幼兒表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究（一）.doc

教學(xué)資料范本幼兒表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究（一）編 輯：_時 間：_編者按：表演游戲是深受幼兒喜愛的一種游戲.它是幼兒以故事(兒童自己創(chuàng)編的或來自于文學(xué)作品的)為線索展開的游戲活動。幼兒園表演游戲的組織和指導(dǎo).是幼兒園游戲研究的重要內(nèi)容之一。作者從19xx年底開始.對幼兒園的表演游戲進(jìn)行了以下系列的研究：(1) 幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究；(2)中大班幼兒(46歲)獨(dú)立開展表演游戲的特點(diǎn)研究；(3)幼兒園表演游戲的組織與指導(dǎo)的方法研究。本刊今年從本期開始將陸續(xù)刊登這些研究成果。一、表演游戲的概念與特點(diǎn)(一)表演游戲的概念對于表演游戲的概念.我國幼教界與西方幼教界的理解有一定的差異。我國幼教界關(guān)于表演游戲的分類和概念理解受原蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)的影響較大。原蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)把幼兒園的游戲分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則的游戲兩大類。創(chuàng)造性游戲是指幼兒在教師的領(lǐng)導(dǎo)下自己創(chuàng)造出來的游戲.包括(主題)角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲；有規(guī)則的游戲是預(yù)先包含一定的內(nèi)容和規(guī)則的游戲包括運(yùn)動性游戲和教學(xué)游戲兩種。表演游戲是以“通過教養(yǎng)員的詞(故事、朗讀、談話及看插圖)所獲得的觀念為源泉的游戲”。根據(jù)這個定義.我們可以看到表演游戲在原蘇聯(lián)學(xué)前教育學(xué)理論中的兩個內(nèi)在規(guī)定性：(1)幼兒表演游戲的想法和內(nèi)容于故事、朗讀、談話及插圖等活動；(2)教師的語言是幼兒獲得這些故事、朗讀、談話及插圖內(nèi)容的主要途徑。由此我國學(xué)前教育學(xué)對表演游戲作了進(jìn)一步的概括： “表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言.進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲?！痹谖鞣接捉探?有幾個詞都與原蘇聯(lián)和我們所說的“表演游戲”一同相關(guān)或接近.例如Dramatic Play、Sociodramatic Play、Creative Drama、Thematic-fantasy Play等。Dramatic Play按字面意義可以翻譯為戲劇表演游戲.其本質(zhì)特點(diǎn)是“假裝”或“象征”.它包括我們所說的角色游戲和表演游戲。Sociodramatic Play按字面意義可以翻譯為社會性戲劇表演游戲.是幼兒圍繞共同的目標(biāo)或主題(theme)進(jìn)行的集體假裝游戲(group pretend play).它強(qiáng)調(diào)這種游戲的社會性發(fā)展水平與特征。Creative Drama可以翻譯為創(chuàng)造性戲劇表演.它可以包括主題角色游戲、故事劇、啞劇、木偶戲、故事表演、分角色閱讀等活動。也有人以“有無教師指導(dǎo)”為根據(jù).把 Dramatic Play分為兩類：一種是幼兒自由的