觸摸春天 (2).doc

讓課堂彰顯生命的活力觸摸春天教學(xué)設(shè)計老河口市光未然小學(xué) 張欣設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)目標(biāo)：知識與方法目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢”等詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并在小組里進行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。教學(xué)重點：深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)難點：感悟作者揭示的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、播放（春天在哪里）。師：孩子們，微風(fēng)輕輕地吹拂著大地，春姑娘悄悄地來到了人間。你心中的春天是什么樣的？師深情敘述：大家心中的春天太美了！我們看到了她，聽到了她，聞到了她，觸摸到了她！這是一件多么幸福的事情！然而在我們身邊卻有一些特殊的人，他們看不見藍天、白云，看不見清澈的溪水，更看不見芬芳的花朵，他們眼前永遠是一片黑暗，這些整天處在黑暗中的盲人心中的春天又是怎樣的呢？今天就讓我們一起走進一位美麗的盲女孩安靜的心靈，跟隨她一起去觸摸春天。2、板書課題，春天這么美，讓我們輕輕地讀一讀課題。3、理解觸摸，學(xué)生一起用動作感受。用“觸摸”造句。設(shè)計意圖：古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！贝谁h(huán)節(jié)播放大家熟悉的歌曲，鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀課文，整體感知 師：書讀百遍，生：其義自現(xiàn)。1、出示：自學(xué)提示（1）自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到不理解的詞語，請教小組內(nèi)同學(xué)。（3）互相交流：通過讀書你知道課文寫了一件什么事？2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）出示詞語，指名認(rèn)讀，男、女生輪讀，老師正音。（2）把這些詞送到課文中，還會讀嗎？指名讀課文第3、4自然段。（3）說說課文講了一件什么事？（教師適時給予肯定）設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生通過合作交流的學(xué)習(xí)方式激起他們主動學(xué)習(xí)的愿望。通過整體感知全文，初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。三、研讀語句，深化感悟1、通過讀書大家一定對安靜有了深刻的印象，她是個什么樣的女孩？請大家默讀課文1 3段。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（抓住“極其準(zhǔn)確”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和上下文體會，安靜因為熱愛春天，才能極其準(zhǔn)確地把手伸向月季花。）2、指名讀句子，老師指導(dǎo)朗讀。 3、安靜就是這樣一個熱愛春天的盲女孩，她創(chuàng)造了一個奇跡，是什么呢？ 生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！ 4、“竟然” 是什么意思？這真是出乎我們的意料，安靜本來是要去干什么？（抓花）師：書中有這樣的句子，誰來讀一讀。 5、這真是一個奇跡，誰再來讀讀安靜攏住蝴蝶的句子。 （指名讀，師指導(dǎo)）師：老師發(fā)現(xiàn)他有的地方讀的特別輕，看來他真正走進了文本。“悄然”怎么理解？誰想讀這個詞？再次指名有感情朗讀；分組輪讀。師：眼睛看不見的安靜竟然攏住了一只蝴蝶，真是個奇跡，是什么使安靜攏住了蝴蝶？（ 板書：神奇的靈性 ）師：這“神奇的靈性”指什么？ （板書：熱愛春天） 6、蝴蝶在安靜的手指間撲騰，來，閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你手中，你感受到什么？師：原來春天不光有濃郁的花香，還有跳動的生命啊！這真是一次全新的經(jīng)歷，讓我們和安靜一起來感受這全新的經(jīng)歷吧！ 齊讀：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。 設(shè)計意圖：圍繞“安靜創(chuàng)造了什么奇跡”為主線，抓住文中關(guān)鍵詞句進行品詞析句,體會作者用詞的準(zhǔn)確與精妙,并學(xué)習(xí)運用。同時重視朗讀的指導(dǎo),以讀見悟,讓學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會情感,在朗讀中深化感受。四、感受安靜放蝶 師：（播放輕音樂）我靜靜的站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了。在春天的深處，安靜細細地感受著春光。 師：接下來發(fā)生了什么?安靜會想什么?請大家在學(xué)習(xí)小組里進行討論。 師：三人行，生：必有我?guī)熝伞?、學(xué)生1反饋。(出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。)2、學(xué)生2：過了許久，安靜放飛了蝴蝶，這許久，安靜會想師：原來因為安靜熱愛生活、熱愛生命才放了蝴蝶。（板書：熱愛生活、熱愛生命）師：蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她在張望什么?讓我們來聽聽心思細膩的女同學(xué)來讀。男生也一定會讀出自己的感受。 師：同學(xué)們讀的真投入，讓我們再讀第六段，體會這令人難忘的一幕。(音樂起,齊讀) 設(shè)計意圖：文章的第6段語句優(yōu)美,意境含義深遠,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生想象安靜放飛蝴蝶后的所思所想,調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感體驗后,用自己的語言充分表達出來,這樣既對學(xué)生進行了一次很好的想象說話訓(xùn)練,又使學(xué)生在情景中逐步走進并讀懂安靜的心靈世界。五、回歸主題，拓展升華 師：同學(xué)們，這一幕，也感動了在一旁的作者，他發(fā)出了這樣的感嘆。（出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）齊讀。 1、說說你對這句話的理解。 2、生活中還有像安靜一樣的人嗎？ 師：(出示千手觀音VCD)春節(jié)聯(lián)歡晚會上，有一群特殊的演員，他們完美的表演，打動了所有觀眾的心。此時，你最想說的是什么? 師：他們是聾啞人，在聽不到任何音樂的情況下，能表演出這么完美無缺的舞蹈，這告訴我們一個道理生齊：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。 師：(出示海倫凱勒的簡介)讀完這段海倫凱勒的故事作品，你們明白了什么?生：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：是的，從安靜身上，作者默默感受到這個盲童對春天的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛，因而有感而發(fā)：每個人都有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就能擁有一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。設(shè)計意圖：課內(nèi)外的緊密結(jié)合,有助于加深學(xué)生對熱愛生命的理解,又拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。六 、總結(jié)全文今天，在這個書聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個道理，對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。讓