2016機(jī)電實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱

課程編碼制訂人制訂日期修訂人修訂日期審定組（人）審定日期孫永強(qiáng)2015.8.20機(jī)電設(shè)備機(jī)械安裝與調(diào)試技術(shù)教學(xué)大綱課程名稱：機(jī)電設(shè)備機(jī)械安裝與調(diào)試技術(shù) 學(xué) 時(shí)：58學(xué)時(shí)適用專業(yè)：自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備與應(yīng)用開課部門：電氣工程教研室一、實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)與要求 1實(shí)訓(xùn)目的機(jī)電一體化技術(shù)課程是“機(jī)電一體化技術(shù)”專業(yè)的一門核心專業(yè)課，著重培養(yǎng)學(xué)生機(jī)電一體化技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，為后續(xù)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定系統(tǒng)專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力。同時(shí)，該課程具有培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的目的，為學(xué)生獲取機(jī)電類職業(yè)技能崗位證書提供相應(yīng)的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)知識和技能。 2.主要任務(wù)本課程的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生對機(jī)電工程技術(shù)有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程并直接從事工程實(shí)踐打下必要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解機(jī)電設(shè)備在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，掌握機(jī)電設(shè)備的電-液-氣控制及基本控制原理,熟悉機(jī)電設(shè)備的綜合應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。機(jī)電一體化的基本概念、基本組成、理論基礎(chǔ)與關(guān)鍵技術(shù)；機(jī)電一體化產(chǎn)品的現(xiàn)狀與發(fā)展前景。二、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)1.總目標(biāo)掌握學(xué)生的心理特征，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，分析解決實(shí)際問題的能力及動(dòng)手能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)完電工電子技術(shù)，電力拖動(dòng)控制課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際設(shè)備情況，牢固掌握從事維修電工所必需基本知識和基本技能，養(yǎng)成科學(xué)的工作方法、學(xué)習(xí)方法以及良好的職業(yè)道德意識，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，形成解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)應(yīng)變能力。2.具體目標(biāo)（1）專業(yè)能力目標(biāo)通過本項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力：（1）熟悉電工操作規(guī)程；（2）能正確使用電工工具與電工儀表；（3）能正確使用、安裝和檢測常用低壓電器設(shè)備和三相異步電動(dòng)機(jī)；（4）能正確檢修常用電子元器件，裝配一般電子電子線路；（5）能正確安裝和調(diào)試三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路；（6）能正確處理常用機(jī)床電氣故障；（7）學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的方法，會(huì)應(yīng)用維修電工專業(yè)知識解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題；（2）方法能力目標(biāo)資訊過程：通過引導(dǎo)學(xué)生圍繞本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行的信息收集、整理、加工與處理，使學(xué)生能夠針對項(xiàng)目所涉及的本職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域同類型產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造生產(chǎn)完整工作過程所包含的各種技術(shù)方案及實(shí)施條件與環(huán)境制約因素等有清晰的了解與判斷，并能提出自己的獨(dú)立見解與分析評價(jià)。決策過程：在完成以上資訊階段工作的基礎(chǔ)上，學(xué)生能根據(jù)自己所形成的對本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目獨(dú)立見解與分析評價(jià)，提出幾種初步的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，并能對多種方案從技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面進(jìn)行比較分析，通過團(tuán)隊(duì)的集體研討、決策選定本團(tuán)隊(duì)最終項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案。計(jì)劃過程：在完成決策階段工作的基礎(chǔ)上，學(xué)生能在教師引導(dǎo)下討論形成完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制造生產(chǎn)的進(jìn)程安排計(jì)劃，落實(shí)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分工合作，圍繞低壓電器、控制器件的選型、電氣控制原理圖和安裝接線圖繪制、控制器件的編程等完成項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)方案與生產(chǎn)工藝準(zhǔn)備工作。實(shí)施過程：學(xué)生能按照所編制的設(shè)計(jì)方案，分工合作進(jìn)行技能訓(xùn)練操作，并在操作的過程中引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成嚴(yán)格按工藝規(guī)范執(zhí)行、遵循現(xiàn)場5S管理要求以及現(xiàn)場總結(jié)思考如何提高生產(chǎn)效率、改進(jìn)工藝操作方法、節(jié)約工時(shí)與成本等的良好現(xiàn)場生產(chǎn)規(guī)范管理的習(xí)慣與方法。檢查過程：在完成項(xiàng)目組裝調(diào)試后，能即時(shí)通過檢測檢驗(yàn)與試運(yùn)行發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，提出改進(jìn)措施，完善性能，使之達(dá)到設(shè)計(jì)與生產(chǎn)工藝的要求。并及時(shí)通過團(tuán)隊(duì)分析討論、交流總結(jié)項(xiàng)目完成過程的各項(xiàng)工作情況。評估過程：最后階段學(xué)生能良好的總結(jié)自己的工作，與團(tuán)隊(duì)成員一道通過研討交流，評估本項(xiàng)目完成過程中的得失與經(jīng)驗(yàn)，并就本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)提出技術(shù)與方法等各方面進(jìn)一步改進(jìn)的思路與具體方案，并分工合作完成項(xiàng)目最終總結(jié)評估報(bào)告。 （3） 社會(huì)能力目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)訓(xùn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與職業(yè)習(xí)慣，改變不良的學(xué)習(xí)行為方式；培養(yǎng)引導(dǎo)其對電氣控制及產(chǎn)品的興趣與愛好，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度與興趣愛好；通過成功的技術(shù)工作收獲與產(chǎn)品成果，讓學(xué)生感受技術(shù)產(chǎn)品及完成過程中內(nèi)在的科學(xué)規(guī)律、技術(shù)美感和享受成功、樹立自信的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生立足社會(huì)，從技術(shù)、組織、環(huán)境、安全等各方面形成完成技術(shù)工作的態(tài)度與價(jià)值觀。職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成：在實(shí)訓(xùn)的過程中，通過不同成功與失敗案例的對比剖析，讓學(xué)生領(lǐng)悟并認(rèn)識到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學(xué)生能樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識。三、本實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)理念及方法本次實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)以實(shí)踐操作為主，理論講授為輔，理論知識為操作技能服務(wù)的原則，注重學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)模式：1.采用模塊式一體化教學(xué)機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是典型的機(jī)電一體化設(shè)備的機(jī)械部件、PLC模塊單元、觸摸屏模塊單元、變頻器模塊單元、按鈕模塊單元、電源模塊單元、模擬生產(chǎn)設(shè)備實(shí)訓(xùn)模塊、接線端子排和各種傳感器等組成。采用模塊式一體化教學(xué)既可減少了理論課之間及其與實(shí)習(xí)課之間知識的重復(fù)，又充分體現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，即“邊講邊練、邊做邊學(xué)”， 教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，同時(shí)學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作中進(jìn)一步強(qiáng)化理解所學(xué)課程專業(yè)理論知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。2.尊重個(gè)體差異，促進(jìn)全面學(xué)生發(fā)展教師在在教學(xué)過程中針對不同層次的學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，對于優(yōu)秀的學(xué)生，可以加深理論知識的教學(xué)，以提高其關(guān)鍵性能力。通過技術(shù)方案的決策、實(shí)施計(jì)劃安排討論與分工合作完成一個(gè)具體項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作中通過溝通與交流，形成工作方案和安排具體工作計(jì)劃，并以團(tuán)隊(duì)方式合作完成項(xiàng)目工作的能力與經(jīng)驗(yàn)。四、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、形式與時(shí)間安排序號實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)形式實(shí)訓(xùn)場所時(shí)間安排1自動(dòng)檢測技術(shù)使用、氣動(dòng)技術(shù)應(yīng)用、氣動(dòng)技術(shù)應(yīng)用、電氣控制電路 安裝與調(diào)試現(xiàn)場教學(xué)機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室20課時(shí)2變頻器應(yīng)用 觸摸屏應(yīng)用現(xiàn)場教學(xué)機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室10課時(shí)3自動(dòng)控制技術(shù)教學(xué)與實(shí)訓(xùn) 機(jī)械系統(tǒng)安裝和調(diào)試實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室20課時(shí)4系統(tǒng)維護(hù)與故障檢測實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)室10課時(shí)合計(jì)60課時(shí)五、實(shí)習(xí)考核的內(nèi)容和考核的辦法1.考核內(nèi)容與辦法該系統(tǒng)包含了機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)中所涉及的諸如電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)、機(jī)械傳動(dòng)、氣動(dòng)、觸摸屏控制、可編程控制器、傳感器，變頻調(diào)速等多項(xiàng)技術(shù)，為學(xué)生提供了一個(gè)典型的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生對過去學(xué)過的諸多單科的專業(yè)和基礎(chǔ)知識和質(zhì)量管理知識及相關(guān)法律、法規(guī)知識，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)達(dá)到60分以上者為合格，在這里能得到全面的認(rèn)識與鞏固、綜合的訓(xùn)練和實(shí)際運(yùn)用。2.成績評定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生通過參加國家中級機(jī)電工理論考試與實(shí)踐操作項(xiàng)目考試兩項(xiàng)考核，兩項(xiàng)考核分別達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，可取得機(jī)電工中級資格證者為合格。六