語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)學(xué)會(huì)勸說(shuō)

學(xué)會(huì)勸說(shuō)之教學(xué)設(shè)計(jì)新松小學(xué)校 楊小群本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用典型案例，引導(dǎo)學(xué)生獲得勸說(shuō)的技巧。巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參加口語(yǔ)交際活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力和運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)到勸說(shuō)的技巧。2、 讓學(xué)生用學(xué)到的技巧來(lái)進(jìn)行勸說(shuō)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：從案例中學(xué)習(xí)勸說(shuō)的技巧，在活動(dòng)中培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用學(xué)到的勸說(shuō)技巧進(jìn)行勸說(shuō)實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)景導(dǎo)趣1、 教師談話：同學(xué)們，你們經(jīng)歷過(guò)吵架或打架這樣的事嗎？當(dāng)你看到你的同學(xué)正在吵架或打架的時(shí)候，你會(huì)怎樣做？（上前勸說(shuō)）2、 教師質(zhì)疑：什么叫做勸說(shuō)？（讓學(xué)生說(shuō)）接著課件出示：勸說(shuō)：勸別人做某事或不做某（壞）事；拿道理說(shuō)服人，使人聽(tīng)從。3、 教師：你們勸說(shuō)過(guò)別人嗎？勸說(shuō)過(guò)別人的同學(xué)請(qǐng)舉手。（等學(xué)生舉手之后）這位同學(xué)，老師想采訪你一下：發(fā)生了什么事，你去勸說(shuō)的？（學(xué)生回答）當(dāng)你勸說(shuō)之后，他（他們）是不是馬上停止了吵架或打架。（回答肯定的）恭喜你勸說(shuō)成功。（回答否定的） 這就是說(shuō)你勸說(shuō)失敗了。那么，失敗的原因是什么呢？換一句話來(lái)說(shuō)，在勸說(shuō)過(guò)程中要注意什么，別人才愿意接受呢？4、 今天，我們就來(lái)探討如何勸說(shuō)？板書(shū)：學(xué)會(huì)勸說(shuō)。二、 合作探究1、 教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在勸說(shuō)的過(guò)程中要注意些什么，別人才愿意接受呢？（讓學(xué)生先發(fā)表意見(jiàn)）教師：讓我們從下面的故事中找到答案吧。2、 課件出示：“經(jīng)常發(fā)生的事” 小明和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩游戲，李剛看見(jiàn)同學(xué)們都喜歡和小明玩耍，就上前去搗亂。李剛一會(huì)兒絆小明的腳，一會(huì)兒擋小明的路，一會(huì)兒扯小明的衣服。同學(xué)們幾次好言相告，他就是不聽(tīng)。當(dāng)他又一次把小明絆倒后，小明就狠勁打了李剛，李剛被打哭了，于是兩個(gè)人就拉扯起來(lái)。這時(shí)班長(zhǎng)來(lái)了，班長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)李剛被小明打了才哭的，就開(kāi)始勸起架來(lái)了：“小明，放手，你不要打人，你怎么能打人呢？你不知道打人是不對(duì)得的嗎？你要給李剛道歉，馬上道歉！”小明聽(tīng)了，就一下子哭了起來(lái)，結(jié)果小明和班長(zhǎng)吵了一架。3、 教師：班長(zhǎng)勸說(shuō)成功了嗎？（沒(méi)有）質(zhì)疑：課件展示：班長(zhǎng)明明好心勸架，卻辦了壞事，問(wèn)題出在哪兒了呢？讓學(xué)生盡情說(shuō)。學(xué)生說(shuō)不讓來(lái)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去讀讀班長(zhǎng)說(shuō)的話，從語(yǔ)氣上體會(huì)勸說(shuō)中問(wèn)題的所在。學(xué)生說(shuō)完后，教師引導(dǎo)：班長(zhǎng)說(shuō)話語(yǔ)氣不夠委婉，語(yǔ)氣太強(qiáng)硬；從故事中我們都明白，是李剛理虧，而班長(zhǎng)沒(méi)有問(wèn)清楚原因，不了解事情的真相，小明沒(méi)有得到理解，也就是說(shuō)，班長(zhǎng)沒(méi)有站在小明的問(wèn)題上考慮問(wèn)題。然后課件展示：沒(méi)有站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題 。 板書(shū)：站在對(duì)方立場(chǎng)上4、 教師：所以說(shuō)，在勸說(shuō)別人的時(shí)候不要像班長(zhǎng)那樣咄咄逼人，而應(yīng)站在對(duì)方立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，才能勸說(shuō)成功。我們接著講故事吧。5、 教師口頭講“兩只小獅子的故事”。教師：在這個(gè)故事中，小樹(shù)勸說(shuō)小獅子成功了嗎？（成功了）那么，小樹(shù)是怎么做到的呢？我們來(lái)讀讀小獅子說(shuō)的話。課件展示部分內(nèi)容：一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”懶獅子說(shuō)：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”指名讀小樹(shù)說(shuō)的第一句話。教師：從第一句話中你體會(huì)到了什么？（小樹(shù)關(guān)心小獅子）指名讀小樹(shù)說(shuō)的第二句話。教師：從第二句話中你體會(huì)到了什么？（小樹(shù)為小獅子考慮到了后果）教師：小樹(shù)勸說(shuō)小獅子成功了，是因?yàn)樾?shù)在勸說(shuō)過(guò)程中做到了問(wèn)小獅子不學(xué)本領(lǐng)的原因，為小樹(shù)考慮到了不學(xué)本領(lǐng)的后果。所以，我們要向小樹(shù)學(xué)習(xí)它的勸說(shuō)技巧。課件展示：?jiǎn)栐颍己蠊處煱鍟?shū)：?jiǎn)栐蛩己蠊?、 教師：學(xué)習(xí)了勸說(shuō)的這兩個(gè)技巧。我們不妨來(lái)試試吧。課件展示：假如你是一個(gè)孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩的孩子。突然有一天，你爸爸把你爺爺裝進(jìn)筐里，要把他送進(jìn)山里扔了，你會(huì)怎樣勸說(shuō)父親呢？抽幾名學(xué)生進(jìn)行初步的勸說(shuō)。教師逐個(gè)刁難學(xué)生，使其失敗。教師：同學(xué)們，你們剛才的勸說(shuō)沒(méi)有成功，而又一個(gè)小朋友，他卻勸說(shuō)成功了，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。課件展示故事：孫元覺(jué)勸父v 古時(shí)候有個(gè)孩子叫孫元覺(jué)，從小孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩，可他父親對(duì)他祖父卻極不孝順。一天，他父親忽然把年老體弱的祖父裝在筐里，要把他送到深山里扔掉。孫元覺(jué)拉著父親，跪著哭求父親不要這樣做，但父親不理。眼看父親要走遠(yuǎn)了，他猛然間靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“既然父親要把祖父扔掉，我也沒(méi)有辦法，但我有個(gè)要求?！备赣H問(wèn)什么要求，孫元覺(jué)堅(jiān)決地說(shuō)：“我要你把那個(gè)筐帶回來(lái)！”父親不解道：“你要這個(gè)筐干什么？”孫元覺(jué)一本正經(jīng)地說(shuō)：“因?yàn)榈饶憷狭?，我也用它把你扔掉?！备赣H一聽(tīng)，大吃一驚：“你怎么能說(shuō)出這樣的話？”孫元覺(jué)回答：“父親是兒子的榜樣，父親怎么做，兒子就怎么做。父親能這樣對(duì)待自己的父親，我怎么就不能這樣對(duì)待我的父親呢？”父親想想，就沒(méi)有按以前的想法去做，趕緊把老人背回家。7、 教師質(zhì)疑：為什么你勸不住自己的父親，而孫元覺(jué)勸住了他父親，他是怎么做到的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味孫元覺(jué)說(shuō)的話悟出：勸說(shuō)的時(shí)候要觸及對(duì)方的利益。 課件展示：觸及對(duì)方的利益板書(shū)：觸及對(duì)方的利益8、分析后果與利益的內(nèi)在聯(lián)系。 教師：從孫元覺(jué)這個(gè)故事中看，他的父母如果不聽(tīng)勸，那他的后果就是遭遇他父親那樣的情況，這沒(méi)有辦法的，是他教自己的兒子這樣做的，這個(gè)后果是關(guān)乎到他的切身利益的，也就是說(shuō)，如果他好好對(duì)待他父親，兒子就好好對(duì)待他，他扔掉父親，兒子也會(huì)把他扔掉。這個(gè)后果利益在總是緊密聯(lián)系、相輔相成的。9、教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在回答，在勸說(shuō)的過(guò)程中要注意些什么，別人才愿意接受呢？（掌握勸說(shuō)的技巧）在之前板書(shū)的內(nèi)容前板書(shū)：技巧課件展示： 學(xué)會(huì)勸說(shuō) 技巧： 站在別人的立場(chǎng)上 問(wèn)原因思后果 觸及對(duì)方的利益 （用一分鐘的時(shí)間讓學(xué)生記住勸說(shuō)的三個(gè)技巧）三、 實(shí)踐活動(dòng)1、 教師談話：同學(xué)們，學(xué)會(huì)勸說(shuō)，就要掌握勸說(shuō)的技巧：一要站在對(duì)方的立場(chǎng)上，二要問(wèn)原因思后果，三要觸及對(duì)方的利益。接下來(lái)，我們就用這個(gè)勸說(shuō)技巧來(lái)鍛煉一下自己的勸說(shuō)本領(lǐng)吧！2、 課件展示選題：分組勸說(shuō)（一組選擇一個(gè)問(wèn)題）（1）、樂(lè)樂(lè)喜歡打人，昨天體育課上，同學(xué)們都在踢足球，他卻無(wú)緣無(wú)故踢了旁邊的男孩幾腳。 （2）、大街上 、校園里，好朋友小明總是隨手亂丟垃圾。 （3）、爸爸媽媽經(jīng)常吵架，有時(shí)還大打出手。（4）、你的弟弟一放學(xué)就玩電子游戲，連飯都顧不上吃。（要求：一人扮被勸說(shuō)者，另外幾個(gè)人來(lái)勸說(shuō)，勸說(shuō)時(shí)要站在對(duì)方的立場(chǎng)上，問(wèn)原因思后果，觸及對(duì)方的利益，誠(chéng)懇地勸說(shuō)） 3、 分組，選題，教師看選題情況。4、 小組內(nèi)勸說(shuō)。5、 小組派出代表進(jìn)行勸說(shuō)。教師指導(dǎo)說(shuō)話。6、 課件展示：勸說(shuō)打架內(nèi)容：樂(lè)樂(lè)，你為什么要打人呢？你這次打了別人，下次別人就會(huì)打你的。如果你把人打傷了，你家就要賠很多醫(yī)藥費(fèi)，你爸爸媽媽就會(huì)因?yàn)槟愣鴤?。而且，打人是犯法的，如果把人打殘廢了，你就得坐牢；如果把人打死了，你就得判死刑。打人不僅不解決問(wèn)題，還會(huì)惹來(lái)禍端?。?（注意，學(xué)生勸說(shuō)的好的，要及時(shí)評(píng)價(jià)他的勸說(shuō)：這個(gè)同學(xué)勸說(shuō)得很不錯(cuò)，口才很好。他只有哪一個(gè)技巧沒(méi)做到（說(shuō)）。然后讓這個(gè)孩子再把他的勸說(shuō)重復(fù)一遍，還可以讓全班跟著勸說(shuō)一遍。在學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，要多關(guān)注“問(wèn)”字，一定讓學(xué)生先問(wèn)。）四、 心靈對(duì)對(duì)碰。1、 找缺點(diǎn)。教師：生活中，你的哪些小伙伴身上還有什么缺點(diǎn)，哪些事情做得不好，幫他找出來(lái)。學(xué)生找到部分缺點(diǎn)。教師：他是誰(shuí)？我們請(qǐng)他們站到臺(tái)上來(lái)。2、 當(dāng)堂勸說(shuō)。 教師：勸說(shuō)別