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文檔簡介

做有策略的教師策略的讀書心得體會 記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話:“沒有學(xué)不會的孩子,只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時候很氣憤,我們做教師的,誰不希望自己的學(xué)生有出息,有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材,我們是在盡心盡力地教,可他們不學(xué)啊?有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。 但是看過做有策略的教師這本書后,我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,為什么作者會這樣寫呢?原因很簡單,因為學(xué)生不喜歡教師,所以學(xué)生更不會去喜歡教師所教的課程。可是,孩子為什么不喜歡教師啊?我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因: 1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,尤其是當和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。做教師的更不能吝惜對學(xué)生的表揚,人人可以為堯舜,無論大人還是孩子都重視別人對自己的評價,都在乎群體對個人的認可程度,你所評價的學(xué)生不一定真的很棒,但是當事人聽了別人的評價之后,也許就會向“棒”靠攏,從而成為“堯舜”。 2、有的時候是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高,孩子因為沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。 3、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。,在本書中有一節(jié)“現(xiàn)身說法的教育效應(yīng)”,文章中的“我”遇到兩個偉大的人,一個是鍥而不舍的母親,一位是現(xiàn)身說法的老師?,F(xiàn)身說法的好處是有親近感,有說服力,能產(chǎn)生“人同此心,情同此理“的效果,這樣才能真正的走進學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。 4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,明知學(xué)生因為不專心答不上來,就故意提高嗓門,將其一軍:“某某同學(xué),請你重復(fù)一遍剛才教師講的話?!被蛘吒纱鄬@些學(xué)生不管不顧,只提問那些好學(xué)生。這時候教師成了是“主角”,好學(xué)生成了配角中的“主角”,而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢?所以他的成績也不會好。 5、還有的課堂過于死板,氣氛過于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會去學(xué)了。本書中“思想品德課也可以上的很有趣”,村岡教師采取循序漸進,步步引導(dǎo)的方法,使學(xué)生對問題的認識由簡單逐步走向深刻,全面。討論法是他使用的主要教學(xué)方法,這也是我在日后的教學(xué)中應(yīng)注意的主要問題。 6、還有對學(xué)生的評價,評價很重要,無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好,不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。 所以為了做一個好教師,一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學(xué)生。 接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開,所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生、著力于學(xué)生、著重于學(xué)生的發(fā)展。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在,自顧自的去講,致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間,進行“目中無人”的教學(xué)。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間,把具體任務(wù)交代下去,這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動,對課堂上問題提出的處理要機智巧妙,比如:旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等,這些方法都值得我們教師借鑒。 他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。學(xué)習(xí),可以使我們了解前人和他人,了解過去和未來,反思自我,從而獲得新的生成。所以,我覺得要做到“三學(xué)”。 (1)堅持不懈地學(xué)?;畹嚼希瑢W(xué)到老,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 (2)多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強自己的理論積淀;也要在他人處學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以達到取長補短的目的。 (3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)中也要善于思考,在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作,力爭做到:反思昨天,審視今天,前瞻明天。時刻把工作與思考相結(jié)合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng)造性地開展工作。 教師的專業(yè)發(fā)展影響著學(xué)校教育發(fā)展的步伐,教育的發(fā)展影響著社會發(fā)展的步伐。教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義和對歷史所產(chǎn)生的作用都告訴我們要不失時機地把握教師的專業(yè)發(fā)展的機遇,要大膽探索,銳意進取,與時俱進,以教師專業(yè)的健康、迅速發(fā)展,促進教育的發(fā)展,推動社會的發(fā)展。 趙老師,你好!我是王臺學(xué)校的一名教師,王臺中學(xué)東門對應(yīng)東面有一個廠子,生產(chǎn)污染很厲害,不僅味很大,還從廠子流出白水,該廠子沒名,內(nèi)部好像叫麗珠海爾王臺分廠,投訴給開發(fā)區(qū)環(huán)保局,沒有結(jié)果。還有王臺中學(xué)東南邊的翻砂廠,時不時的開爐生產(chǎn),污染嚴重!王臺小學(xué),中學(xué)。幼兒園緊挨著!對學(xué)生傷害很大!懇請趙老師實地考察,幫我們解決污染吧!感謝

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