2020年中學教師資格證《教育知識與能力》過關練習試題D卷 附答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2020年中學教師資格證教育知識與能力過關練習試題D卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、否定教育自身的發(fā)展規(guī)律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪特性？（ ）A.生產性 B.永恒性C.相對獨立性 D.工具性2、教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著（ ）。BA.教育現(xiàn)象剛剛萌芽B.教育形態(tài)已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善3、建立在有感染力的真實事件或真實問題基礎上的教學稱為（ ）。A探究學習B情境教學C情境感染D合作學習4、美國學者孟祿根據(jù)原始社會沒有學校 、 沒有教師 、 沒有教材的史實 ， 斷言教育起源于兒童對成人的無意識的模仿。這種觀點被稱為（ ）。A.交往起源論B.生物起源論C.心理起源論D.勞動起源論5、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（ ）。A、教師中心，教材中心和課堂中心B、兒童中心、經驗中心和活動中心C、管理中心、活動中心和教學中心D、管理中心、服務中心和教學中心6、逆反心理出現(xiàn)在（ ）階段。A.中學B.小學C.幼兒D.大學7、要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（ ）。A獲得B消退C泛化D分化8、學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（ ）。A、全面發(fā)展B、循序漸進C、因材施教D、統(tǒng)一要求9、我國先秦時期，主張 “ 有教無類 ” ，倡導 “ 因材施教 ” 的教育家是（ ）。A、孔子B、孟子C、荀子D、莊子10、在教學過程中，張老師經常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力，張老師遵循的教學原則是（ ）。A.循序漸進原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則11、學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（ ）。A.班主任工作B.學科教學C.品德教育D.教學管理12、有的學生在文學、藝術方面有才能，有的學生在科學技術方面有才能，有的則在體育運動、組織工作方面顯示才能，說明了人的身心發(fā)展具有（ ）。A互補性B可變性C個別差異性D不平衡性13、班級成員在服從班集體的準確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫做（ ）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理14、課堂問題行為的類型可以劃分為（ ）。A.人格型和行為型B.內向性問題行為和外向性問題行為C.行為型和情緒型D.情緒型和人格型15、文化(精神文化)對教育的影響，最直接的方面就是（ ）。A、教育制度B、教育規(guī)模C、教育方法D、學校課程內容16、提出“人力資本”理論的學者是（ ）。A布魯納B贊可夫C舒爾茨D皮亞杰17、教育是新生一代成長的與社會生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會所必須，并與人類社會始終，它表明教育具有（ ）。A.永恒性 B.歷史性 C.階段性 D.生產性18、楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多種解法,同時鼓勵學生“一題多解。楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的發(fā)展?（ ）A、動作思維B、直覺思維C、輻合思維D、發(fā)散思維19、政治與教育內容的關系是（ ）。A、政治決定一切教育內容B、政治決定與勞動能力有關的教育內容C、政治與教育內容無關D、政治決定與思想意識有關的教育內容20、國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件是（ ）。A、教學大綱B、課程計劃C、教科書D、課本21、布魯納主張教學的最終目標是（ ）。A促進學生提高學習成績，考得高分數(shù)B促進學生獲得與理解新知識C促進學生理解學科的基本結構D促進教師能夠設計出優(yōu)秀的課程二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、教育對人發(fā)展的作用總算積極的。2、當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。3、教學過程是一種特殊的認識過程。4、教育目的與教育方針是目的和手段的關系。 三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、筒述美育對促進學生德智體全面發(fā)展的意義。2、學習動機的定義與功能是什么。3、教學過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些?4、簡述應當怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學生的學習動機。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、英國心理學家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調查結果同一般人的家庭情況進行比較，結果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。高爾頓這一觀點是否正確?為什么?2、心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成一個l8名學生的班級，心理學家對這18名學生進行了智力測驗，發(fā)現(xiàn)每一名學生智商都在正常范圍。于是要求這l8名學生的任課老師對他們做到以下幾點：一、分析他們在學業(yè)上失敗的原因；二、上課提問時，難度適當；三、對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤；四、鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。后來，這18名同學在半年以后學習大有進步，已經不再是差生了。請結合以上材料試用動機理論對案例進行分析。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、C2、B3、B4、答案：C 5、A6、A7、D8、答案：C9、答案：A10、【參考答案】B11、B12、【答案】C13、C14、B15、答案：D16、C17、答案：A永恒性18、D19、答案：D20、答案：B21、C二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、【參考答案】這種說法是錯誤的。按教育作用的性質分為正向功能與負向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。所以教育對人的發(fā)展的作用既有積極作用,也有消極作用。因此題干的描述是錯誤的。2、正確。理由：現(xiàn)代社會隨著一次性教育向終身教育的轉變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。3、這種說法是正確的。(1)教學過程中有兩類不同性質的活動(教和學)，但教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾(教師提出的教學任務同學生完成這些任務的需要、實際水平之間的矛盾)，實際上也就是學生認識過程的矛盾，是認識主體與其客體之間的矛盾，因此學生的認識活動是教學中最主要的活動，教學過程是一種認識過程。(2)教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在以下幾點：認識對象的間接性與概括性;認識方式的簡捷性與高效性;教師的引導性、指導性與傳授性(有領導的認識);認識的交往性與實踐性;認識的教育性與發(fā)展性。4、正確答案：(正確 教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。教育目的是國家或政黨制定教育方針的前提，一定的教育方針是為了實現(xiàn)一定的教育目的而制定的。因而教育目的與教育方針的關系，可以看成目的和手段的關系。 )三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、答案：美育對德育、智育、體育都有積極的影響。美育用優(yōu)美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政泊品質、道德面貌和思想感情謎康地成長。美育不僅可以幫助學生認識現(xiàn)實，認識歷史，同時可以發(fā)展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力；還能調劑他們的生活，提高學習效果。在美育中要求整齊清潔，美化環(huán)境，也有利于健康，有助于體育的開展。2、(1)學習動機的含義學習動機是指激發(fā)和維持個體學習活動，并將學習活動指向一定學習目標的動力機制，是直接推動學生學習的內部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。 (2)學習動機的功能。激活功能；指向功能；維持功能。3、(1)間接經驗與直接經驗相結合；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學過程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導作用與學生能動性結合。4、學習動機的培養(yǎng)：(1)利用學習動機與學習效果的互動關系培養(yǎng)學習動機；(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉化途徑培養(yǎng)學習動機。學習動機的激發(fā)：(1)創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展的影響。遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質基礎，從這個角度來看，高爾頓的結論是正確的。但是，影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環(huán)境、教育以及個體主觀能動性的影響。環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎，為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。家庭結構、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳媒和教