新人教版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（I）卷.doc

新人教版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試試卷（I）卷一、 選擇題 (共6題；共12分)1. （2分）下列加線(xiàn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 相公（xing） 渾家（hn） 女婿（x） 行事（xng）B . 見(jiàn)教（jin） 星宿（xi） 高中（zhng） 癩蛤?。╩a）C . 火候（hou） 劈手（p） 解元（ji） 軒敞（xun）D . 錠子（dng） 后襟（jn） 詫異（ch） 僥幸（jio）2. （2分）下列各組詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)及劃線(xiàn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 中（zhng）傷 澄（chng）澈 摻和（he） 綿延（yn）B . 縹（pio）緲 陛（b）下 顯耀（yo） 愚蠢（y）C . 忙碌（l） 輟（zhu）行 充沛（pi） 梳（sh）理D . 放肄（s） 苛（k）刻 凸（t）起 笨拙（zhu）3. （2分）下列句子中，劃線(xiàn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 為了在科技比賽中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，許多同學(xué)處心積慮 ， 設(shè)計(jì)了各種造型的航空模型，得到了學(xué)校師生的廣泛好評(píng)。B . 習(xí)近平總書(shū)記在參觀復(fù)興之路展覽時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們要繼往開(kāi)來(lái) ， 再接再厲，繼續(xù)朝著中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)奮勇前進(jìn)。C . 我們?nèi)绻豢吹教諟Y明詩(shī)文里恬淡自然的美景，卻忽略了作者隱藏在這美景背后深深的苦痛，那實(shí)在是買(mǎi)櫝還珠了。D . 自黃岡市教育局下發(fā)關(guān)于推進(jìn)全市中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施意見(jiàn)后，全市許多學(xué)校紛紛組織學(xué)生研學(xué)旅行，其勢(shì)頭如雨后春筍。4. （2分）下列對(duì)文章內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 海燕原題為“海燕之歌”，作者是俄國(guó)的高爾基，本文主要運(yùn)用了象征的寫(xiě)作手法。B . 再塑生命節(jié)選自美國(guó)作家海倫凱勒假如給我三天光明，沙利文老師幫助海倫認(rèn)識(shí)了水、自然、愛(ài)等事物。C . 馬說(shuō)是“唐宋八大家”之一的宋朝著名作家韓愈，文章借千里馬不能被發(fā)現(xiàn)和重用，表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、摧殘人才的不滿(mǎn)和憤懣。D . 我的母親中母親是一位嚴(yán)師、慈母，母親以她的“言傳”、“身教”使“我”在走上社會(huì)后獲得一定的成功。5. （2分）下列沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A . 我本想這次能在家鄉(xiāng)同你見(jiàn)面，回家后才知道由于你正忙著搞科研，不回來(lái)了。B . 為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢？C . 無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。D . 你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。6. （2分）在抗戰(zhàn)勝利七十周年之際，某校學(xué)生會(huì)發(fā)起了給抗戰(zhàn)老兵網(wǎng)上留言的活動(dòng)。學(xué)生的下列留言中不得體的一項(xiàng)是（ ）A . 中華兒女將永遠(yuǎn)銘記你你們的功勛，向你們致以最崇高的敬意！B . 你們的事跡讓我深受感動(dòng)，我要求你們老當(dāng)益壯，為祖國(guó)再立新功！C . 你們的精神將激勵(lì)我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)！D . 你們的浴血奮戰(zhàn)贏得了中華民族的解放，我們感謝你們！二、 語(yǔ)言表達(dá) (共1題；共2分)7. （2分）仿照下面句子的句式，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼！不是_，_。三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共7分)8. （7分）某校組織了以“書(shū)法+文化”為主題的研學(xué)旅行活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們收集了豐富的材料（見(jiàn)鏈接），發(fā)出了“寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人”的倡議，呼吁更多的師生學(xué)習(xí)書(shū)法?！炬溄印啃侣?wù)洠航眨鞯丶娂姵雠_(tái)文件，規(guī)定本地七至九年級(jí)學(xué)校，在語(yǔ)文課程或校本課程中每學(xué)期安排不低于10課時(shí)的書(shū)法課。調(diào)查數(shù)據(jù)：各學(xué)校書(shū)法教師中，書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師占15%，語(yǔ)文教師兼任占56%，美術(shù)教師兼任占29%。學(xué)者感言：寫(xiě)字時(shí)，一直有一個(gè)紅線(xiàn)框成的界線(xiàn)，垂直與水平紅線(xiàn)平均分割的九宮格，紅色細(xì)線(xiàn)圖成字的輪廓。紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線(xiàn)輪廓的范圍，九宮格讓我學(xué)習(xí)“界限”“紀(jì)律”“規(guī)矩”。（蔣勛漢字書(shū)法之美書(shū)者留言：柔軟的毛筆，可以寫(xiě)出有力的線(xiàn)條：一個(gè)個(gè)不同的漢字，都有優(yōu)美的結(jié)體；寫(xiě)字還是自己心情的記錄，真是太有超了！練字需要凝神靜氣，漢字書(shū)寫(xiě)中的姿勢(shì)、筆順、運(yùn)氣等對(duì)如何做人都有啟發(fā)意義。（1）從【鏈接】材料中，再提煉兩個(gè)要點(diǎn)作為倡議書(shū)的內(nèi)容。學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法課，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法創(chuàng)造了更好的條件。（2）活動(dòng)中，下面這幅陳列在蘭州碑林的作品引起了同學(xué)們的興趣。對(duì)這幅作品的欣賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）張芝冠軍帖 （局部）A . 線(xiàn)條曲直互生，剛?cè)嵯酀?jì)。B . 采用行書(shū)書(shū)體，用筆靈話(huà)。C . 寫(xiě)法上下?tīng)窟B，富于變化。D . 筆勢(shì)有力而豐潤(rùn)，展現(xiàn)書(shū)者胸襟。四、 默寫(xiě) (共1題；共24分)9. （24分）默寫(xiě)。（1）_ ， 天光云影共徘徊。（觀書(shū)有感）（2）_ ， 天光云影共徘徊。（觀書(shū)有感）（3）此夜曲中聞?wù)哿琠。（春夜洛城聞笛）（4）此夜曲中聞?wù)哿?，_。（春夜洛城聞笛）（5）茅檐低小，_。（清平樂(lè)村居）（6）_ ， 無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意。（蝶戀花）（7）茅檐低小，_。（清平樂(lè)村居）（8）關(guān)關(guān)雎鳩，_。（關(guān)雎）（9）_ ， 無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意。（蝶戀花）（10）_ ， 一任群芳妒。（卜算子詠梅）（11）關(guān)關(guān)雎鳩，_。（關(guān)雎）（12）高峰入云，_。（答謝中書(shū)書(shū)）（13）_ ， 一任群芳妒。（卜算子詠梅）（14）域民不以封疆之界，_ ， 戚天下不以兵革之利。（得道多助，失道寡助）（15）高峰入云，_。（答謝中書(shū)書(shū)）（16）親所好，_；親所惡，_。（弟子規(guī)）（17）域民不以封疆之界，_ ， 戚天下不以兵革之利。（得道多助，失道寡助）（18）_ ， 關(guān)鎖門(mén)戶(hù)，_。（朱子家訓(xùn)）（19）親所好，_；親所惡，_。（弟子規(guī)）（20）_ ， 關(guān)鎖門(mén)戶(hù)，_。（朱子家訓(xùn)）五、 文言文閱讀 (共1題；共16分)10. （16分）閱讀下文，回答問(wèn)題。晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過(guò)也。”使吏致千金與市租，請(qǐng)以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭曰：“嬰之家不貧，以君之賜澤覆三族延及交游以振百姓君之賜也厚矣?jì)胫也回氁?。嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也；厚取之君而不施于民，是為筐篋之藏也，仁人不為也；進(jìn)取于君，退得罪于士，身死而財(cái)遷于它人，是為宰藏也，智者不為也。夫十總之布，一豆之食，足于中，免矣?！本肮^晏子曰：“昔吾先君桓公以書(shū)社五百封管仲，不辭而受，子辭之何也？”晏子曰：“嬰聞之，圣人千慮，必有一失，愚人千慮，必有一得。意者管仲之失而嬰之得者耶？故再拜而不敢受命?！弊ⅲ汗糯寮覟橐簧?，把社內(nèi)人姓名寫(xiě)在簿冊(cè)上，叫書(shū)社。后借指按社登記入冊(cè)的人口和土地。(選自晏子春秋)（1）解釋下列句中加下劃線(xiàn)的詞。所以然者何_何寡人反取病焉_晏子方食_若是其貧也_（2）下列加下劃線(xiàn)字與“晏子之家”的“之”意義與用法相同的是（ ） A . 齊之習(xí)辭者也。B . 吾欲辱之。C . 嬰聞之。D . 得無(wú)楚之水土使民善盜耶？（3）把下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。酒酣，吏二縛一人詣王。齊人固善盜乎?分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。（4）課文與本文中的晏子的形象有什么不同？ 六、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共45分)11. （25分）閱讀下面文字，完成后面小題。試跳成功。緊接著，一對(duì)對(duì)斑羚凌空躍起，在山澗上空畫(huà)出一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。它們心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路。絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對(duì)岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒(méi)能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。我沒(méi)想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存機(jī)會(huì)。我更沒(méi)想到，老斑羚們會(huì)那么從容地走向死亡。我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒(méi)有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對(duì)岸去，也沒(méi)有誰(shuí)來(lái)幫它飛渡。只見(jiàn)它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對(duì)岸的山峰，像一座美麗的橋。它走了上去，消失在一片燦爛中。（1）“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”的含義是：（2）用曲線(xiàn)畫(huà)出選文中與老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條生存的道路”相照應(yīng)的兩個(gè)句子。（3）文中多次寫(xiě)到“我”的感受，有什么作用？（4）選文再次寫(xiě)到彩虹作用是什么？（5）你是如何理解結(jié)尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的？12. （20分）閱讀下面的文章，完成下列小題。老海棠樹(shù)史鐵生如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹(shù)：一棵合歡，紀(jì)念母親；一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。奶奶，和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)，好像她們從來(lái)就在一起。老海棠樹(shù)有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫(xiě)作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹(shù)椏，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)?！坝X(jué)呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹(shù)下，望著我春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)滿(mǎn)樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不下來(lái)幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“我求過(guò)你嗎？這回活兒緊！”我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃蔭里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線(xiàn)地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎？”我跳下樹(shù)，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來(lái)看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋?lái)，去歇息著吧?！倍?，窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本掃盲識(shí)字課本，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說(shuō)說(shuō)，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說(shuō)，您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語(yǔ)，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)。“奶奶?！薄澳棠蹋　薄澳棠獭蔽矣浀盟K于抬起頭時(shí)，眼里竟無(wú)對(duì)我的責(zé)備。如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿(mǎn)樹(shù)的繁花中，滿(mǎn)地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（1）文章寫(xiě)了關(guān)于奶奶的哪些事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分點(diǎn)概括。 （2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中人物描寫(xiě)的方法和人物的心理狀態(tài)。奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”（3）文章是回憶奶奶的，為什么要在第段寫(xiě)“我”在老海棠樹(shù)上的活動(dòng)？ （4）從全文看，以“老海棠樹(shù)”為題有什么好處？ 七、 命題作文 (共1題；共5分)13. （5分）_，有時(shí)是一種愛(ài)要求：如果選擇題目（二），先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。立意自定，文體不限，詩(shī)歌除外字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，眷戀整潔。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。第 12 頁(yè) 共 12 頁(yè)參考答案一、 選擇題 (共6題；共12分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、 語(yǔ)言