全國教育科學規(guī)劃課題申請書.

全國教育科學規(guī)劃 課題申請 評審書 課 題 名 稱 廣州大學城大學生主觀幸福感研究 課 題 負 責 人 四 課題設計論證 本課題核心概念的界定 國內外研究現狀述評 選題意義及研究價值 本課題的研究目標 研究內容 研究假設和擬創(chuàng)新點 本課題的研究思路 研究方法 技術路線和實施步驟 限 3000 字內 編號 一 課題核心概念的界定一 課題核心概念的界定 幸福感是人們以社會經濟 文化背景和價值取向為基礎 對自我存在狀態(tài)的主觀心 理體驗 是由動機 目標 認知 情感 人格等心理因素與外部因素交互作用而形成的 一種心理功能狀態(tài) 主觀幸福感的哲學背景是快樂論 把幸福感定義為個人根據自己的標準對生活進行 評價 并由此產生情緒狀態(tài) 強調快樂的主觀性 其基本特點是 1 主觀性 2 穩(wěn)定性 3 整體性 主觀幸福感的核心概念與操作指標就是生活滿意 正性情感與負性情感 這也是 SWB 的三個維度 雖然這三個維度存在共同變化的傾向 但有時變化又可能不一致 各 個維度既相互關聯又相對獨立 影響因素也不盡相同 二 立項依據二 立項依據 一 國內外研究現狀 一 國內外研究現狀 1 國外研究狀況 國外研究狀況 國外對主觀幸福感的關注開始于 20 世紀 50 年代左右 目前已經進行了大量的研究 形成了主觀幸福感的不同研究階段及研究取向 研究主要經歷了兩個階段 第一個階段是描述階段 第二個階段是解釋階段 在此 階段主觀幸福感的測量也取得很大進展 發(fā)展了對主觀幸福感的多項目測驗 主觀幸福感國外研究多建立在成年被試基礎上 專門針對大學生主觀幸福感的研究 在資料搜集過程中發(fā)現并不多見 Diener 等對大學生進行過系統(tǒng)的研究 編制了國際大 學調查量表 對大學生主觀幸福感 生活滿意度 積極情感 消極情感 外在準則 自 我體驗進行測量 2 國內研究狀況 國內研究狀況 我國對主觀幸福感的研究始于 20 世紀 80 年代中期 目前尚處于描述階段和探究主 客觀預測因素的階段 研究對象主要為老年人 大中小學生和教師等特殊群體 鄭雪等 人對廣州大學生的主觀幸福感的研究結果表明 主觀幸福感主要是由積極情感 消極情 感和生活滿意度決定的 嚴標賓等人還對來自 48 個國家和地區(qū)的大學生幸福感做跨文化 的研究 發(fā)現積極情感 消極情感 生活滿意度 自我體驗和外在準則都是主觀幸福感 的有效預測變量 二 選題意義及研究價值 二 選題意義及研究價值 1 選題意義 選題意義 了解大學生的主觀幸福感狀況 一方面可豐富和深化主觀幸福感的研究 另一方面 又有利于改善大學生的生活質量 提高他們對各生活領域的滿意度 令其體驗到更多積 極的心理狀態(tài) 這無疑會有助于他們形成正確的世界觀和人生觀 塑造他們良好的心理 素質 促進他們身心的健康成長 使他們成為新世紀的社會棟梁 同時 通過研究廣州 大學城大學生的主觀幸福感狀況及其影響因素 也可以為廣東省進一步開展大學生心理 健康教育工作提供依據 2 研究價值 研究價值 近年來 由于大學生的就業(yè)及其他社會因素的影響 不同年級 不同專業(yè)的大學生的 心態(tài)有了明顯的變化 主觀幸福感作為個體對其生活質量的整體評價從一定程度上反映了 大學生的心理健康狀態(tài) 通過從人格特質 家庭情況 經濟狀況等主 客觀方面的因素 探究廣州大學城大學生主觀幸福感的差異 進而分析產生這種差異的原因 就可以通過建 構科學的大學生心理素質優(yōu)化模式 采取適當的心理素質訓練 對他們的心理健康教育 提供指導 三 研究目標 研究內容 研究假設和擬創(chuàng)新點三 研究目標 研究內容 研究假設和擬創(chuàng)新點 一 研究目標 一 研究目標 1 通過該課題的研究 了解廣州大學城大學生主觀幸福感的現狀 2 通過比較廣州大學城內不同類型高校大學生主觀幸福感水平 分析不同類型高 校大學生主觀幸福感之間存在的差異 并探究產生該差異的原因 3 以該區(qū)域大學生主觀幸福感的重要影響因素為依據 從理論上探討如何通過團 體心理實踐活動的開展 加強他們對幸福的體驗 引導他們培養(yǎng)積極心態(tài) 提高他們的 心理健康水平 為進一步的實證研究做準備 二 研究內容 二 研究內容 1 系統(tǒng)回顧國內外學者對主觀幸福感研究的相關理論 并提出自己的觀點 2 對廣州大學城內不同類型高校大學生的幸福感狀況進行調查研究 根據當代大學 生的群體特點 分析該區(qū)域大學生主觀幸福感現狀問題 并歸納出他們對主觀幸福感的 評判標準 3 根據前人關于這一問題的研究設計問卷 進行實地調查 對問卷數據統(tǒng)計分析 總結影響該區(qū)域大學生主觀幸福感的因素 各因素對其的影響程度等 4 從該區(qū)域大學生的自身情況著手 研究提升他們主觀幸福感的可操作性策略 并 尋找通過調整自我來達到良好的精神狀態(tài)的方法 三 研究假設 三 研究假設 廣州大學城大學生的總體主觀幸福感狀況處于中等水平 大多數大學生處于體驗到 幸福階段 不同類型高校大學生主觀幸福感水平存在一定的差異 性別 生源 文理專 業(yè)等對大學生主觀幸福感無顯著相關 家庭情況對大學生主觀幸福感有顯著相關 經濟 狀況對大學生主觀幸福感有顯著相關 人格特質對大學生主觀幸福感有顯著相關 四 項目的特色和創(chuàng)新之處 四 項目的特色和創(chuàng)新之處 第一 本課題探究大學生這一特殊群體的主觀幸福感特點和影響因素 這將為主觀 幸福感研究領域補充新的資料 第二 本課題針對廣州大學城內不同類型高校大學生的主觀幸福感進行相關研究 可以探究學校類型與學生主觀幸福感間的內在聯系 第三 本課題采用逐步線性回歸的方法 通過對影響大學生主觀幸福感的相關因素 的探究 歸納出最主要的影響因素并從中尋求提升大學生主觀幸福感的可行性策略 四 研究思路 研究方法 技術路線和實施步驟四 研究思路 研究方法 技術路線和實施步驟 一 研究思路 一 研究思路 以廣州大學城內十所不同層次高校的大學生作為被試 通過了解不同類型高校大學 生幸福感水平的差異 分析當前大學城內大學生主觀幸福感的現狀 對可能影響該區(qū)域 大學生主觀幸福感水平的重要因素加以調查分析 對如何提高大學生主觀幸福感提出切 實可行的建議 為高校心理健康教育工作者提供建設性意見 二 研究方法 二 研究方法 1 調查研究法 通過問卷調查 實地調查 走訪 座談等方式 全面了解廣州大 學城大學生幸福感的現狀 2 文獻研究法 查閱國內外有關大學生主觀幸福感研究的論文 著作 報道等 尋找本課題實施的理論依據以及可資借鑒的優(yōu)秀經驗 通過文獻研究啟迪課題組成員的 思想 開闊研究思路 3 經驗總結法 在搜集好資料的基礎上 結合已有的心理素質訓練的實踐經驗和 社會實踐活動建構大學生幸福感提升模式 4 行動研究法 以廣州大學城內十所不同類型高校的大學生為研究對象 通過計 劃 實施 總結和分析思考等幾個環(huán)節(jié) 了解大學城內大學生的主觀幸福感現狀 并歸 納整理出其影響因素及可行性操作策略 5 討論分析法 根據調查問卷搜集到的數據 由 SPSS12 0 進行統(tǒng)計處理 小組 討論并分析試驗結果 三 技術路線 三 技術路線 通過文獻分析法對有關政策理論做出解釋 提出課題研究的總體框架 然后采取調 查研究法 尋求關于政策執(zhí)行效果的更深入和更豐富的認識 再次 我們設計好問卷之 后將進行測試調查 做信度與效度的檢驗 保證問卷調查的科學性 經過多次充分的討 論之后再開始進行調查地點的篩選與實測 以保證問卷調查的全面性 四 實施步驟 四 實施步驟 第一階段 選題階段 1 2011 年 8 月 搜尋研究主題 2 2011 年 9 月 確定研究主題 3 2011 年 10 月 12 月 收集相關資料 并撰寫文獻綜述 第二階段 操作階段 1 2012 年 1 月 編寫調查問卷 并圈定訪談對象的范圍 2 2012 年 2 月 2012 年 4 月 進行問卷調查 并用訪談法對圈定的訪談對象進行 實際采訪 3 2012 年 5 月 統(tǒng)計調查問卷及訪談結果 第三階段 撰寫研究論文階段 2012 年 6 月 2012 年 7 月 分析調查問卷及訪談結果 查閱相關資料 撰寫研究論 文 五 完成課題的可行性分析 主要參考文獻 限填 10 項 一 理論研究基礎一 理論研究基礎 本研究在大量參閱前人研究成果的基礎上提出自己的命題 其中不乏國內外權威著 作 大部分文獻資料來源于學校圖書館的書籍和數據庫 包括中國知網 中國期刊網 萬方數據庫等 這些都為本研究的進行提供了理論基礎 二 實證研究基礎二 實證研究基礎 為了有力的研究出廣州大學城大學生主觀幸福感的現狀和影響因素 設計了 廣州 大學城大學生主觀幸福感調查問卷 對大學城內大部分學生進行調查 從而獲得第一 手資料 三 老師指導三 老師指導 課題的選題及研究的設計都有老師的大力支持與專門指導 使得前期的各項準備更 充分 有利于研究的順利展開 1 段建華 主觀幸福感概述 J 心理學動態(tài) 1996 4 1 2 景淑華 張積家 大學生主觀幸福感的研究 J 青年研究 1997 01 3 鄭雪 邱林 嚴標賓 廣州大學生主觀幸福感研究 J 心理學探新 2001 4 4 姜永杰 大學生主觀幸福感的測量研究 J 心理科學 2007 30 6 5 張雯 鄭日昌 大學生主觀幸福感及其影響因素 J 中國心理衛(wèi)生雜志 2004 01 6 吳明霞 30 年來西方關于主觀幸福感的理論發(fā)展 J 心理學動態(tài) 2000 08 7 周翠金 王洪禮 周濤峰 貴州省大學生主觀幸福感研究 J 貴州師范大學學報 自 然科學版 2005 23 3 5 六 預期研究成果 主 要 階 段 性 成 果 限 報 10 項 序號 研究階段 起止時間 階 段 成 果 名 稱成果形式負責人 1 2011 年 8 月 2011 年 12 月 大學生主觀幸福感研究綜述 論文 2 2012 年 1 月 2012 年 5 月 大學生主觀幸福感調查結果分析 數據 3 2012 年 6 月 2012 年 7 月 大學生主觀幸福感研究報告 論文 最 終 研 究 成 果 限報 3 項 其中必含研究報告和系列研究論文 序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人 6 十一 課題評審評分表十一 課題評審評分表 權重評 審 標 準 得 分 百分制 評 審 內 容 1 A 級 80 100 分 B 級 60 80 分 C 級 40 60 分 D 級 0 40 分 選 題 意 義 0 2 有重要創(chuàng)新 性或應用性 有比較重要的 創(chuàng)新性或應用 性 創(chuàng)新性或應用 性一般 基本屬于重 復性工作 研 究 基 礎 0 15 已有相關成 果豐富 熟 悉研究現狀 所列參考文 獻具有代表 性 已有比較豐富 的相關成果豐 富 比較熟悉 研究現狀 所 列參考文獻比 較有代表性 已有一般相關 成果