gè)相對全面、有力和完整的家庭教育。（三）以社區(qū)為依托，以學(xué)校為中心，提高祖輩家長教育能力若想祖輩更好地教育下一代，是孩子們健康成長，必須提高祖輩們自身的素質(zhì)，是老人們“活到老，學(xué)到老”。創(chuàng)辦祖輩家長學(xué)校，是解決這一問題的重要途徑。祖輩家長學(xué)校可由幼兒園、中小學(xué)承辦，或由社區(qū)相關(guān)部門與婦聯(lián)、共青團(tuán)、教育局以及關(guān)心下一代工作委員會(huì)等部門聯(lián)辦。通過家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變祖輩的教育思想觀念，了解更多科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)。（四）