15、《一個中國孩子的呼聲》教學設計

潯中中心小學 2012 年秋季四年級語文學科教學設計教學內容15 一個中國孩子的呼聲教學目標1認識7個生字，會寫14個生字。理解信的主要內容，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。2讓學生結合課外資源理解重點詞句和體會情感，以及培養(yǎng)學生質疑、解疑的能力。3體會作者表達的真摯情感，緬懷為維護世界和平而英勇獻身的英雄，樹立熱愛和平、維護和平的信念。教學重難點重點：通過對重點詞句的誦讀導引、涵詠品味，感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會和平的可貴和對和平的無比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。難點：理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平”等含義深刻的句子，樹立維護和平的觀念。課前準備多媒體課件X k B 1 . c o m教學過程個人使用批注第一課時一、交流課前搜集，導入新課 1.教師導入新課：最近我們一直在談論著一個有關戰(zhàn)爭與和平的話題。課下同學們又了解了很多這方面的信息。下面把自己搜集整理的資料向大家作以介紹。 師：戰(zhàn)爭與和平，總是伴隨著人類歷史的進程。生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為和平意味著生的希望，意味著能盡情享受陽光。同學們，今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）學生齊讀課題。 2從課題中，你想知道什么?3師：這個中國孩子是誰?他發(fā)出什么呼聲?他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?這只是“個中國孩子的呼聲”嗎?請同學們帶著這些問題輕讀課文。要求：(1)借助生字表讀準字音；讀通、讀順；(2)這篇課文寫了什么?4學生自由讀文。5指名朗讀課文。朗讀中注意進行正音。http:/ www.xkb 1.com二、默讀課文學習詞語1學生默讀課文，提出不懂的詞語。 2結合學生的問題，解釋一些詞語，讀好含有這些詞語的句子。3.認讀詞語：執(zhí)行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻女、充滿解釋：“藍盔”。課件：出示維和部隊的照片維和部隊士兵統(tǒng)一戴藍色盔帽或貝雷帽(藍色象征和平)，上有聯合國英文縮寫“uN”，臂章綴有“地球與橄欖枝”圖案，也稱藍盔部隊。三、再讀課文，理清順序1請你說說，這篇課文主要寫了什么?師：這篇課文是書信體的文章，是一個中國孩子雷利寫給聯合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意(板書：問候與感謝)，接著是對爸爸出征前后的深情回憶(板書：傾訴與懷念)，最后向國際社會發(fā)出呼吁，要維護和平，制止戰(zhàn)爭。(板書：發(fā)出呼吁) 這篇文章情感真摯、催人淚下。下面請你再讀課文，從以下三部分內容中選擇感受最深的地方來讀。 問候與感謝 傾訴與懷念 發(fā)出呼吁 2學牛自由讀。然后指名讀有關段落，教師相機指導：讀出對爸爸的崇敬、思念之情，讀出孩子心中強烈的渴望。四、作業(yè)。1、抄寫詞語。新|課 |標| 第 | 一| 網2、朗讀課文，思考課后思考題。 第二課時一、復習導入。二、探究“呼聲”，感悟父親形象。 1在信中，失去爸爸的雷利先回憶了兩年前那一段痛苦的經歷，請同學再讀課文15自然段，體會一下雷利當時的心情。學生自由讀1-5自然段，然后說說，從中體會了雷利什么樣的心情?2師：雷利悲傷，雷利痛苦，雷利懷念自己的父親！這又是怎樣的一個父親呢？再讀1-5小節(jié)。（1）學生用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思，可勾畫，可寫批注。（2)學生交流。教師相機評價、點撥、指導朗讀。（以加利先生評價爸爸的一句話中的“卓越”一詞為支點，進行層遞性拓展：在學生通讀課文后，引導學生聯系上下文，找出有關語句，抓住關鍵詞，運用語言多角度多層面談談自己眼中的雷利的父親是個怎樣的人。） （3）情境創(chuàng)設：雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來，把那頂藍盔戴在自己頭上。爸爸回來了，可以和雷利一起干什么？（引導學生充分想象雷利和爸爸在一起的快樂情景。）3師：多美好的約定呀，我們要帶著最美的鮮花來迎接他。飛機已經在機場的上空盤旋，近了，更近了雷利仿佛看到了什么？他會說些什么？4師：現在，爸爸回來了，藍盔回來了，誰能想到是用這種方式回來的，沒有鮮花，沒有擁抱，沒有歡笑，有的，只是這樣的場面（課件出示圖片、音樂二泉印月），學生配著音樂讀。相機出示：語段一：“現在這頂藍盔回來了腕上的手表浸滿了凝固的血?！闭Z段二：“啊，我聽見了，媽媽聽見了和平！和平！和平！”（抓住染紅、浸滿等關鍵詞，揣摩體味，采用齊讀、配樂情境引讀、個別讀、分組讀等多種形式讀。）新|課 |標| 第 | 一| 網師：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。指導朗讀：“和平!和平!和平!”5此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么？ 6一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？指導讀出作者的真實感受。三、感受呼聲，激熱愛和平之情。 1 教師點撥：和平的環(huán)境是美好。雷利僅僅是為失去這樣可愛的爸爸而發(fā)出了呼聲嗎？ 學生自由讀6-9小節(jié)，再根據自己讀課文所得說出自己的看法，找出重點句子。 2出示：“但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間”。 “但是世界并不太平罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花?！?(1)聯系現實，體會這兩句話的含義。交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯盟、911事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突“和平之花”指什么?（和平太美好了，所以將它比喻成花。）結合資料談一談，為什么說“和平之花”是嬌嫩的?為什么說“罪惡的子彈? 師：正是還有那么多罪惡的子彈威脅著無辜的人們，所以說，我們的“和平之花”是嬌嫩的，盡管美麗，卻很容易被摧殘。有這樣一份資料，從1945年至今，在60多年的時間里，全世界沒有戰(zhàn)爭的日子只有26天。出示相關資料。再讓我們看一看戰(zhàn)爭給人類帶來了什么。出示些戰(zhàn)爭災難照片。 (2)感情朗讀6、7自然段，體會作者的心情。(3)匯報交流：此時此刻，雷利究竟是為了什么發(fā)出了呼聲呢？ 引導學生用“不僅僅而更是”等多種句式表達。w W w .x K b 1.c o M師：讓我們和作者雷利一起向國際社會發(fā)出呼吁。齊讀第8自然段。 四、拓展呼聲，升華維護和平之情。1練習說話：學生聆聽配樂詩朗誦和我們一樣享受春天（節(jié)選）此時此刻，你想對誰說些什么嗎?