化學(xué)人教版九年級下冊金屬的化學(xué)性質(zhì)（二）

課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)（二）定邊縣安邊中學(xué) 李玉鳳 一、基本說明1教學(xué)內(nèi)容所屬教材：人教版義務(wù)教育教科書九年級化學(xué)下冊2所屬單元課題：第八單元課題2 二、教學(xué)設(shè)計 1.教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能 1、認(rèn)識金屬與化合物溶液的置換反應(yīng)。 2、能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷。 3、能用置換反應(yīng)和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。 （2）過程與方法 1、通過金屬與鹽溶液反應(yīng)，金屬活動性順序等探究活動，體驗提出問題、進(jìn)行實驗、得出結(jié)論的科學(xué)探究過程。 2、通過討論分析能主動和他人進(jìn)行交流，敢于表達(dá)自己的見解。 （3）情感態(tài)度與價值觀 提高學(xué)生的思維能力、想象力和分析推理能力；化學(xué)實驗用語的表達(dá)能力 2.內(nèi)容分析（1）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用 在介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，其中金屬活動性順序是一個重點(diǎn)。此前，學(xué)生在第一課時已經(jīng)研究了金屬與氧氣的反應(yīng)，對其中表現(xiàn)出的金屬活潑程度的不同有所了解。在這里安排對金屬活動性順序的探究，能使學(xué)生掌握金屬化學(xué)性質(zhì)的共性，又能通過反應(yīng)上的區(qū)別加深對金屬活動性順序的理解。 （2）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：金屬活動性順序難點(diǎn)：對金屬活動性順序知識有意義的建構(gòu)。3. 學(xué)情分析 九年級的學(xué)生已初步具備了一定的提出問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時期，實驗是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。因此，可以用“實驗探究討論-歸納小結(jié)”的教學(xué)模式，完成對金屬活動性的認(rèn)識從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會”。4. 設(shè)計思路 1、以活動形成探究的鏈節(jié)，以問題的解決建構(gòu)知識的階梯，多層次獲取規(guī)律與結(jié)論。 2、利用學(xué)習(xí)的合作與競爭意識，以實驗組為單位，組內(nèi)合作探究，組間互動評價，使學(xué)生才智展示與評價激勵和諧發(fā)展，創(chuàng)設(shè)積極探究的氛圍，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。5.教學(xué)方法 主要采用科學(xué)探究式的教學(xué)方法。 1、教師教法方面：提出探究的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景；認(rèn)可學(xué)生的探究行為并鼓勵學(xué)生嘗試；引導(dǎo)學(xué)生的探究過程；提高學(xué)生分析、概括和提升研究結(jié)果、得出結(jié)論的能力。 2、學(xué)生學(xué)法方面：通過猜想、實驗、合作交流、搜集與處理信息，獲得知識，并在技能、情感與態(tài)度方面得到發(fā)展，特別是探索精神的發(fā)展和學(xué)習(xí)。6.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【課堂導(dǎo)入】 3min通過對金屬化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，你能說出用哪些化學(xué)方法可以鑒別黃金和假黃金（銅鋅合金）。還有沒有其他的方法來鑒別呢？學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的金屬和氧氣、酸反應(yīng)，回答鑒別真假黃金的方法復(fù)習(xí)舊知，引入新知?！拘抡n教學(xué)】30min鐵和硫酸銅溶液能夠發(fā)生反應(yīng)，那么鐵能和其他金屬化合物的溶液反應(yīng)嗎？其他金屬能和硫酸銅溶液反應(yīng)嗎？學(xué)生猜想并設(shè)計實驗探究金屬和化合物溶液的反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生猜想能力、實驗操作能力、觀察能力及分析問題的能力?！痉纸M實驗】利用教師提供的儀器學(xué)生分組動手操作要求：取3支試管，分別加入一小段鋁絲、鐵絲、銅絲，然后分別加入適量的硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液，仔細(xì)觀察并記錄實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告。點(diǎn)撥：溶液取適量，注意實驗的正確操作步驟，并且根據(jù)實驗記錄下每一步的實驗現(xiàn)象。實驗報告CuSO4AgNO3Al2(SO4)3AlFeCu體會實驗探究的一般過程，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣。在實驗探究活動中，體驗到互助合作的快樂。在交流和表達(dá)中提高學(xué)生的語言交流能力。【問題】在實驗的基礎(chǔ)上提出問題：（1）哪些物質(zhì)之間會發(fā)生反應(yīng)？反應(yīng)產(chǎn)物是什么？（2）能不能根據(jù)這些反應(yīng)判斷出來金屬活動的順序？【思考】 (1) 是不是所有的金屬都能相互從化合物中置換出來？(2) 金屬與金屬化合物的溶液的反應(yīng)條件是什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：在上述實驗中，我們可以得出鋁銅銀的金屬活動性逐漸減弱。不是所用的金屬都能互相從化合物中置換出來，并且只有金屬活動性強(qiáng)的金屬才能將金屬活動性弱的金屬從其化合物的溶液中置換出來。實驗結(jié)束后，學(xué)生討論得出金屬和化合物溶液能夠反應(yīng)，說明金屬比化合物中的金屬活潑。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力并學(xué)會歸納總結(jié)。通過我們的探究，發(fā)現(xiàn)實驗可以幫助我們確定各種金屬的活動性。人們在長期的的實驗研究中，歸納和總結(jié)了各種常見金屬的活動順序表：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。根據(jù)剛才的實驗結(jié)合金屬活動順序表，你能獲得哪些信息？學(xué)生思考，討論后回答：金屬活動性順序從左到右依次減弱，排在氫前面的金屬能夠把鹽酸、稀硫酸中的氫置換出來，排在前面的金屬能把后面的金屬從它們的化合物溶液中置換出來。金屬活性順序表可以作為金屬能否在溶液里發(fā)生置換反應(yīng)的一種判斷依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、概括總結(jié)的能力。【歸納】判斷金屬活動性強(qiáng)弱的方法有幾種？學(xué)生回憶本節(jié)課內(nèi)容后，回答（1）與氧氣反應(yīng)。根據(jù)與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度判斷（2）與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。根據(jù)能否反應(yīng)、反應(yīng)劇烈程度判斷。（3）與另一種金屬化合物溶液反應(yīng)。根據(jù)金屬能否和金屬化合物的溶液反應(yīng)。概括第一課時和本課時所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)完本課題，你還可以用哪些化學(xué)方法鑒別黃金的真?zhèn)文兀繉W(xué)生回答：將樣品置于硝酸銀溶液（硫酸銅等只要是排在金前面鋅后面的金屬的鹽溶液均可）中，表面有灰黑色物質(zhì)（紅色物質(zhì)）出現(xiàn)，則是假黃金，無現(xiàn)象是真金。讓學(xué)生體會到化學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活?！菊n堂小結(jié)】2min 本節(jié)課你有哪些收獲與困惑？金屬的化學(xué)性質(zhì)1.和氧氣反應(yīng)2.和鹽酸或稀硫酸反應(yīng)3.和某些化合物溶液反應(yīng)4.金屬活動順序表【當(dāng)堂檢測】5min了