【教學設計】《秋天的懷念》（冀教）.docx

秋天的懷念教學設計 教材分析 秋天的懷念這是一篇精讀課文。課文記載了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至生命的最后一息的事，表現了母親對子女真摯無私的愛，也表達了子女對母親深深的思念與愧疚。 教學目標、【知識與能力目標】在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內涵?！具^程與方法目標】在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。【情感態(tài)度價值觀目標】在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考，感受母愛，讓學生懂得感恩。 教學重難點1、讀懂課文，體會母親對子女真摯無私的愛，感悟人間真情；2、學習作者通過描寫動作、神態(tài)來表現人物的內心，來表達真情實感。 課前準備1、教師準備：多媒體課件；2、學生準備：課前預習，搜集與課文有關的資料，了解作者。 教學過程一、揭示課題1、復習本篇課文主要內容；2、出示課題。3、介紹作者。 史鐵生，當代作家，1951年出生，北京人。1967年畢業(yè)于清華附中，1969年到延安插隊落戶。1972年因一場大病雙腿癱瘓回到北京，后來在北京新橋工藝美術加工廠工作，1978年開始文藝創(chuàng)作。1979年陸續(xù)發(fā)表作品。1983年加入中國作家協會。曾獲1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎和首屆“青年文學創(chuàng)作獎”。 二、初讀感知 1、課文圍繞著“我”和母親寫了幾件事？你從中感受到了什么？ 2、課文寫了四件事：（1）我發(fā)脾氣時，母親撫慰“我”。（2）母親為了 “我” 隱瞞病情 。（3）母親央求 “我” 去看花。（4）母親的臨終囑托。三、細讀感悟 （一）你覺得文中的母親是一個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？要求：從文中找出相關語句，勾畫出來，再多讀幾遍，并在旁邊寫出自己的理解。 “母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”?！爱斠磺谢謴统良藕?，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我?！?母親面對脾氣暴躁無常的“我”，非常小心謹慎。（二）走進母親自身的“好好兒活”。由作者眼中的菊花引出我的經歷。1、兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”（三）走進母親的讓兒子“好好活”。1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？（1）比如母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。小結：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。（2） 再比如“她忽然不說了，對于踩和跑一類的字眼，她比我還敏感”（母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦）小結：母親的愛好細心！帶著這樣的理解讀這句話。2、學生發(fā)散談后，重點探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細細品味母愛。讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談談：a“母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！眀 調整后“母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來?！蓖粋€“悄悄”表達母親不同的情感。然而，這復雜的情感又有共同的東西，是什么？小結：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。5、 主題升華文章最后一段對菊花的描寫想要表達什么？盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。六、課文總結母親的意義，蘊含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得?？墒牵@種意義只有在秋天的場景中，才會凸現出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華。可我們對母愛的意義有了特殊的發(fā)現正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔起一份責任就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。七