(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊散步 (27).doc

人教七上第五單元散 步教學目標1理解課文內容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。2品讀課文語言,培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、關愛家庭的意識和情感教學重點整體感知課文內容，品味揣摩語句。教學難點品味本文樸實無華而又意味深長的語言，感悟深邃的思想內涵。課前準備教師： 多媒體課件。學生：預習，掃清字詞障礙。教學過程一、導入新課，感受親情親情是人世間最珍貴的情感，親情是一個永不褪色的話題。今天，就讓我們走進一個充滿濃濃親情的四口之家，追隨他們一家人的腳步，到初春的田野上散步去?。ò鍟赫n題作者。）出示目標。二、整體感知，走近親情1學生配合畫面范讀課文，要求：注意字音，并結合畫面，用心體會文中濃濃的親情。同時思考這樣兩個問題：（1）在這個家庭中有哪幾個人物？分別給你留下了怎樣的印象？（2）從這個故事中你看到了一個怎樣的家庭？2學生自由朗讀課文 學生就問題進行交流，注意結合課文內容找到依據(jù)。（1）文中寫了一件什么事？（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？明確：母親慈愛，兒子孝順，妻子賢良，孫子乖巧，四口人組成了一個溫馨和睦、充滿了濃濃親情的家庭。小結：本文通過散步這件小事，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛的思想感情，贊美了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這種寫法就叫以小見大。作者于字里行間表達了一種永恒的情感：親情。（繪制親情之花）一朵人間最美的親情之花綻放得多么燦爛！ 三、詠讀入理，品位探究 1、文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？ 第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑樹、魚塘 2、從你喜歡的景物描寫中，感悟到了什么樣的意境和哲理呢？第4段：意境：蓬勃的生機 哲理：珍視生命第7段：意境：春天的召喚 哲理：珍愛生活四、合作探究 1這個家庭中有哪幾個人物？分別給你留下了怎樣的印象？明確：母親慈愛，兒子孝順，妻子賢良，孫子乖巧，四口人組成了一個溫馨和睦、充滿了濃濃親情的家庭。2從這個故事中你看到了一個怎樣的家庭？明確：這是一個由三代人組成的四口之家，在這個家庭中， 長愛幼，幼尊長，一家人和睦相處，相親相愛，相互理解謙讓，溫馨和諧，幸福美滿，充滿濃濃的親情。五、品味語言，共賞親情1導入：這動人的親情體現(xiàn)在散步的前前后后，蘊含在文章的字里行間。散步的語言清新樸實而又意味深長，就如同橄欖一般，讓人越嚼越覺得有滋味。下面讓我們一起品味語言，共賞親情。2教師先結合兩個示例，引導學生從修辭手法、詞的運用、表達的感情、詞義的大小等多個方面共同進行賞析品味，讓學生掌握方法。示例一： “今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。”提示：這里連用了幾個“太遲了”？如果采用刪除法去掉一個變成“今年的春天來得太遲了”好不好？為什么？再采用換詞法把“熬”改成“度”字，比較一下效果有什么不同?明確：這里運用了反復的修辭手法，以及富有表現(xiàn)力的詞語，表現(xiàn)了我對母親健康的擔憂，體現(xiàn)了我的一片孝心。讓學生帶著深入的理解聲情并茂的朗讀。示例二： “一霎時我感到了責任的重大。”引導：不就是走大路，還是走小路的問題嗎，作者卻說責任重大，這樣顯然是把一個很大的詞用在了一個很小的地方，也就是大詞小用。那么作者為什么要大詞小用呢？提示：祖孫發(fā)生分歧，到底依從誰，由誰來決定？我的決定將關系到什么？如果我毫不猶豫地依從兒子走小路，母親會怎樣？小結：看似一個不起眼的細節(jié)，如果處理不當，就可能破壞家中濃濃的親情。這里把大詞小用，突出了我身為一家之主的重大的責任感。學生再讀這句話，以加深理解。3屏幕出示：（1）請從文中找出最能打動你的、使你深有感觸的段落或詞句（一到兩處），動情地讀一讀，細細地品一品，然后把你的感受用筆記錄下來。（2）請畫出你感覺難以理解的句子，大膽地提出來，我們共同探討學習。學生小組合作交流、討論研究。4學生評點句子，或提出問題。學生交流過程中，教師適當點撥，并指導朗讀。學生有可能要說的很多，也很雜，要抓住時機適時做好引導，讓學生在老師組織引導下做好深入。5預測交流： “母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套?！币龑В耗赣H為什么不愿出來？如果我把母親一個人丟在家里，母親會怎樣？明確：這一細節(jié)充分體現(xiàn)了很會替母親的健康著想，非常孝順母親。如果把母親一個人冷落在家，母親會很孤獨、寂寞。這兒寫出了母子之間濃濃的親情。“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命?！币龑В哼@是一處什么描寫？哪些詞語能夠表現(xiàn)出春的生機和氣息？文中的景物描寫是單純的為寫景而寫景嗎？明確：這是對初春田野的景物描寫，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機。由“鋪”字我們會想到鋪地毯，地毯踩上去柔柔的，軟軟的。說明這草是新生的芽，很嫩。由“密”字讓人感覺春的氣息正越來越濃?！肮竟镜亍睌M聲詞，讓人似乎聽到了春的動人旋律。景物描寫并不是單純的為寫景而寫景，也暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的生命活力。這美好的環(huán)境，也很好地襯托出濃濃的親情?！靶〖一锿蝗唤衅饋恚呵懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤游覀兌夹α??！泵鞔_：孩子的話充滿了童趣，孩子覺得他得到了一個很大的新發(fā)現(xiàn)。這里既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。 “但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”引導：這一細節(jié)可以體現(xiàn)出母親的什么？哪個詞最能體現(xiàn)這一點?“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！泵鞔_：這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。點明了走小路的原因：母親愛孫子，也愛春天?！暗液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！币龑В耗赣H和兒子重不重？前面說母親不算重，兒子也輕，可為什么要“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”？這句話的理解是全文的難點，學生有可能會問：為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？ 讓學生從不同角度談自己的理解，鼓勵學生發(fā)表有個性、有創(chuàng)意的見解。教師適當引導點撥。提示：“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。所以說背起的是整個世界。“我”和妻子代表著中年人，表現(xiàn)了中年人深沉的責任感。六、總結： 散步是 一篇蘊涵豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌，它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅的旅行。七、拓展延伸，體驗親情同學們，親情在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。請把你經(jīng)歷過的親情故事與大家一起分享吧，讓我們一起體驗親情。學生思考準備后真情講述親情故事。小結：英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！痹竿?