人教版小學語文四個太陽原創(chuàng)教案.doc

18 四個太陽教材分析四個太陽是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。學情分析太陽對于學生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美，因而在教學時要圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造， 善于表達的能力。教學目標1 認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。4 培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。教學重點 識字、寫字，正確流利地朗讀。教學難點 感悟作者所表達的心愿。教學準備課件、生字詞卡，種太陽的歌曲，彩筆等繪畫材料。課時安排 兩課時 第一課時一 揭示課題。1 談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。（板書課題）2聽音樂種太陽。（活潑輕快的音樂能把學生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動了學生的學習興趣。今天我們也來學習一篇課文四個太陽（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的?。ㄕ勗捈とW生走近課文，有意識地制造懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學生躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀。）二 教學新知。1 聽讀（聽讀思考，整體感知）1）啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）2）教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎。）2 自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）1）啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？2）按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。（低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。）3 識字（多形式識字記字，突出教學重點。）1）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。2）利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。3）教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。4）你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。（通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進學生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學重點。）4 選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）1）把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。2）采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。3）指名讀、教師相機指導。（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）三 反饋練習。（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。）1 采用多種形式檢查自學情況。1）帶拼音的詞語，生字變色，指名讀、小組賽讀。2）去拼音的詞語，生字變色，男女賽讀、大組挑戰(zhàn)讀。3）游戲鞏固：種太陽。（游戲說明：課件出示12粒種子，每一粒種子分別寫上如下生字“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”。當學生讀對種子上的字時，教師單擊種子，就會有一個不同顏色的太陽升起來，教師便高興地說：“你真厲害，種出了一個綠色的太陽，接著說，誰再來種種太陽，看看你種的太陽又是什么顏色的？”）（興趣是最好的老師，利用貼近文本的游戲，設計生動的導語，使每個學生都躍躍欲試，充分調(diào)動學生的學習積極性，真正體現(xiàn)了“玩中學，學中玩”的課堂氣氛。）2 指導書寫。1）出示“因、園”兩個生字，讓學生比較字形，并說出書寫時該注意什么？2）教師根據(jù)學生提出的注意問題，邊范寫邊強調(diào)要求。3）學生描紅、練寫。師巡視指導。4）師生評議。四 作業(yè)。1 朗讀課文。2 抄寫生字新詞。 第二課時一 復習舊知。 1 聽寫生字新詞。 2 回答問題。 聽錄音讀課文，課件展示課文內(nèi)容的畫面，學生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給了哪幾個季節(jié)？（通過動畫課件朗讀，讓學生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進入閱讀，激發(fā)學生讀書的興趣。）三 細讀感悟，體會想象美。過渡：讓我們帶著歌曲中的美好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。 1 學生再讀課文，想象作者的美好心愿。2 學生自由選擇喜歡的段落來讀。3 以學定教，學生選擇喜歡的段落來學，教師隨機展示畫面。1）綠綠的太陽?說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼。（課件出示：夏天，太陽火辣辣的照著，小朋友們熱得滿身大汗，蟬兒在樹上不停地鳴叫。師問：你看到了什么？聽到了什么？你們有什么愿望？結合課文，借助實物體會“清涼”的意思，引導說句子：清涼的（風）清涼的（水）等，指導學生讀出“清涼”舒服的感覺。然后請學生自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。）（充分地朗讀，能幫助學生培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、進行語言積累。）2）金黃的太陽?想象秋日果園的景象，課件展示秋天的水果，問：看了這些景象你想對秋姑娘說些什么？（表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。游戲說明：請一學生戴上頭飾扮演落葉請小伙伴品嘗水果，水果的背面分別寫了如下幾個詞語“成熟、伙伴、品嘗、香甜”學生只要讀出這幾個詞語，就能得到水果。）A指導讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”B指名讀、表演讀，分男女賽讀。（為學生提供表演的空間，使學生在表演活動中鞏固詞語，積累語言，同時也加深對本文的理解。）3）紅紅的太陽?說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學生自由說說自己的心愿。）首先請學生教老師讀，然后老師范讀，學生評議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。4）多彩的太陽?交流春景，聯(lián)系舊知識，感悟想象美。問：春天，你畫怎樣的太陽呢？指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。（采用選擇教學法，讓學生自主選擇喜歡的段落來學，使學生樂學，好學，并能從內(nèi)心體驗出發(fā)，結合生活經(jīng)驗，展開豐富想象，從而感受到學習的樂趣。）三 回歸整體，熟讀成誦。1 師生合作讀全文。2 學生選擇喜歡的段落背誦。3 借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導學生按季節(jié)背誦。）4 指名背誦，并說說背誦課文的小竅門。（背誦能促進學生積累語言，增長知識，同時也能讓學生感受課文的語言美，想像美。）四 拓展。 如果是你是小畫家，你會畫怎樣的太陽？把它送給誰？ （體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應有機地拓展到課外，有效地保護學生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）板書設計：清涼 夏多彩 春美好心愿香甜 秋溫暖 冬課后反思：本節(jié)課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。在講授本節(jié)課時，我始終以一種愉快、輕松的語言氛圍來接近學生，使學生自主的投入到學習中去，通過“讀、說、演、畫、捏”等方式，激發(fā)學生的興趣，增強形象性，激發(fā)他們對美好生活的向往，力爭做到語言富有童趣，富有情感，使學生在輕松愉悅的氛