語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)21 我最好的老師 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

21* 我最好的老師學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力的重要性。 3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。 4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：1.反復(fù)閱讀，整體感知文章的思想內(nèi)容，感受懷特森老師具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。 2.理清文章脈絡(luò)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法。 3.正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。課前準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。教學(xué)過(guò)程 一、課堂情境設(shè)置，導(dǎo)入課堂教學(xué)。1、俗語(yǔ)說(shuō)“民無(wú)信不立”，就是要同學(xué)們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，你們?cè)敢鈫?？這里面也有一條就是敢于說(shuō)真話，說(shuō)心里話，你們敢嗎？這是你們說(shuō)的，今天的課上，我拭目以待。第一個(gè)問(wèn)題：六年的學(xué)習(xí)中，你經(jīng)歷了很多位老師，你心目中的好老師是什么樣的？（學(xué)生交流、討論匯報(bào)）（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要為引出課題做鋪墊，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的情感，凝聚課堂。）2、導(dǎo)入新課，板書課題同學(xué)們對(duì)好老師有這么多的要求，關(guān)鍵有一點(diǎn)，老師在課堂上應(yīng)該傳授給學(xué)生正確的知識(shí)，對(duì)嗎？可有一位老師，一堂課下來(lái)，傳授給學(xué)生的是全部錯(cuò)誤的知識(shí)，這樣的老師，你們認(rèn)可嗎？可文中的作者卻認(rèn)為他是自己最好的老師。這是為什么呢？我們一起打開(kāi)114頁(yè)，今天我們一起學(xué)習(xí)我最好的老師（板書課題：我最好的老師，讀課題，提示這是一篇寫什么的文章？板書：寫人）二、整體感知，初步理解1檢查字詞學(xué)習(xí)情況。2.默讀課文，想一想：這位老師是誰(shuí)？文章開(kāi)頭有沒(méi)有說(shuō)他是最好的老師？而是說(shuō)他是一位怎樣的老師？三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”1用自己喜歡的方式讀1-4自然段，畫出你感觸最深的句子。在有關(guān)句子旁做批注。2. 交流感受最深的句子，由此你認(rèn)為懷特森先生是一位怎樣的老師，把這個(gè)詞寫在黑板上。3.面對(duì)這樣一位老師，他的學(xué)生是如何評(píng)價(jià)他的？出示句子：“不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？”并指導(dǎo)朗讀。4.懷特森是一位如此惡劣的老師，可是為什么作者會(huì)把他當(dāng)作最好的老師？接著讀5-8自然段，用波浪線畫出依據(jù)來(lái)。5.認(rèn)為懷特森是好老師的舉手。下面開(kāi)展一個(gè)辯論會(huì)，認(rèn)為懷特森是好老師的是正方，坐臺(tái)下，認(rèn)為他不是好老師的是反方，站臺(tái)上。注意辯論要拿出依據(jù)。6.懷特森讓他所有的學(xué)生都考零分，作者還認(rèn)為他是最好的老師，是因?yàn)椋ㄋＭ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。）懷特森先生的課常常有出人意料的舉動(dòng)，他的課對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，是一種冒險(xiǎn)，那是因?yàn)椋ㄈ欢?，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。）懷特森先生用根本不存在的“貓猬獸”來(lái)忽悠學(xué)生，原來(lái)他的目的是要讓學(xué)生知道（他讓我們知道，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。）懷特森先生用如此獨(dú)特的教學(xué)方式，就是要讓學(xué)生受到深刻的教訓(xùn)，他如此用心良苦，就是要學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是（不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。）那如此看來(lái)，懷特森先生就是一位最好的老師。那你們還認(rèn)為他是一位的老師嗎？7.老師也希望同學(xué)們不要迷信，要獨(dú)立思考。懷特森是作者心目中最好的老師，但是不一定所有人都認(rèn)為他是最好的老師，那在你看來(lái)，懷特森到底是一位怎樣的老師？你喜歡這樣的老師嗎？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懴聛?lái)！8.展示，講評(píng)。四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)1古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的畫家和小牧童中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）2結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？五、拓展，遷移延伸“學(xué)者先要會(huì)疑?！背填U“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。”張載