人教版小學(xué)英語1-4年級教學(xué)反思[1].doc

教學(xué)反思 一年級英語 Unit 1 lets go to school通過教學(xué)，我深深體會到在課堂上，要重視對學(xué)生進行有效的評價。評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。學(xué)生能夠運用句型在特定場合運用，并能對此類介紹做出得體的呼應(yīng)。能夠聽、說、認讀單詞。能夠聽懂課堂所接觸的簡短指令，做出相應(yīng)反應(yīng)。在組織group work, pair work時，要事先說好要求，做好示范，這樣才能避免混亂。在學(xué)習(xí)單詞時，邊做動作邊說，學(xué)生掌握情況還是不錯。在分發(fā)獎勵時，讓學(xué)生說thank you進行文明禮貌的教育。課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生在比較真實的情境中交流，是教學(xué)中最需要的，新課標(biāo)提倡“以人為本”，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。本課中我從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活中的情境，設(shè)計了符合生活實際的任務(wù)，在這樣貼近現(xiàn)實生活的教學(xué)狀態(tài)中，學(xué)生也會不由自主地把學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化成了生活的需要，教學(xué)效果較好。 基本功培訓(xùn)不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，不斷成長。在練習(xí)中，把桌椅的距離，每行距離拉大、拉開，給學(xué)生足夠的空間進行表演、活動。對于分組活動，讓學(xué)生了解其形式，人員的固定，選出組長，維持紀律。學(xué)生處于形象記憶階段，要讓他們認識拼寫，看著字母組合說出單詞，對此，要有板書。對于最后混亂要在平時對學(xué)生進行管理和要求。這樣才會有效果。 教學(xué)反思一年級英語 Unit 2 what color is it?通過這一段的教學(xué)，發(fā)覺合作活動能使所謂的“學(xué)生”在當(dāng)堂也很出色地完成老師布置的任務(wù)，這是我這節(jié)課下來最大的收獲?！昂献骰顒邮钦J識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。 對學(xué)生一定要有耐心，年齡小本身的能力就不強，英語的學(xué)習(xí)能力更不強。要保證我在課堂中有一個好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我 要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對于老師而言，“每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子”。而不能因為個別學(xué)生的影響，就隨隨便便地上課。有時很多小孩確實很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個好心態(tài)是很重要的。“愛上本行，愛上學(xué)生，學(xué)會去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，就會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。要對全體學(xué)生關(guān)注，每個人都要有學(xué)習(xí)的機會。對家庭環(huán)境不好的學(xué)生多關(guān)心，詢問生活狀況，督促孩子自立、自強。對于拖堂現(xiàn)象要盡量度絕，合理安排教學(xué)進度、內(nèi)容。在紀律上仍要加以維持，但總體還是不錯。作為一年級要特別培養(yǎng)行為習(xí)慣，養(yǎng)成好的習(xí)慣為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了便利的條件。學(xué)生能夠運用what colour is it？ 句型在特定場合運用，并能對此類介紹做出相應(yīng)的回答。能夠聽、說、認讀顏色。能夠聽懂課堂所接觸的簡短指令，做出相應(yīng)反應(yīng)。在組織group work, pair work時，要事先說好要求，做好示范，這樣才能避免混亂。在學(xué)習(xí)單詞時，邊做動作邊說，學(xué)生掌握情況還是不錯。在分發(fā)獎勵時，讓學(xué)生說thank you進行文明禮貌的教育。通過這節(jié)課，我感到孩子們上課時的心情也很重要的，如果沒有學(xué)生配合，教師的課講得再好也是徒勞，多給孩子一些鼓勵，就猶如多給自己一些信心，在教學(xué)時一定要認識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和思維發(fā)展能力。 教學(xué)反思 一年級英語 Unit 3 I like hamburgers對于課文的處理,自己帶學(xué)生讀,然后標(biāo)號,在讓學(xué)生讀,要讓學(xué)生掌握句子,加大學(xué)習(xí)時間,減少單詞的復(fù)習(xí)時間.在一年級的教學(xué)中,要把課文教學(xué)作為重中之重!對于教學(xué)指導(dǎo)語,在平日滲透,點滴做起.不要讓學(xué)生一下子掌握太多東西,這樣消化不了.對于教師素質(zhì)問題,一定要耐心,它關(guān)乎你的職業(yè)操守.對于milk, apple, juice等表示食物的單詞基本掌握，完成教學(xué)目標(biāo)的要求。紀律大部分學(xué)生能夠很好的遵守。訓(xùn)練學(xué)生能聽懂日常用語、課堂用語，如open your book, close your book, show me your pencil等。簡單的教學(xué)用語是對班級整體素質(zhì)的體現(xiàn)，學(xué)生是否訓(xùn)練有素在細小的環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)。在教學(xué)中，過高地估計了學(xué)生的水平，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上脫離了學(xué)生的實際水平。學(xué)生對于句子的理解、掌握比句子慢得多,所以一定不能操之過急!為方便學(xué)生的學(xué)習(xí),同時也符合學(xué)生的能力特點,在教授課文時要標(biāo)上號,讓學(xué)生掌握牢固后再進行學(xué)習(xí).通過與家長的溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于句子不知其中文含義,只是會讀,對于教學(xué)要有一定的涉及.要有耐心,在對學(xué)生進行教學(xué)用語的訓(xùn)練中,一個句子教了6遍學(xué)生還是不會.在這種時候,一定要調(diào)解自己的情緒.”沒有不好的學(xué)生,只有不好的老師”. 教師自身素質(zhì)的提高對教學(xué)起著決定性的作用,如對學(xué)生平時講partner,常講他們就會明白是什么意思.你給,他們就會.再如,做pair work時,學(xué)生知道前后組對,說stop here的時候?qū)W生能夠迅速地停下來.可見,教師對學(xué)生的要求、知識的拓展真的是你給,他們就會有.這也要求我要不斷提高自身素質(zhì).關(guān)于備課,按照1:3來進行,即上一節(jié)課準(zhǔn)備三節(jié)課.在上課前教具的準(zhǔn)備是點睛之筆,為整堂課添彩.低年級,特別是一年級是一張白紙,畫什么就有什么.好習(xí)慣在此時培養(yǎng),學(xué)什么就有什么. 教學(xué)反思一年級英語 Unit 4 how old are you?對于一年級作業(yè)的檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生只會讀重點詞,而對于句子則不會.針對此現(xiàn)象,分析原因(一)教學(xué).對于自己課文的教授形式單調(diào),簡單地讓學(xué)生讀,自己帶讀標(biāo)號,這樣地話,自己覺得無趣,學(xué)生覺得無聊.所以加大課文教學(xué)地趣味性,多樣性.選擇大量、多樣、有效的課文教學(xué)方式是自己迫在眉睫的問題.(二)學(xué)生.得詳盡地告訴他們該怎樣去讀,是囫圇吞棗還是精讀.并且與家長進行及時的溝通.作為一個小學(xué)英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。對于第四單元的教學(xué)要求基本完成,對I have 句型能夠運用.單詞可以認讀.關(guān)于耐心的問題要特別注意,尤其對一、二的學(xué)生,他們是幼兒,在成年人眼中極容易的事情在孩子那里就不那么易如反掌了,特別是腦子慢一些的孩子,就更加的遲緩.這些再簡單不過的問題都可能成為它們的攔路虎.何況這些孩子的家庭并非優(yōu)越,他們各個方面都要比同齡人差.自身水平有限.在與學(xué)生的交流中,發(fā)現(xiàn)他們都說完成了作業(yè),可以檢查卻不盡如人意.當(dāng)問他們的原因時,他們說”忘了”我相信他們沒有說謊,他們的表現(xiàn)整符合他們的認知特點.學(xué)得快,忘得也快.因此,在我的教學(xué)中要有針對性,多在課文上下功夫.還是那句話,在成年人眼里極容易的事情,對于孩子來說就不那么簡單了.因此要耐心,在課文教學(xué)上下功夫.下午上課比較疲勞,不管是孩子還是老師.但對于自己,在鈴聲響后就要充滿”電”,特別是對于英語的教學(xué)、學(xué)習(xí),情緒的作用非常大.通過自己的行為動作、表情、語音等等,感染學(xué)生,讓他們被我的激情感染.從而充滿激情,讓他們愛上英語,愛上我的授課. 教學(xué)反思 二年級英語 Unit 1 I have a new pencil-box 通過教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，小組合作，協(xié)作交流，這種相互討論，愛說的幫助不愛說的，學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了合作，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一教學(xué)理念。我認為，個人的力量是非常有限的，要想成就一件大事情，往往只有在團隊的共同合作下才可能高效地完成，個人的作用日趨減少，群體的合作顯得尤為重要。英語基礎(chǔ)教育注重社會交往能力和團隊精神的培養(yǎng)，我想小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)遵循這一原則。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，根據(jù)英語課的特點，創(chuàng)造多種機會，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)合作、與老師合作，營造師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問題的氛圍，為學(xué)生提供更多的相互交流、共同學(xué)習(xí)的機會。其次，要努力創(chuàng)造良好融洽的師生交流氛圍，如課前歌曲的導(dǎo)入、簡單的師生日常對話，教師幽默、活潑的話語和親切自然的表情，這點是本節(jié)課取得成功的基礎(chǔ)。 再次，要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特點，據(jù)此采用學(xué)生喜聞樂見的活動形式開展教學(xué)，使教師成為學(xué)生知識構(gòu)建的組織者、引導(dǎo)者。本節(jié)課中，我以學(xué)生喜愛的童話故事為線索，將簡單的話設(shè)置到具體情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，爭先恐后和“他們”對話，爭著扮演這些角色，這樣，學(xué)生們很自然地用本課的重點句型相互交流、表演。 與此同時，我也注重對學(xué)生及時做出真實正確的評價。多鼓勵、多贊許，利用stickers小粘貼獎勵評價學(xué)生，同學(xué)們綻開了貼著小粘貼的笑臉。這樣使不同層次，不同能力的學(xué)生都發(fā)揮出他們的英語水平，真正展現(xiàn)出他們精彩絢麗的一面。小組合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生積極參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在小組合作學(xué)習(xí)中往往是一人教大家、大家教一人，且每個人都得到充分發(fā)揮自己的能力，同學(xué)之間建立良好的合作關(guān)系。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在小組合作學(xué)習(xí)中，更可能得到進步和提高。根據(jù)教育心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。在課堂上，我拼棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的種田式做法，千方百計學(xué)生營造出一個寬松愉悅、民主、和諧的英語氛圍。無論在學(xué)生座位安排上，還是教學(xué)形式上都有所改變。 教學(xué)反思二年級英語 Unit 2 this is my room對于聽課的思考，在低年級英語的教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受知識。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。但激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。學(xué)生基本掌握本單元教學(xué)要求.在備課的同時要特別把握重點句的教學(xué),對知識點的講解、運用要到位!發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這堂課中是在跟隨我引領(lǐng)的方向走,被知識點所引領(lǐng)、吸引.但紀律問題依然存在,特別是后節(jié)課,許多人不聽講.我也在思考是自己的課不吸引學(xué)生還是他們的原因.但我發(fā)現(xiàn)在較為開放、寬松的環(huán)境中,不論是教師還是學(xué)生都更樂于接受,比死板的環(huán)境更好.學(xué)生對課文學(xué)習(xí)不扎實,在教學(xué)和課下兩方面原因.在課下要督促學(xué)生完成作業(yè),特別是朗讀作業(yè).學(xué)生對于句型的掌握不好,不知道其意義是什么,不知道中文,猜著答.在這一點上是我始料未及的.在教學(xué)當(dāng)中,要加大對其問題的解決.教學(xué)時，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在猜猜看看、做做動動、唱唱跳跳、說說演演中輕輕松松的學(xué)知識。讓他們在樂中玩、玩中學(xué)、學(xué)中樂，從而將機械的操練變成真正意義型操練，使學(xué)生的個性得到充分的張揚。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！安粚W(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂。 教學(xué)反思 二年級英語 unit 3 Its an art class抓住學(xué)生的注意，進行新教學(xué)內(nèi)容的講授，調(diào)動學(xué)生運用多種感官，通過眼看、鼻聞、手摸去學(xué)習(xí)新知識，這樣的學(xué)習(xí)方法能強化他們的記憶。兒童有爭強好勝的心理，競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率亦大大提高。同樣，比賽結(jié)果一出來，使學(xué)生興奮不已，且余興未盡。所以，在活動中，要做到善始善終，要善于總結(jié)，評比出優(yōu)勝者，表揚和鼓勵他們，這是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生更加渴望得到老師的表揚和獎勵，教師在教學(xué)中應(yīng)對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定和贊揚。對學(xué)生表揚有多種方式，特別是語言要豐富，還包括肢體語言，眼神，表情等等。對于本單元教學(xué)目標(biāo)基本達到。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。在教學(xué)時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。如在進行猜謎游戲時，請同學(xué)們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的同學(xué)通過肢體語言猜出是何物。從中，不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。對于課文的處理,自己帶學(xué)生讀,然后標(biāo)號,在讓學(xué)生讀,要讓學(xué)生掌握句子,加大學(xué)習(xí)時間,減少單詞的復(fù)習(xí)時間.在教學(xué)中,要把課文教學(xué)作為重中之重!對于教學(xué)指導(dǎo)語,在平日滲透,點滴做起.不要讓學(xué)生一下子掌握太多東西,這樣消化不了. 學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)。對于學(xué)生而言，英語處在入門階段，學(xué)生的聽說能力需要培養(yǎng)，聽說技巧需要指導(dǎo)，模仿能力需要訓(xùn)練。因此，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅要教給學(xué)生字母、單詞、句子，還要教會他們怎么聽、怎么模仿和怎么說。 教學(xué)反思 二年級英語 Unit 4 I want a kite從學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行；注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性；注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。作為一名小學(xué)英語教師，在進行英語教學(xué)的時候如果只注重單詞、句型的學(xué)習(xí)和掌握而沒有在實際的語言環(huán)境中運用，就會使英語課堂顯得平淡、氣氛沉悶，學(xué)生并沒有全身心地投入到英語學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生在一開始接觸英語時表現(xiàn)出來的興趣也會隨著時間的推移而消失。所以做為小學(xué)英語教師的我們應(yīng)該多多采用情景教學(xué)，使學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)中去，樂在其中，從而達到英語能力的全面提高。低年級英語教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使每個學(xué)生都能參與到聽說訓(xùn)練之中來，應(yīng)盡量讓每個學(xué)生先開口說和動手做。也就是說，每堂課的前幾分鐘應(yīng)視為學(xué)生的適應(yīng)期。在這適應(yīng)期中，一旦學(xué)生開了口，動了手，他們便有了一種參與的趨向。如果學(xué)生沒有能很好地度過這一適應(yīng)期，他們很有可能在整堂課中處于消極狀態(tài)。但要注意，學(xué)生，特別是二年級不能太活潑，要“收”。對于二年級，要慢慢來，不能急躁。在低年級的教學(xué)工作中，為自己打下堅實的基本功。教學(xué)目標(biāo)可以完成.在學(xué)習(xí)中,在已有基礎(chǔ)上,進一步提高要求,使學(xué)生達到寫的程度，學(xué)生所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，靠單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。把學(xué)生的注意力從先前的活動中轉(zhuǎn)到當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，在導(dǎo)入新課之前，先讓學(xué)生“樂”，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉(zhuǎn)移。 教學(xué)反思三年級英語 Unit 2 its time to get up 學(xué)生們的表演，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，既是對學(xué)生的語言知識學(xué)習(xí)效果的一種檢驗，也是對語言技能的實踐考驗，通過學(xué)生在一定情景中的表現(xiàn)，可以讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)水平。在學(xué)生的表演中，有一小部分學(xué)生還不能夠用英語介紹家人和朋友，面對這種情況，我采取以下的方式加以解決，那就是采用Brainstorming的方式，用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生了解背景內(nèi)容，發(fā)揮想象力預(yù)測本課中可能會談到的內(nèi)容，對課文進行大膽推測和預(yù)測，這樣更會激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更容易掌握。在教學(xué)時設(shè)計了三個任務(wù)，實現(xiàn)了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過程，引導(dǎo)學(xué)生通過完成生活中的具體任務(wù)來練習(xí)目標(biāo)語，教學(xué)中主要以小組為單位進行活動，這樣，既教了語言，又培養(yǎng)了學(xué)生積極參與集體活動和與個別合作的學(xué)習(xí)策略。本課的主要的教學(xué)形式是唱說讀演，除了常規(guī)的聽說讀寫外，還增加了唱歌與表演，活躍了課堂氣氛，啟發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強分析對比。在教學(xué)中“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負遷移教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣.教學(xué)反思 三年級英語 Unit 1 welcome to my new home 兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動?？梢砸髮W(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。我可以開展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。 學(xué)生基本掌握本單元內(nèi)容。教學(xué)中常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽說英語，不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng)造英語語境。學(xué)生說出來的英語，漢語味很濃，聽起來別扭生硬，嚴重影響學(xué)生學(xué)好英語的信心，嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達習(xí)慣的句式或表達法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實則錯誤的表達。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想，所以需要在教學(xué)中對學(xué)生進行文化方面的滲透。 學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動.對于本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本達到教學(xué)目標(biāo)的要求自己在教學(xué)設(shè)計上有該有的環(huán)節(jié)，但沒有深入，缺少深度。如設(shè)計讓學(xué)生傳東西的環(huán)節(jié)，沒有反饋、沒有展示，無法了解學(xué)生究竟有沒有學(xué)會。這說明了自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，在理論認識層面上也比較淺顯。教學(xué)反思三年級英語 Unit 5 look at those jeans 采用多樣化的教學(xué)活動是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐。因此，教師要善于通過有效的語言活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的語言知識與技能。學(xué)生在積極參與語言活動中完成了任務(wù)，并掌握了語言知識與技能，獲得了用英語做事情的成就感，從而使學(xué)習(xí)英語的好奇心和對活動的喜好轉(zhuǎn)化為持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，并在進一步學(xué)習(xí)中得到逐步發(fā)展，最終成為促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。一堂課的活動既要靈活多變，又要活而有序。因此，在設(shè)計活動時，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性，所以課堂活動要做到富于變化，難易適中，連貫緊湊，循序漸進，要能給學(xué)生一種前進感。一般來說，活動順序的安排要遵循由簡單到復(fù)雜、由易到難、由理解到運用的原則，要使學(xué)生活動之后感覺到進步，獲得成就感。學(xué)生基本掌握本單元單詞、句型。教學(xué)時，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在猜猜看看、做做動動、唱唱跳跳、說說演演中輕輕松松的學(xué)知識。讓他們在樂中玩、玩中學(xué)、學(xué)中樂，從而將機械的操練變成真正意義型操練，使學(xué)生的個性得到充分的張揚.要努力創(chuàng)造良好融洽的師生交流氛圍，如課前歌曲的導(dǎo)入、簡單的師生日常對話，教師幽默、活潑的話語和親切自然的表情，這點是本節(jié)課取得成功的基礎(chǔ)。 興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力之源。由于小學(xué)生尤其是中低年級的學(xué)生，集中注意力的時間短，教學(xué)活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，要充分考慮其趣味性和活動形式的多樣性，切忌堂堂一個樣，節(jié)節(jié)一個調(diào)，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點，通常把猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講聽故事、調(diào)查等不同類型相結(jié)合，并力求多而不亂。教學(xué)反思三年級英語 Unit 6 Im short and fat關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 5、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。 6、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。 7、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 教學(xué)反思四年級英語 Unit 5 is this your school bag?教師尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，注重了情感交流在課堂上處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深、對學(xué)生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣氛和諧愉快！評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。 教學(xué)反思四年級英語 Unit 6 whose T-shirt is that?“學(xué)中用，用中學(xué)”是教師一直提倡的觀點。所涉及的知識點貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗到被認同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師實際上是“導(dǎo)演”，對學(xué)生提出角色體驗的要求，并通過示范活動讓學(xué)生體會到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語，由此也達到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致” ！其實在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點子，找到書本知