如何培養(yǎng)初中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣.doc

淺議如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣寧夏銀川靈武市回民中學(xué) 王金柱【論文摘要】筆者認(rèn)為，作為一名農(nóng)村初中的語(yǔ)文教師，我們?cè)趥魇趯W(xué)生知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更可以提高自己的教學(xué)能力，最終達(dá)到雙贏的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣？筆者將從書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、使用工具書(shū)的習(xí)慣、學(xué)生質(zhì)疑、獨(dú)立思維的習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣、勤于積累的習(xí)慣和課外練筆的習(xí)慣等六個(gè)方面進(jìn)行論述?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 質(zhì)疑 積累經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科可以成為學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)鍵。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾諄坦言：“學(xué)語(yǔ)文，就是要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！焙沃^習(xí)慣呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是一種經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持而最終自動(dòng)化了的行為。良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高，興趣自然而然地提高。繁重的學(xué)習(xí)將會(huì)成為一種內(nèi)在的需要，有利于語(yǔ)文素質(zhì)自身的提高。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們農(nóng)村初中語(yǔ)文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那么，該怎樣培養(yǎng)初中生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣作為語(yǔ)文教師，每接一個(gè)新班的語(yǔ)文課，都應(yīng)向?qū)W生明確提出下列要求：不論是作業(yè)、課堂、筆記本或是其他形式的書(shū)面材料，都要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體端正，字跡清楚，不寫(xiě)繁體字，不寫(xiě)俗體字。通過(guò)摸底，了解全班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。對(duì)于書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)較好的，提出更高的要求，在字體端正、字跡清楚的基礎(chǔ)上，辦求書(shū)寫(xiě)美觀。寫(xiě)字基本功較差的，在加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)的同時(shí)，務(wù)必把字寫(xiě)清楚。對(duì)于這方面的訓(xùn)練，不厭其煩，不厭其細(xì)。除對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)要求外，教師在這方面更要做出表率，特別是上課的板書(shū)，對(duì)學(xué)生所起的作用是相當(dāng)大的，應(yīng)充分利用這塊陣地。另外，拿出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生臨摹字帖，開(kāi)展寫(xiě)字指導(dǎo)，舉辦寫(xiě)字展覽，來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好漢字的愿望，在班內(nèi)形成寫(xiě)字、練字的氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，這種寫(xiě)規(guī)范漢字的習(xí)慣會(huì)逐步形成。二、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣工具書(shū)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用不可替代，尤其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，工具書(shū)是必不可少的“拐杖”，是不開(kāi)口的良師益友。因此，要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個(gè)學(xué)生配備新華字典、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、古漢語(yǔ)常用字字典三部經(jīng)典工具書(shū)，要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用音序、部首、筆畫(huà)等常用的檢字法。在讀書(shū)時(shí)，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生遇到問(wèn)題，就會(huì)自覺(jué)去翻詞典，真是既提高了讀書(shū)的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會(huì)用工具書(shū)”的好習(xí)慣。必要時(shí)可以開(kāi)展查字比賽活動(dòng)。除此之外，還要鼓勵(lì)有條件的同學(xué)可借助音像資料、電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體查閱有關(guān)資料，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)查找資料的習(xí)慣所謂“媒體”就是信息表示和傳播的載體，如日常人們使用的數(shù)字和文字、聲像技術(shù)中的音頻、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等都可以稱為媒體。學(xué)生可從中獲得更多的信息。多媒體使學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松、活潑。圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等效果的運(yùn)用，從多方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，降低思維的難度，加深記憶，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。然而，網(wǎng)絡(luò)也不例外，它現(xiàn)已成為一個(gè)永不陌生的新話題，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識(shí)也成為了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以學(xué)到許多書(shū)本上所講不到的內(nèi)容，能豐富學(xué)生們的知識(shí)面，能使學(xué)生們的眼睛更加開(kāi)闊。網(wǎng)絡(luò)的最大功能應(yīng)該就是獲取信息了，四通八達(dá)的信息高速公路覆蓋全球，使龐大的地球變成了一個(gè)“地球村”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，能立刻知道世界各地所發(fā)生的事情，真可謂是：“秀才不出門，盡知天下事。”因此，“神州九號(hào)”飛船，可以說(shuō)是中國(guó)發(fā)生的最大一件事之一了，雖然這件事引起很大轟動(dòng)，可還是有許多人不了解，那是因?yàn)樗麄儾粫?huì)使用工具，就算報(bào)紙上長(zhǎng)篇大論的報(bào)道著，可畢竟還是有限的，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就可以發(fā)揮它的作用了，任何最新消息，都會(huì)在第一時(shí)間在網(wǎng)上公布，你想看哪方面的，就看哪方面的，而且都介紹的十分詳細(xì)。就在這種情況下，要求學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)去查找相關(guān)資料，這樣一來(lái)，學(xué)生收獲就更多了。四、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的習(xí)慣對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，口頭表達(dá)能力是十分重要的基本技能。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，口語(yǔ)的重要作用與日俱增，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)發(fā)展中學(xué)生的思維能力，提高書(shū)面表達(dá)能力，改進(jìn)教育和教學(xué)方法無(wú)疑具有重要作用。然而，有較多的農(nóng)村初中學(xué)生在口頭表達(dá)方面普遍存在著一些問(wèn)題。例如，有些同學(xué)在課內(nèi)回答問(wèn)題時(shí)常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語(yǔ)無(wú)倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說(shuō)的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒(méi)有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說(shuō)不好，被人笑話，遭人諷刺。當(dāng)他們有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)的時(shí)候，出現(xiàn)“怯場(chǎng)”，口還未開(kāi)就滿臉通紅，把原來(lái)準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時(shí)忘到九霄云外去了，無(wú)言以對(duì)，手足無(wú)措，“擱淺”在講臺(tái)上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語(yǔ)文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。那么，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要大力開(kāi)展語(yǔ)文的第二課堂活動(dòng)，把它納入有目的、有組織的、有指導(dǎo)的活動(dòng)之中。教師可利用口語(yǔ)交際課組織同學(xué)進(jìn)行演講比賽，朗誦比賽，故事會(huì)，小型辯論會(huì)，指定題目的口頭作文等多種活動(dòng)。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。（一）做趣味活動(dòng)的組織者和策劃者。只有精心安排，耐心指導(dǎo)才會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。每次演講，由同學(xué)自己選出3-5人的評(píng)委，對(duì)每一位演講的同學(xué)給予評(píng)價(jià)，打分。評(píng)出前幾名優(yōu)勝者發(fā)給紀(jì)念品，以資鼓勵(lì)。不是評(píng)委的同學(xué)也可以提出不同意見(jiàn)，這樣就增加了競(jìng)爭(zhēng)氣氛。臺(tái)上臺(tái)下同學(xué)們都全神貫注，積極思維，努力做到盡善盡美，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了最大的發(fā)揮。學(xué)生演講前，教師提出基本要求：要說(shuō)普通話，聲音宏亮，語(yǔ)言流暢，中心明確，思想健康，姿勢(shì)、態(tài)度自然。實(shí)踐證明同學(xué)們?cè)谘葜v中也逐步認(rèn)識(shí)到這些基本要求對(duì)口頭表達(dá)能力的效果所起的重要作用。有的同學(xué)說(shuō)：“演講時(shí)注意聲音宏亮，咬字清楚，注意聲調(diào)高低，節(jié)奏快慢，才能獲得好的效果?！边@就是語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在儀態(tài)上同學(xué)們也意識(shí)到應(yīng)不慌不忙，不卑不亢，自然大方，方能表現(xiàn)出自己的氣質(zhì)，風(fēng)度和才華，才能更有吸引力，使聽(tīng)眾受到強(qiáng)烈感染，留下永恒的記憶。對(duì)靦腆怕羞、性格內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)，特別是女同學(xué)要多給予鼓勵(lì)，克服膽怯心理，提高他們講話的能力和勇氣，對(duì)她們的每一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予肯定。同時(shí)向其他同學(xué)宣布“政策”，講得不好，甚至說(shuō)錯(cuò)了話，也不能諷刺和取笑，允許糾正補(bǔ)充。幫助這些同學(xué)迅速越過(guò)心理障礙，增強(qiáng)自信心。實(shí)踐證明，這些同學(xué)不但提高了口頭表達(dá)能力，而且性格也活潑開(kāi)朗起來(lái)，為將來(lái)參與社會(huì)交際作好心理準(zhǔn)備。（二）演講的深度要由易到難，循序漸近，逐步提高要求。最初進(jìn)行自選題目演講，內(nèi)容由同學(xué)自定?？梢灾v自己最感興趣的一件事；可以講自己最欣賞的一則名言、警句；或某篇文章對(duì)自己的啟迪。總之，從身邊的生活到社會(huì)現(xiàn)象；從歷史到未來(lái)；從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)，內(nèi)容無(wú)所不有。在學(xué)生的講話能力有一定提高的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行即席演講的訓(xùn)練。方法是我們按參賽學(xué)生人數(shù)的多少，擬定出同樣數(shù)目的題目，學(xué)生則抽簽決定自己演講的內(nèi)容。即席演講難度較大，要求學(xué)生有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。沉著，冷靜，迅速地考慮好講話內(nèi)容，并能把要講的內(nèi)容連貫起來(lái)。例如：有個(gè)同學(xué)抽到的題目是：我有一個(gè)夢(mèng)想，他說(shuō)：“我們每個(gè)人都要經(jīng)歷生命的輪回，從幼年到少年，從少年到青年，再?gòu)那嗄赀M(jìn)到壯年，慢慢再步入中年，然后安度晚年?！苯又终f(shuō)：“很小的時(shí)候，我就期盼自己可以快快長(zhǎng)大，上高中，上理想的大學(xué)，然后工作，然后就可以像自己崇拜的那些成功女性一樣實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。”他成功地將青春和夢(mèng)想聯(lián)系起來(lái)，演講獲得成功。同學(xué)們深深地體會(huì)到，要做好一次演講，非有豐富的“說(shuō)”的內(nèi)容不可，胸中有所積蓄，而后才能有所抒發(fā)。“巧婦難為無(wú)米之炊”就是這個(gè)道理。五、培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦名篇名句的習(xí)慣朗讀是語(yǔ)文訓(xùn)練的一項(xiàng)主要內(nèi)容，在各種讀的能力的培養(yǎng)中，朗讀是處于首要地位的。這不僅因?yàn)槔首x是各種形式讀的基礎(chǔ)，而且朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)，朗讀還有利于加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。特別是學(xué)習(xí)詩(shī)詞，只有通過(guò)朗讀才能把漢語(yǔ)的韻律、節(jié)奏表達(dá)出來(lái)，才能更好地體會(huì)到作者所創(chuàng)造的意境。我們今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更是把朗讀作為一種能力來(lái)培養(yǎng)。在朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏、語(yǔ)氣等技巧，使學(xué)生讀出節(jié)奏之美，體會(huì)文章的意境之美，進(jìn)而感受作者的胸襟。背誦是培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑，能豐富人的知識(shí)儲(chǔ)備。那些名篇、警句、成語(yǔ)、典故，只有熟讀成誦，爛熟于心，才能脫口而出，成為自己的語(yǔ)言，才能招之即來(lái)，奔涌到自己的筆下。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”縱觀歷史，但凡有所建樹(shù)的作家、思想家、文化人都是喜歡背誦并善于背誦妙文詩(shī)章的高手。就連蘇軾那樣的大文豪都把背誦漢書(shū)作為每天必須完成的“日課”；江澤民總書(shū)記站在滕王閣下，能一口氣吟誦王勃的滕王閣序，與美國(guó)前總統(tǒng)尼克松會(huì)談時(shí)，能一大段一大段地背誦美國(guó)的“獨(dú)立宣言”。然而，背誦作為中國(guó)幾千年語(yǔ)文教學(xué)的基本手段，在一段時(shí)期內(nèi)被灌以“死記硬背”的惡名而遭人唾棄，以至于當(dāng)今初中畢業(yè)生中難以找到能背誦數(shù)十篇古文名篇的。由于“肚子里沒(méi)有幾滴墨水”，其語(yǔ)文素養(yǎng)和能力怎能不大打折扣呢？因此，必須培養(yǎng)朗讀、背誦的習(xí)慣。這就要求學(xué)生必須堅(jiān)持每天都能利用一點(diǎn)時(shí)間，放聲朗讀自己所學(xué)的或所喜歡的名篇、名句。在朗讀時(shí)，要克服害羞的心理，在不影響他人的前提下，放開(kāi)聲音朗讀。不要因?yàn)橛X(jué)得自己讀的不好，怕人譏笑而不讀，那就永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)朗讀。如果我們每月背誦一篇千字短文，再背一首古詩(shī)詞，在一定意義上就可以說(shuō)沒(méi)有白上語(yǔ)文課了。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，也就可以養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣了。六、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣“學(xué)者先要會(huì)穎。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也?！惫湃颂岢鰧W(xué)問(wèn)，不必沿襲古人、因循守舊，而要不斷的懷疑、探討。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)端，如果一個(gè)人墨守成規(guī)，跟在別人后邊亦步亦趨，只能永遠(yuǎn)落伍于人，落伍于新時(shí)代。特別是在改革與創(chuàng)新的今天。如今提供課程創(chuàng)新、質(zhì)疑、探究是新課程改革的要求。在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知事物進(jìn)行質(zhì)疑、探索是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的重要手段。在教學(xué)中，必須發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體性地位，采用“自主、合作、探究”的方式去創(chuàng)造一種民主、平等、和諧、活躍、熱烈的課堂氣氛。給予學(xué)生想象的權(quán)利，讓他們?cè)谙胂罂臻g大膽質(zhì)疑，大膽討論，讓他們侃侃而談，各抒己見(jiàn)。凡是有疑惑的都應(yīng)勇于向老師、同學(xué)、身邊一切可能了解情況的人請(qǐng)教。語(yǔ)文教材所選的文章，雖然多是名家名篇，但也不一定都是完美無(wú)瑕。學(xué)完一篇課文，在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找找課文的不足之外。從字詞到篇章，從內(nèi)容到形式，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，即使意見(jiàn)不一定正確，甚至很幼稚，也是難能可貴的。如在學(xué)習(xí)愚公移山一文時(shí)，有學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子子孫孫無(wú)窮匱也。這句是課文中愚公經(jīng)典對(duì)白，我們資料書(shū)上卻這樣分析這段話這表現(xiàn)了愚公的觀點(diǎn)：人力無(wú)窮，自然能被征服。然而，愚公移山的作者是列子，名寇，戰(zhàn)國(guó)后期道家代表人物之一。道家??！列子這位仁兄是道家的人啊，應(yīng)該主張道家無(wú)為，主張道家的“順其自然”的思想?。靠墒?怎么可能在他的著作里卻體現(xiàn)著與他的教派背道而馳的思想呢？或者愚公移山的作者根本就不是我們已經(jīng)默認(rèn)了的列子，或者愚公移山那的內(nèi)涵根本不是我們教材里的那種理解。”一石激起千層浪，問(wèn)題一提出，便引起了全班學(xué)生的興趣。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，積極的查找相關(guān)的資料，對(duì)這一問(wèn)題給予肯定的答案。總之，從疑點(diǎn)處思考，能夠解釋迷惑，有助理解，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好習(xí)慣。七、培養(yǎng)有益的課外閱讀習(xí)慣閱讀，是人類生活中不可缺少的一種社會(huì)活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的手段和認(rèn)識(shí)周圍世界的途徑之一，是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。今天的中學(xué)生，大部分的閱讀能力都很差，他們一般都愛(ài)閱讀生活中流行的書(shū)籍，而有的流行性讀物，含有不適合未成年人閱讀的內(nèi)容。因此，我們要學(xué)會(huì)鑒別，選擇對(duì)自己的身心健康發(fā)展有利、有用的讀物來(lái)讀。名家們經(jīng)常建議讀者要讀一流的好書(shū)，也就是名著，如安徒生童話、魯濱遜漂流記、駱駝祥子、茶花女、三國(guó)演義、水滸傳等。這些經(jīng)典作品，對(duì)啟迪智慧、陶冶情操和增強(qiáng)認(rèn)識(shí)有很多的益處。在閱讀的時(shí)候，要用心體會(huì)故事所要說(shuō)明的問(wèn)題，體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情。雖然有的作品篇幅比較長(zhǎng)，閱讀時(shí)有一定的困難，這個(gè)時(shí)候，我們可以從中選取自己喜歡的、比較感人的情節(jié)，仔細(xì)地、反復(fù)地讀一讀。這樣經(jīng)常認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)，才能對(duì)閱讀的內(nèi)容理解得比較深，印象也就比較牢。八、培養(yǎng)勤于積累的習(xí)慣“勤學(xué)以儲(chǔ)寶?！备鶕?jù)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，提供多讀多寫(xiě)。課內(nèi)積累不需要多說(shuō)，通過(guò)對(duì)課本精選的課文的感悟，把握課文思想，接受文化熏陶，進(jìn)行語(yǔ)文積累，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。為搞好課外閱讀的積累，教師可要求學(xué)生建立閱讀筆記本，利用空余時(shí)間積累素材，一句名言、一首詩(shī)詞、一篇美文、一段思想火花、一則日記，作為周作業(yè)定期上交。教師批閱時(shí)，可評(píng)出優(yōu)良中差，定期評(píng)比，定期展覽。這項(xiàng)活動(dòng)必會(huì)得到同學(xué)們的積極響應(yīng)，樂(lè)此不疲。這樣既有利于學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，又有利于語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展，非常值得推廣。積累的另一方面就是讓學(xué)生多背誦，除課本上規(guī)定的篇章以外，教師還可經(jīng)常選擇一些精彩的文章讓學(xué)生要規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦，分析文章的風(fēng)采格調(diào)、層次脈絡(luò)、表達(dá)方式、思想感情等，從而不斷提高語(yǔ)文水平。九、培養(yǎng)課外練筆的習(xí)慣“少成若天性，習(xí)慣