13、世界上第一個聽診器.doc

鎮(zhèn)江市寶塔路小學 三 年級語文學科備課筆記 自主備課 集體備課 課 題13、世界上第一個聽診器課型閱讀教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果就”、“果然”造句。3默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。4通過閱讀課文內容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。教學重難點通過讀文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。2會用“如果就”、“果然”造句。教學準備教學課件、光盤教學時間兩課時教 學 過 程 設 計（第 1課時）課時目標1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。師 生 活 動備 注一、實物揭題，導入新課。1出示實物，問：這是什么？邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？2引導質疑：看到這聽診器，你想知道些什么？（學生可能會問：誰發(fā)明了世界上第一個聽診器？是怎樣的？為什么會發(fā)明？怎樣發(fā)明的？根據(jù)學生質疑情況板書：世界上第一個，及問題）3揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。 以實物揭題，讓學生說一說自己對聽診器的了解，喚起學生對聽診器的感性認識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學習后文作鋪墊。然后再以實物質疑，學生自然會對“誰發(fā)明了聽診器”、“聽診器的發(fā)明過程”等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學生深入學習課文的興趣。二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個聽診器的形狀。1自讀，要求：讀準字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。2檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個聽診器是怎樣的？3交流：是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？指名板畫，其余學生自畫。以書本內容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）4小結：能解決這些問題是我們認真閱讀的結果。三、再讀課文，理清段落。1默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內容？2交流，弄清這些內容相應的段落。3小結課文的先后內容。四、讀第一部分，弄清起因。1指讀，思考原因。2討論：出示：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。理解：異常。用“如果就”練說話。3齊讀第一自然段。五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。1自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。2交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。）3同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。4用“果然”說剛才的游戲。5引讀第2-4節(jié)，并適時啟發(fā)想象：雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時，他會想：）他高興極了，-。他把小木棍的一頭，另一頭。啊?。ㄖ笇ёx出驚喜。）（想象:這時，雷奈克）就這樣，然后。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)。于是，他，這就成了世界上第一個聽診器。6復述發(fā)明的經(jīng)過。六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結全文，升華情感。1用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？2交流，體會、學習雷奈克愛觀察，肯動腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。3小結：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會有收獲。七、教學生字詞。1指讀。2限時默記。3交流記字方法，個別正形：狀、診、肺4觀察田字格中的字形，注意占位的特點。八、作業(yè)：1抄寫詞語。2用“如果就”，“果然”造句。3把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。4搜集、閱讀科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。課 題13、世界上第一個聽診器課型閱讀教 學 過 程 設 計（第 課時）課時目標默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。通過閱讀課文內容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習慣。師 生 活 動備 注一、復習導入：上節(jié)課我們初步學習了13課世界上第一個聽診器，認識了詞語，并了解了課文內容。1、這些詞語你還記得嗎？（出示詞語）（指名讀，齊讀）2、還記得世界上第一個聽診器是什么樣的嗎？（出示聽診器圖）它是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克）二、重點感悟（一）他為什么要發(fā)明聽診器呢？課文哪個自然段告訴了我們？讀一讀，標出發(fā)明聽診器的原因。（學生讀書，標句子，指名說）1、出示：1816年，法國流行著可怕的肺結核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過。（1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結核病很可怕）讀出可怕。（2）肺結核病到底是一種什么病呢？誰對這個有點了解，跟大家介紹下。（指名結合課前搜集資料講一講）出示材料：認識肺結核病肺結核病，是由結桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現(xiàn)為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發(fā)熱、乏力，“面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽”，19世界時人們稱它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結核病去世了。讀了這段話，你又有什么感受？（3）帶著感受讀這兩句話。（4）雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么不同感受？（更加痛苦）作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦的死去，而無能為力。又是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內心比病人還痛苦。把自己當作醫(yī)生再來讀好這兩句話。2、此時他心里會說什么呢？（指名說）光難過沒有用??！此時最需要做的也是必須做的是什么？（找到治這種病的辦法），對，于是他（出示：他整日思索著）板書：整日思索（1）整日思索是什么意思？（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪線標出。（指名說，出示：他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化呢？）（3）什么是異常？（不同平常，和健康人的不一樣）（4）如果能發(fā)現(xiàn)內臟運動出現(xiàn)了異常，就會怎樣呢？（出示：練習說話）如果內臟運動出現(xiàn)了異常，就。如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內的這些變化，就。如果能及時診斷，就。如果能治療肺結核病，。（5）現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內臟運動變化的辦法是多么重要??！因為，他要（再次出示：他整日思索著）（6）從這里能知道雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（指名說）（二）可是，內臟的異?；顒涌床灰娨裁恢趺茨馨l(fā)現(xiàn)呢？這真是一個難題?？墒沁@么難的問題雷奈克最后解決了！他發(fā)明出了一種能聽到內臟運動聲音的東西，那就是聽診器。1、聽到這兒，你想知道什么呢？（他是怎么發(fā)明的？）2、讀書是解決問題的最好辦法，帶著這個問題去讀課文24自然段，你一定會有所收獲的。（指名說，你知道了什么？）3、真不敢相信，那么一個了不起的發(fā)明，是受兩個小孩游戲的啟發(fā)！當時是怎么個情況呢？一起去看看。（出示：第二自然段）（1）兩個小孩玩的是什么游戲？（指名說）板書：貼（清楚） 劃（輕輕）（2）你玩過嗎？想玩嗎？找個同學和我一起玩這個游戲。（師生合作這個游戲要靜下來玩。生貼在講桌上聽，師用鐵釘劃。）你聽到了什么？（輕輕的聲音這樣聽起來卻非常清楚）神奇吧？（3）同位合作演示。你們聽到了什么？一起來讀好這句話：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！4、這么輕的聲音聲音通過木頭一傳，就能聽得這么清楚嗎？雷奈克要試一試。試的結果怎么樣？（聲音果然沿著木板傳了過來）哪個詞能看出結果和事先預想的一樣？（果然）你能用“果然”說句話嗎？5、發(fā)現(xiàn)了這個結果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么發(fā)現(xiàn)？（指名說）這一發(fā)現(xiàn)可不得了！此時雷奈克什么樣的心情？（興奮、激動）他為什么這樣興奮、激動呢？發(fā)愁的事終于有辦法了！你什么時候也有過這種感覺？帶著這種感受來讀這兩句話：??！呼吸聲、心跳聲全都聽到了！激動時的神呢？帶上表情再讀我們在朗讀時把自己當成雷奈克，和他一起激動、一起高興！齊讀6、顯然就在一瞬間，一個卷起的紙筒使醫(yī)學向前邁進了一大步！讓我們再來一起回顧這個偉大的瞬間。（出示第二自然段，齊讀）（三）就這樣，雷奈克每天用這個卷起紙筒給病人檢查、診斷?？蛇@還不是真正的聽診器。讀最后一段，你又能知道什么呢？為了給病人看病，他不斷研究，不斷改進，終于發(fā)明了世界上第一個聽診器。因為聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學之父”。（四）拓展延伸1、讓我們回頭再看第一自然段，現(xiàn)在你能找到雷奈克能發(fā)明出聽診器最關鍵的一個詞語嗎？（整日思索）正因為整日思索，就會帶著問題來觀察周圍的一切；正因為整日思索，他才能從兩個小孩的游戲受啟發(fā)，聽到病人的呼吸聲、心跳聲；正因為整日思索，他才不斷改進，做成了喇叭狀空心木管，也就是世界上第一個聽診器。思考是多么重要的事情。2、他的發(fā)明還離不開什么？（同位討論）觀察、嘗試、研究還離不開雷奈克救死扶傷的強烈責任感，因為他是醫(yī)生，醫(yī)生的職責絡終在魂牽夢繞著他，使他不能停止思索，于是別人習以為常的蹺蹺板，雷奈克