【教學設計】《生物進化的歷程》（人教）.docx

生物進化的歷程甘肅省高臺一中羅福海老師 教材分析 “生物進化的歷程”是初中生物八年級（下）第三章“生物的進化”中的第二節(jié)的內容。本節(jié)教材的核心內容是生物進化的歷程。生物進化經歷了幾十億年，沒有人能夠親歷這一過程。那么，人們是怎樣知道生物進化的歷程的？這可能是學生感到迷惑的問題。因此，教材在介紹生物進化的歷程之前，先介紹研究生物進化的方法以及生物進化的證據。 教學目標【知識與能力目標】1、能夠舉例說出研究生物進化的方法；2、概述生物進化的主要歷程。【過程與方法目標】1、在討論生物進化證據的過程中，鍛煉學生比較和分析的方法和技能；2、在總結生物進化的歷程過程中，培養(yǎng)學生歸納總結的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】1、在學習研究生物進化方法的同時感受科考工作的意義和工作者的艱辛；2、感受到生物進化歷程的漫長。 教學重難點【教學重點】認識比較的方法在研究生物進化方面的應用；植物和動物進化的歷程?！窘虒W難點】歸納總結植物和動物的進化歷程。 課前準備 1、多媒體課件；2、學生完成相應預習內容；3、學生課前查閱相關背景資料，搜集關于生物進化的有關資料。 教學過程一、復習回顧教師：關于地球上生命的起源，被大多科學家所認可的是哪種觀點？內容是什么？學生：化學起源論二、導入新課教師：生命的起源是生命從無到有的過程，生物進化的歷程則是生物逐步發(fā)展變化的過程?？茖W家在對生命起源問題展開爭論的同時也在探索著生物進化的歷程，而在探索中要有足夠的證據，我們知道的化石就是非常好的證據。提問：地球上形形色色的生物，究竟是怎樣由最初的原始生命演變來的呢？ 三、新課講解PPT投影：植物化石、恐龍化石等。（一）學習研究生物進化的方法教師：化石為生物進化的研究提供了多方面的證據，什么是化石？化石是怎樣形成的？學生：化石是地層中古代生物的遺體、遺物 或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經過若干萬年的復雜變化而形成的。PPT投影：資料分析教師：魚類、兩棲類、爬行類和哺乳類在不同地層中埋藏的順序，由此你能推測它們的進化順序嗎？ 學生：閱讀課本資料，分析回答：在越早形成的地層里，成為化石的生物越簡單，越低等；在越晚形成的地層里，成為化石的生物越復雜，越高等。教師：觀察始祖鳥化石和復原圖，與爬行動物和鳥類進行比較有哪些相同和不同之處？由此你能得出什么結論？學生：相同點：1、都具有牙齒2、掌骨未完全愈合，指端有爪不同點：有羽毛、嘴的外形像鳥、身體布滿羽毛分子生物學研究細胞色素C的差異，也為生物進化提供了新的證據，提供數(shù)據，簡單講解細胞色素C的相關知識。教師：通過比較上面表格，你能得出什么推測？學生：人類和黑猩猩的親緣關系較近，與馬的親緣關系較遠，與果蠅、向日葵、酵母菌的親緣關系更遠。提問：上述資料中，科學家所采用的研究方法有什么共同之處？學生：以上證據的應用中，都用到了一種方法比較?？偨Y：比較是指根據一定的標準，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對照，確定他們的相同和不同之處。通過對各個事物特征的比較，可以把握事物之間的內在聯(lián)系，認識事物的本質。（二）生物進化的大致歷程與原始生命起源一樣，生物進化的歷程也是極其漫長的過程?，F(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經過漫長的歷程逐漸進化形成的。視頻觀看-生物進化的歷程讓學生通過觀看視頻形成進化觀和學習生物進化的大致歷程PPT展示：鄭氏始孔子鳥的化石圖以及馬、蝙蝠的前肢和鷹的翅膀骨骼圖，組織學生分析生物進化的過程教師：比較解剖學上的同源器官：引導學生觀察P58圖7-24幾種動物的前肢骨骼比較，找到它們的異同，說明它們可能是由共同祖先進化而來的。學生：由鄭氏始孔子鳥化石可以推斷生物是由爬行動物向鳥類逐漸進化，由馬、蝙蝠的前肢和鷹的翅膀骨骼圖，可以推斷這些動物可能有共同的祖先。教師：科學家們通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現(xiàn)在生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經歷了哪些進化環(huán)節(jié)呢？多媒體展示P59圖7-25生物進化樹，組織生填寫進化樹上的其余內容。教師：在進化的早期，由于營養(yǎng)方式的差異，原始生命的一部分進化為具有葉綠素的原始藻類，另一部分進化為不含葉綠素的原始單細胞動物。以后，這兩類原始生物分別沿著一定的歷程發(fā)展為動物界和植物界。PPT投影：1、植物進化的歷程：利用書上的進化歷程圖，組織學生對不同類群植物的形態(tài)結構、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結構簡單，比較低等，哪類生物比較復雜，較為高等，最后總結植物進化的歷程。提問：植物進化的歷程可以反映生物進化的什么趨勢？學生：從生活環(huán)境看，進化的歷程是從水生到陸生；從結構分析看，是從簡單到復雜；植物進化的總趨勢是由低等向高等發(fā)展。2、動物進化的歷程：科學家用同樣的方法研究動物進化的過程。提供動物各類群名稱及特征，比較各類動物的特點，并歸納動物進化的歷程以及進化的趨勢，歸納總結生物進化的總趨勢：1、結構上：由簡單到復雜2、進化水平上：由低等到高等3、生活環(huán)境上：由水生到陸生課堂練習：PPT展示 教學反思學生對于化石有一定的了解，也知道化石的年代代表該生物所處年代，而通過本課的學習，學生又可以了解到根據化石證據可以進行比較，得到生物大致的進化歷程，所以比較感興趣。在講解比較解剖學上的同源器官上，學生將不同生物的同源器官進行比較后可以對生物進化的歷程有一個大致的了解。細胞色素C是學生未接觸的，其作為蛋白質的作用學生也不會較深理解，但是不同類生物之間其