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教學資料范本探究性學習活動環(huán)境的創(chuàng)設與利用編 輯：_時 間：_一、環(huán)境的創(chuàng)設應關注幼兒的主體性發(fā)展過去.由于對環(huán)境的真正教育價值存在片面、模糊的認識.我們在環(huán)境的創(chuàng)設和利用方面陷入了如下誤區(qū)：一是根據(jù)教師自我的需要.考慮環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容及表現(xiàn)形式.不顧及幼兒的興趣和需要；二是追求精雕細刻.把墻面布置變成教師美術技能展示場所；三是盲目模仿.照搬照抄.很少考慮是否符合本園、本班的實際；四是環(huán)境布置高高在上.沒有考慮幼兒的欣賞感受.幼兒只能仰頭觀看.許多材料陳列在幼兒接觸不到的地方。針對上述誤區(qū).我們對環(huán)境創(chuàng)設進行了探索.尤其是實施探究性學習活動課題研究以來.我們逐步認識到：要突顯環(huán)境的隱性價值.最大限度地激發(fā)幼兒的探究潛能.就必須讓無生命的物質(zhì)環(huán)境變成會說話的活環(huán)境.讓環(huán)境的創(chuàng)設和利用成為幼兒的課程內(nèi)容.真正走人幼兒的生活。為之.我們將環(huán)境創(chuàng)設和利用的主動權交給幼兒.使幼兒真正成為環(huán)境的主人。在環(huán)境創(chuàng)設中.教師充分尊重幼兒的意見.讓幼兒有更多的選擇權和表現(xiàn)機會。為了更好地調(diào)動幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的熱情.教師廣泛征求和認真聽取幼兒關于環(huán)境創(chuàng)設的意見和想法.與他們共同研究和制訂環(huán)境創(chuàng)設計劃。在制定環(huán)境創(chuàng)設計劃時.幼兒難免會有許多不同的想法.教師既要尊重每個幼兒的意見.又要幫助全體幼兒統(tǒng)一意見、達成共識。此外.要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。事實上.幼兒是否有自主選擇和使用材料的權利.在很大程度上影響他們參與區(qū)域角設置和墻飾制作的積極性.影響幼兒與環(huán)境材料之間的相互作用。因此.我們盡可能地做到幼兒能想的讓他們?nèi)ハ?能做的讓他們?nèi)プ?使他們真正投入到環(huán)境創(chuàng)設與利用中來。二、環(huán)境的創(chuàng)設應有利于幼兒表現(xiàn)自我幼兒探究性學習強調(diào)幼兒的自我意識和自我表現(xiàn)。研究中我們發(fā)現(xiàn).幼兒自我意識的形成和發(fā)展對探究性學習熱情的激發(fā)、探究興趣的長久保持以及探究成果的鞏固有著重要的影響。為此.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設和利用上.教師應當充分關注幼兒的個

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