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商的近似值教學(xué)設(shè)計(jì)潘昶小學(xué) 吳學(xué)海 教學(xué)內(nèi)容商的近似值時(shí)間第 6 周第 課時(shí) 10月 13 日教具投影課型新授 教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入法”根據(jù)實(shí)際需要和要求截取商是小數(shù)的近似值。教學(xué)重難點(diǎn)1、使學(xué)生掌握求出商的近似值的方法。2、使學(xué)生明確，取商的近似值時(shí)，計(jì)算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數(shù)。教學(xué)過程師 生 活 動(dòng)時(shí)控設(shè)計(jì)意圖一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；1.計(jì)算下面各題：1.540.25(得數(shù)保留兩位小數(shù)。)0.386.72(得數(shù)保留三位小數(shù)。) 2.揭示課題：跟小數(shù)乘法一樣，在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似值。（板書課題：商的近似值）二 自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；1.出示例6：爸爸給王鵬買了1銅羽毛球，1打是 12個(gè)共花了19.4元,每個(gè)多少錢?2.生根據(jù)題意列式并計(jì)算。(指名板演)3.引導(dǎo)學(xué)生思考：(1)計(jì)算時(shí)你們發(fā)現(xiàn)什么?(2)實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到“分”。所以只需保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候該怎么辦？4.指導(dǎo)解答： 這道題應(yīng)該保留兩位小數(shù)，但計(jì)算時(shí)要算出三位小數(shù)(如：1616)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)就是162保留兩位小數(shù): 保留一位小數(shù):19.412=1.62(元) 19.412=1.6(元) 計(jì)算錢數(shù),保留兩位小數(shù), 計(jì)算錢數(shù),保留一位小數(shù), 表示計(jì)算到分 表示計(jì)算到角.5.比較求積或商近似數(shù)的異同點(diǎn)。 師問：求積或商的近似數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?使學(xué)生分清：求積的近似值要算出乘得的積以后再取近似值 (如復(fù)習(xí)題)；而求商的近似值只要計(jì)算時(shí)，比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了。應(yīng)用1做一做：按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。4014保留一位小數(shù)約是26.3731保留兩位小數(shù)約是45.538保留三位小數(shù)約是 (1)讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，并指3名學(xué)生將第l題保留一位小數(shù)、第2題保留兩位小數(shù)、第3題保留三位小數(shù)的豎式寫在黑板上，集體訂正。(2)介紹一種取商的近似值的簡(jiǎn)便方法。以學(xué)生板書的3道豎式為例講解：除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只要把余數(shù)同除數(shù)做比較。若余數(shù)比除數(shù)的一半小，說明求出的下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位數(shù)上加1。2做一做：按照過程計(jì)算4.82.3（得數(shù)保留一位小數(shù)）做完后再說一說思考和計(jì)算的過程。3做一做：計(jì)算下面各題。 1.553.9（保留兩位小數(shù)） 14.63.4（保留兩位小數(shù)）學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視并輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。集體訂正時(shí)，可讓學(xué)生講自己取商的近似值的方法。三 課堂小結(jié)。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣解決難點(diǎn)的？5151010板書設(shè)計(jì)商的近似值保留兩位小數(shù): 保留一位小數(shù):19.412=1.62(元) 19.41