江西省南城縣高中語文第9課記梁任公先生的一次演講課件2新人教版必修1.ppt

記梁任公先生的一次演講 梁實秋 梁實秋 1902 1987 著名文學(xué)評論家 散文家 翻譯家 曾與徐志摩 聞一多創(chuàng)辦新月書店 主編 新月 月刊 后遷至臺 歷任臺北師范學(xué)院英語系主任 英語教研所主任 文學(xué)院院長 國立編譯館館長 代表作有 雅舍小品 雅舍談吃 看云集 偏見集 秋室雜文 長篇散文集 槐園夢憶 等 譯有 莎士比亞全集 等 主編有 遠(yuǎn)東英漢大辭典 作者簡介 評論者說 他的散文 不少為傳記和懷人之作 文字清麗 淡雅 別具一格 他記述人物很有特點 善于擷取一 二個或幾個印象鮮明的生活片斷來刻畫人物 蘇振元 以一次演講寫梁任公先生 梁任公先生 梁啟超 1873 1929 字卓如 號任公 中國近代著名的 政治活動家 啟蒙思想家 資產(chǎn)階級宣傳家 教育家 史學(xué)家 文學(xué)家 解題 主要是記演講還是記人 通過演講表現(xiàn)人 通過寫一次演講的情景表現(xiàn)出了梁任公的性格及特點 戊 戌 箜 篌 迥 異叱咤 蒞 臨精悍 激亢 酣 暢薊 北 w x k ng h u ji ng zh l h n k ng h n j 預(yù)習(xí)檢測 2 生字生詞 叱 咤 迥 乎不同蒞 臨精悍 酣 暢博聞強(qiáng)記 博聞強(qiáng)識 一聲呼喊 怒喝 可以使風(fēng)云翻騰起來 形容威力極大 叱咤 怒喝聲 形容知識豐富 記憶力強(qiáng) ch zh ji ng l h n j zh h n 叱咤風(fēng)云 博聞強(qiáng)記 博聞強(qiáng)識 自學(xué)指導(dǎo) 文中對梁啟超及其這次演講做了哪些描述 畫出描寫的句子 仿照課后習(xí)題一 做旁注 分析梁啟超的形象 品味作者的語言 體會作者對先生的崇敬之情 閱讀課文我們在作者的帶領(lǐng)下領(lǐng)略梁任公先生的演講 快速瀏覽課文2 9段 通過文字感受梁啟超是一個怎樣的人 說說你對梁啟超先生的印象 二 整體感知 自由誦讀課文 找出描寫梁啟超的句子 并進(jìn)行批注 這些句子反映了梁任公先生的什么特點 明確 文章對梁任公先生的肖像 語言 動作 神態(tài)及演講的特點都有所描寫 肖像描寫 演講特點 短小精悍 禿頭頂 寬下巴 肥大長袍 步履穩(wěn)健 氣質(zhì) 風(fēng)神瀟灑 眼神 左顧右盼 光芒四射 演講稿 開場白 聲音 內(nèi)容 表情動作 預(yù)先寫好 書法秀麗 辦事認(rèn)真 修養(yǎng)好 獨(dú)特 沉著有力 洪亮激亢 豐富有趣 旁征博引 成為表演 酣暢淋漓 謙遜 自負(fù) 沉穩(wěn) 睿智 博聞強(qiáng)識 感情充沛 自由灑脫 箜篌引 公無渡河 公竟渡河 渡河而死 其奈公何 箜篌引 所依的典故 公無渡河 出自晉人崔豹 古今注 音樂 古樂曲由朝鮮艄公霍里子高的妻子麗玉所作 一天早晨 霍里子高去撐船擺渡 望見一個披散白發(fā)的瘋顛人提著酒壺奔走 眼看那人要沖進(jìn)急流之中了 他的妻子追在后面呼喊著不讓他渡河 卻已經(jīng)趕不及 瘋癲人終究被河水淹死了 那位女子撥彈箜篌 唱 公無渡河 其聲凄愴 曲終亦投河而死 霍里子高回到家 把那歌聲向妻子麗玉作了描繪 麗玉也甚為悲傷 于是彈拔箜篌把歌聲寫了下來 聽到的人莫不吞聲落淚 麗玉又把這個曲子傳給鄰居女兒麗容 名字就是 箜篌引 奔迸的表情法 公無渡河 公竟渡河 墮河而死 將奈公何 箜篌引 王國維曾評價 這十六字構(gòu)成中國詩壇最悲壯凄慘的一幕 是用血寫成的 古今之成大事業(yè) 大學(xué)問者 必經(jīng)過三種之境界 昨夜西風(fēng)凋碧樹 獨(dú)上高樓 望盡天涯路 此第一境也 衣帶漸寬終不悔 為伊消得人憔悴 此第二境也 眾里尋他千百度 回頭驀見 那人正在燈火闌珊處 此第三境也 哭主 一出寫左良玉在黃鶴樓開宴 正飲得熱鬧時 忽然接到崇禎帝殉國的急報 唱道 高皇帝 在九天 不管亡家破鼎 那知你圣子神孫 反不如飄蓬斷梗 十七年憂國如病 呼不應(yīng)天靈祖靈 調(diào)不來親兵救兵 白練無情 送君王一命 宮車出 廟社傾 破碎中原費(fèi)整 養(yǎng)文臣帷幄無謀 豢武夫疆場不猛 到今日山殘水剩 對大江月明浪明 滿樓頭呼聲哭聲 這恨怎平 有皇天作證 桃花扇 崇禎帝死去距梁先生當(dāng)時是已近300年 和任公先生又沒什么關(guān)系 先生為什么這樣的悲傷 桃花扇 是清代孔尚任的戲曲 悲嘆明朝滅亡 聞官軍收河南河北杜甫 劍外忽傳收薊北 初聞涕淚滿衣裳 卻看妻子愁何在 漫卷詩書喜欲狂 白日放歌須縱酒 青春結(jié)伴好還鄉(xiāng) 即從巴峽穿巫峽 便下襄陽向洛陽 先生所處的時代社會狀況與杜甫當(dāng)時可有相似之處 任公與杜甫之心又有什么相通之處呢 何謂 熱心腸 箜篌引 桃花扇 聞官軍收河南河北 赤子之心 的一次演講記梁任公先生 梁先生的肖像 神態(tài) 語言 動作 細(xì)節(jié) 正面描寫 作者的感受評論 側(cè)面描寫 演講時感情強(qiáng)烈 本文是敘事散文 作者在敘事中塑造了梁任公這一人物形象 你體會出到了作者對梁任公懷有什么樣的感情 再讀課文 找出相關(guān)句子 敬仰 欣賞 贊美之情 那時候的青年學(xué)子 對梁任公先生懷著無限的景仰 直接抒發(fā) 三 能力提升 先生常自謂 筆鋒常帶情感 其實先生在言談講演之中所帶的情感不知更要強(qiáng)烈多少倍 有學(xué)問 有文采 有熱心腸的學(xué)者 求之當(dāng)世能有幾人 本文是敘事散文 作者在敘事中塑造了梁任公這一人物形象 你體會出到了作者對梁任公懷有什么樣的感情 再讀課文 找出相關(guān)句子 敬仰 欣賞 贊美之情 我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽到這一篇動人的演講 半直接半含蓄抒發(fā) 三 能力提升 他敲頭的時候 我們屏息以待 他記起來的時候 我們也跟著他歡喜 除了當(dāng)時所受的感動之外 不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好 本文是敘事散文 作者在敘事中塑造了梁任公這一人物形象 你體會出到了作者對梁任公懷有什么樣的感情 再讀課文 找出相關(guān)句子 敬仰 欣賞 贊美之情 風(fēng)神瀟灑 左顧右盼 光芒四射 描寫外貌 著重于表現(xiàn)神采 展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范 間接抒發(fā) 三 能力提升 他真是手之舞之足之蹈之 有時掩面 有時頓足 有時狂笑 有時太息 純粹是動作描寫 但讀者仍能從中感受到作者的敬佩之情 尊稱梁任公先生 是一種尊敬和愛戴 本文記敘了梁任公先生的一次演講 但又不止于敘事 而是在對事件的描述中融入對人物的肖像 語言 動作 神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫 在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中完美地展示了梁任公的形象 我們要學(xué)會這種在敘事中表現(xiàn)人物的方法 三 能力提升 梁啟超先生的形象 撇開政壇上的梁啟超不談 在文壇上 梁啟超是一個才華橫溢 博聞強(qiáng)記 風(fēng)趣幽默 謙遜自負(fù) 穩(wěn)健瀟灑 有熱心腸的學(xué)者 梁啟超是康有為的學(xué)生 信徒 助手 但他們還是分道揚(yáng)鑣了 梁啟超與孫中山合作過 也對立過 他擁護(hù)過袁世凱 也反對過袁世凱 對此 梁啟超說 這決不是什么意氣之爭 或爭權(quán)奪利的問題 而是我的中心思想和一貫主張決定的 我的中心思想是什么呢 就是愛國 我的一貫主張是什么呢 就是救國 知我罪我 讓天下后世評說 我梁啟超就是這樣一個人而已 抓住細(xì)節(jié) 突出個性 運(yùn)用抑揚(yáng) 形成波瀾 規(guī)律總結(jié) 本文在寫人方面的獨(dú)特個性 規(guī)律總結(jié) 記敘類文章的波瀾是如何形成的 詳略 抑揚(yáng) 疏密 徐疾 伏筆 懸念 離合 調(diào)序 反差 大膽質(zhì)疑 發(fā)現(xiàn)問題 合作探究 刪 大約 大約在民國十年左右 我很幸運(yùn)地有機(jī)會聽