語文人教版四年級(jí)下冊(cè)廢墟中的孩子

看圖作文 廢墟中的孩子 教學(xué)目標(biāo) 1 讀懂畫面的意思 展開想象 做到語言流暢 觀察細(xì)致 想象合 理 2 把 孩子為什么哭泣 部分從景到人 或從人到景 有條理 連貫 完整地表達(dá)出來 3 了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的苦難 激發(fā)學(xué)生痛恨戰(zhàn)爭(zhēng) 同情戰(zhàn)爭(zhēng)中 的無辜者 熱愛和平的情感 課前準(zhǔn)備 1 組織學(xué)生觀看電影 啊 搖籃 2 組織學(xué)生查找日本侵略者轟炸上?；疖嚹险镜臍v史背景資料 3 準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過程 一 渲染氣氛 激發(fā)情感 1 導(dǎo)入 1937 年 8 月 28 日 板書 在 62 年前的這一天 在傷害 火車南站曾經(jīng)發(fā)生了一段觸目驚心的歷史 課前你們查了資料 知 道那天的大致情形嗎 指名說 1937 年 8 月 28 日 南站遭到了日軍兩次毀滅性轟 炸 當(dāng)時(shí) 南站擠滿了想要撤往內(nèi)地的群眾 約1800 多人 其 中多數(shù)是婦女和兒童 下午2 時(shí)左右 四架日機(jī)飛臨 南站上 空實(shí)施轟炸 當(dāng)場(chǎng)炸死500 多人 不一會(huì)兒 又有八架日機(jī)再 次投下炸彈 炸死 200 多人 轟炸過后 車站變成廢墟 到處 橫七豎八躺滿尸體 慘不忍睹 當(dāng)時(shí)在美國(guó) 赫斯特 新聞社 任職的中國(guó) 攝影記者王小亭目睹了這一悲劇并拍攝了這張令人 揪心的照片 兩星期后 照片刊登在美國(guó) 生活 雜志的封面 立即引起了強(qiáng)烈的國(guó)際反響 據(jù)估計(jì) 當(dāng)時(shí)全世界有1 億 3 千 6 百萬人看到了這張照片 由于 上海火車南站 遠(yuǎn)離戰(zhàn)區(qū) 沒 有任何軍事設(shè)施 所以國(guó)際輿論紛紛譴責(zé)日本轟炸城市 殺戮無 辜平民的罪行 師 這次轟炸事件中無辜慘遭不幸的有多少人 并且這些人 大都是 釀造這次血腥災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)资钦l 2 課件展示 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 為了母親不再失去兒 子 為了孩子不再失去丈夫 為了孩子不再失去父親 全世界應(yīng)該一致 行動(dòng)起來 維護(hù)和平 制止戰(zhàn)爭(zhēng) 你讀了 有什么感想 師 是啊 戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來了無窮的苦難 戰(zhàn)爭(zhēng)曾使成千上萬 的人喪失生命 流離失所 使無數(shù)無辜的孩子成為孤兒 孤苦伶仃 今天老師給大家?guī)硪粡堈掌?這照片拍攝于 1937 年 8 月 28 日的 上?；疖嚹险?二 觀察畫面 整體感知 1 課件出示圖片 2 學(xué)生看圖 你看到了什么 景 一片廢墟 人 一個(gè)孩子 坐在跌軌上哭 3 揭示題目 廢墟中的孩子 三 抓住重點(diǎn) 拓展想象 1 剛才我們看到的是一張有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的照片 想我們展示了日軍 飛機(jī)轟炸 后的一片廢墟 一個(gè)無辜的孩子坐在那里號(hào)啕大哭的 情景 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)觀察廢墟中的孩子 想想他為什么 哭泣 他的父母在哪里 當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事 這個(gè)孤獨(dú)的孩 子以后的命運(yùn)將如何 出示課件寫作提示 2 學(xué)生四人小組交流 教師巡回指導(dǎo) 了解學(xué)情 3 交流 受傷 哭泣 父母 慘景 4 總結(jié) 同學(xué)說得真好 讓老師也為此感動(dòng) 通過你們的觀察 和想象把靜止的畫面變活了 把那段屈辱的歷史重現(xiàn)在大家眼前 讓我們感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和慘烈 四 滿腔激情 書寫歷史 引入 同學(xué)們你能把孩子在鐵軌上哭泣的原因連成一段文字寫下 來嗎 1 大家準(zhǔn)備一下 我們要把這段刻骨銘心的悲壯歷史記載下來 不忘國(guó)恥 代代相傳 2 老師根據(jù)同學(xué)們課前摘錄的一些戰(zhàn)爭(zhēng)詞語 進(jìn)行挑選 供大 家使用 大家認(rèn)真讀讀 有不懂的請(qǐng)?zhí)岢鰜?提供詞語 炮火轟鳴 驚天動(dòng)地 火光沖天 震耳欲聾 硝煙彌漫 殘 垣斷壁 一片狼籍 血肉橫飛 尸橫遍野 血流成河 觸目驚心 搖搖欲墜 嚎啕大哭 撕心裂肺 痛哭流涕 血肉模糊 慘無人道 慘不忍睹 四處逃竄 2 指名一個(gè)同學(xué)說 及時(shí)點(diǎn)評(píng) 3 要求 把前面三個(gè)理由都寫進(jìn)去 注意先后及過渡 并有 真情實(shí)感 4 學(xué)生自由寫作 教師巡回指導(dǎo) 五 展示初稿 評(píng)議修改 1 是否把人和景寫具體生動(dòng) 2 是