新人教版七年級上學(xué)期語文期中考試試卷（I）卷.docVIP

新人教版七年級上學(xué)期語文期中考試試卷（I）卷一、 選擇題 (共6題；共12分)1. （2分）下列加線字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A . 相公（xing） 渾家（hn） 女婿（x） 行事（xng）B . 見教（jin） 星宿（xi） 高中（zhng） 癩蛤?。╩a）C . 火候（hou） 劈手（p） 解元（ji） 軒敞（xun）D . 錠子（dng） 后襟（jn） 詫異（ch） 僥幸（jio）2. （2分）下列各組詞語書寫及劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 中（zhng）傷 澄（chng）澈 摻和（he） 綿延（yn）B . 縹（pio）緲 陛（b）下 顯耀（yo） 愚蠢（y）C . 忙碌（l） 輟（zhu）行 充沛（pi） 梳（sh）理D . 放肄（s） 苛（k）刻 凸（t）起 笨拙（zhu）3. （2分）下列句子中，劃線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 為了在科技比賽中體現(xiàn)創(chuàng)新精神，許多同學(xué)處心積慮 ， 設(shè)計(jì)了各種造型的航空模型，得到了學(xué)校師生的廣泛好評。B . 習(xí)近平總書記在參觀復(fù)興之路展覽時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們要繼往開來 ， 再接再厲，繼續(xù)朝著中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)奮勇前進(jìn)。C . 我們?nèi)绻豢吹教諟Y明詩文里恬淡自然的美景，卻忽略了作者隱藏在這美景背后深深的苦痛，那實(shí)在是買櫝還珠了。D . 自黃岡市教育局下發(fā)關(guān)于推進(jìn)全市中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)施意見后，全市許多學(xué)校紛紛組織學(xué)生研學(xué)旅行，其勢頭如雨后春筍。4. （2分）下列對文章內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（ ）A . 海燕原題為“海燕之歌”，作者是俄國的高爾基，本文主要運(yùn)用了象征的寫作手法。B . 再塑生命節(jié)選自美國作家海倫凱勒假如給我三天光明，沙利文老師幫助海倫認(rèn)識了水、自然、愛等事物。C . 馬說是“唐宋八大家”之一的宋朝著名作家韓愈，文章借千里馬不能被發(fā)現(xiàn)和重用，表達(dá)了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘人才的不滿和憤懣。D . 我的母親中母親是一位嚴(yán)師、慈母，母親以她的“言傳”、“身教”使“我”在走上社會后獲得一定的成功。5. （2分）下列沒有語病的一項(xiàng)是（ ）A . 我本想這次能在家鄉(xiāng)同你見面，回家后才知道由于你正忙著搞科研，不回來了。B . 為什么對于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？C . 無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。D . 你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少勞動嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。6. （2分）在抗戰(zhàn)勝利七十周年之際，某校學(xué)生會發(fā)起了給抗戰(zhàn)老兵網(wǎng)上留言的活動。學(xué)生的下列留言中不得體的一項(xiàng)是（ ）A . 中華兒女將永遠(yuǎn)銘記你你們的功勛，向你們致以最崇高的敬意！B . 你們的事跡讓我深受感動，我要求你們老當(dāng)益壯，為祖國再立新功！C . 你們的精神將激勵我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)！D . 你們的浴血奮戰(zhàn)贏得了中華民族的解放，我們感謝你們！二、 語言表達(dá) (共1題；共2分)7. （2分）仿照下面句子的句式，續(xù)寫兩個句子。不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！不是_，_。三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共7分)8. （7分）某校組織了以“書法+文化”為主題的研學(xué)旅行活動?；顒咏Y(jié)束后，同學(xué)們收集了豐富的材料（見鏈接），發(fā)出了“寫好中國字，做好中國人”的倡議，呼吁更多的師生學(xué)習(xí)書法。【鏈接】新聞?wù)洠航眨鞯丶娂姵雠_文件，規(guī)定本地七至九年級學(xué)校，在語文課程或校本課程中每學(xué)期安排不低于10課時(shí)的書法課。調(diào)查數(shù)據(jù)：各學(xué)校書法教師中，書法專業(yè)教師占15%，語文教師兼任占56%，美術(shù)教師兼任占29%。學(xué)者感言：寫字時(shí)，一直有一個紅線框成的界線，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細(xì)線圖成字的輪廓。紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格讓我學(xué)習(xí)“界限”“紀(jì)律”“規(guī)矩”。（蔣勛漢字書法之美書者留言：柔軟的毛筆，可以寫出有力的線條：一個個不同的漢字，都有優(yōu)美的結(jié)體；寫字還是自己心情的記錄，真是太有超了！練字需要凝神靜氣，漢字書寫中的姿勢、筆順、運(yùn)氣等對如何做人都有啟發(fā)意義。（1）從【鏈接】材料中，再提煉兩個要點(diǎn)作為倡議書的內(nèi)容。學(xué)校開設(shè)書法課，為培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法創(chuàng)造了更好的條件。（2）活動中，下面這幅陳列在蘭州碑林的作品引起了同學(xué)們的興趣。對這幅作品的欣賞不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）張芝冠軍帖 （局部）A . 線條曲直互生，剛?cè)嵯酀?jì)。B . 采用行書書體，用筆靈話。C . 寫法上下牽連，富于變化。D . 筆勢有力而豐潤，展現(xiàn)書者胸襟。四、 默寫 (共1題；共24分)9. （24分）默寫。（1）_ ， 天光云影共徘徊。（觀書有感）（2）_ ， 天光云影共徘徊。（觀書有感）（3）此夜曲中聞?wù)哿?，_。（春夜洛城聞笛）（4）此夜曲中聞?wù)哿琠。（春夜洛城聞笛）（5）茅檐低小，_。（清平樂村居）（6）_ ， 無言誰會憑欄意。（蝶戀花）（7）茅檐低小，_。（清平樂村居）（8）關(guān)關(guān)雎鳩，_。（關(guān)雎）（9）_ ， 無言誰會憑欄意。（蝶戀花）（10）_ ， 一任群芳妒。（卜算子詠梅）（11）關(guān)關(guān)雎鳩，_。（關(guān)雎）（12）高峰入云，_。（答謝中書書）（13）_ ， 一任群芳妒。（卜算子詠梅）（14）域民不以封疆之界，_ ， 戚天下不以兵革之利。（得道多助，失道寡助）（15）高峰入云，_。（答謝中書書）（16）親所好，_；親所惡，_。（弟子規(guī)）（17）域民不以封疆之界，_ ， 戚天下不以兵革之利。（得道多助，失道寡助）（18）_ ， 關(guān)鎖門戶，_。（朱子家訓(xùn)）（19）親所好，_；親所惡，_。（弟子規(guī)）（20）_ ， 關(guān)鎖門戶，_。（朱子家訓(xùn)）五、 文言文閱讀 (共1題；共16分)10. （16分）閱讀下文，回答問題。晏子方食，景公使使者至。分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。使者反，言之公。公曰：“嘻!晏子之家，若是其貧也!寡人不知，是寡人之過也?！笔估糁虑Ы鹋c市租，請以奉賓客。晏子辭。三致之，終再拜而辭曰：“嬰之家不貧，以君之賜澤覆三族延及交游以振百姓君之賜也厚矣?jì)胫也回氁?。嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也；厚取之君而不施于民，是為筐篋之藏也，仁人不為也；進(jìn)取于君，退得罪于士，身死而財(cái)遷于它人，是為宰藏也，智者不為也。夫十總之布，一豆之食，足于中，免矣。”景公謂晏子曰：“昔吾先君桓公以書社五百封管仲，不辭而受，子辭之何也？”晏子曰：“嬰聞之，圣人千慮，必有一失，愚人千慮，必有一得。意者管仲之失而嬰之得者耶？故再拜而不敢受命?！弊ⅲ汗糯寮覟橐簧?，把社內(nèi)人姓名寫在簿冊上，叫書社。后借指按社登記入冊的人口和土地。(選自晏子春秋)（1）解釋下列句中加下劃線的詞。所以然者何_何寡人反取病焉_晏子方食_若是其貧也_（2）下列加下劃線字與“晏子之家”的“之”意義與用法相同的是（ ） A . 齊之習(xí)辭者也。B . 吾欲辱之。C . 嬰聞之。D . 得無楚之水土使民善盜耶？（3）把下面句子譯成現(xiàn)代漢語。酒酣，吏二縛一人詣王。齊人固善盜乎?分食食之，使者不飽，晏子亦不飽。（4）課文與本文中的晏子的形象有什么不同？ 六、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共45分)11. （25分）閱讀下面文字，完成后面小題。試跳成功。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的弧線。每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。它們心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路。絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時(shí)，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。我沒想到，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機(jī)會。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。它走了上去，消失在一片燦爛中。（1）“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”的含義是：（2）用曲線畫出選文中與老斑羚的“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存的道路”相照應(yīng)的兩個句子。（3）文中多次寫到“我”的感受，有什么作用？（4）選文再次寫到彩虹作用是什么？（5）你是如何理解結(jié)尾“它走了上去，消失在一片燦爛中”的？12. （20分）閱讀下面的文章，完成下列小題。老海棠樹史鐵生如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)什么，我就種兩棵樹：一棵合歡，紀(jì)念母親；一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)?！帮堃苍谏项^吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來?！坝X呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋?；蛘呦奶?，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學(xué)，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。有年秋天，老海棠樹照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停骸澳銊偦貋恚バ⒅??！倍?，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。奶奶常常在燈下學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本掃盲識字課本，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學(xué)那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補(bǔ)?！澳棠??！薄澳棠蹋　薄澳棠獭蔽矣浀盟K于抬起頭時(shí)，眼里竟無對我的責(zé)備。如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。（1）文章寫了關(guān)于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點(diǎn)概括。 （2）請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態(tài)。奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”（3）文章是回憶奶奶的，為什么要在第段寫“我”在老海棠樹上的活動？ （4）從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？ 七、 命題作文 (共1題；共5分)13. （5分）_，有時(shí)是一種愛要求：如果選擇題目（二），先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。立意自定，文體不限，詩歌除外字跡工整，書寫清楚，眷戀整潔。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。第 12 頁 共 12 頁參考答案一、 選擇題 (共6題；共12分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、 語言