韋氏兒童智力量表.doc

韋氏兒童智力量表 韋氏兒童智力量表中國(guó)修訂本 英文全稱： Wechsler Intelligence Scale for Children Revised in China 英文簡(jiǎn)稱：WISC-RC 一、測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介 是國(guó)際公認(rèn)通用的智力測(cè)驗(yàn),許多國(guó)家都有修訂本,在我國(guó)林傳鼎和張厚粲于己于1986年作了修訂,稱為WISC-RC; 龔耀先和蔡太生于1993年作了修訂,稱為C-WISC. 由echsler所編 1949年出版,1947年重修,1991年第三版 4.適用于6-16歲兒童 5.用于一般智力的測(cè)量 .分言語(yǔ)、操作二部分 .采取分測(cè)驗(yàn)形式 二、WISC-RC的基本內(nèi)容 以美國(guó)1974年的WISC-R為蘭本而修訂，沿用WISC-R的基本測(cè)驗(yàn)構(gòu)架，理論上仍遵循Wechsler的言語(yǔ)、操作智力兩分法。采用分測(cè)驗(yàn)形式,只對(duì)分測(cè)驗(yàn)內(nèi)容作了個(gè)別的修改。 具體包括下面一些測(cè)驗(yàn)內(nèi)容。 言語(yǔ)分量表 操作分量表 1常識(shí) 7填圖 2類同 8排列 3算術(shù) 9積木 4詞匯 10拼圖 5理解 11譯碼 6背數(shù)迷津 三. 各分測(cè)驗(yàn)的主要功能、實(shí)施方法和記分標(biāo)準(zhǔn) WISC-CR實(shí)施和記分原則 WISC-CR的實(shí)施和記分原則與WAIS-RC類似。 為保持兒童對(duì)測(cè)驗(yàn)的興趣，避免疲勞和厭倦，言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)和操作分測(cè)驗(yàn)交替進(jìn)行。 背數(shù) ,但非被選 和迷津 成人無 是備選分測(cè)驗(yàn)，一般情況下不做，只當(dāng)同類測(cè)驗(yàn)中某項(xiàng)失效時(shí)才使用。 城市、農(nóng)村兒童共用一個(gè)版本。 1 常識(shí)測(cè)驗(yàn) 內(nèi)容與功能：由30個(gè)常識(shí)問題構(gòu)成，包括歷史、天文、地理、文學(xué)和自然等內(nèi)容。主要測(cè)量知識(shí)廣度和遠(yuǎn)事記憶。 實(shí)施方法： 指出特定事物之事實(shí)，連續(xù)5項(xiàng)失?。ǖ?分）終止。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 每正確回答一項(xiàng)記1分，個(gè)別項(xiàng)目記0.5分，最高30分。 測(cè)驗(yàn)問題和標(biāo)準(zhǔn)回答 1. 這個(gè)指頭叫什么? 大母指 2. 人有幾個(gè)耳朵？ 二個(gè) 3.狗有幾條腿？ 2 填圖測(cè)驗(yàn) 內(nèi)容與功能：由26幅有缺失的圖畫構(gòu)成，要求找出 說出或指出 缺失部分的名稱。主要測(cè)量視覺辨認(rèn)能力，對(duì)物體要素的認(rèn)知能力，掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力。 實(shí)施方法：7歲以下從第1項(xiàng)開始，8-16歲從第五題作起，每項(xiàng)時(shí)限20秒。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每一正確回答記1分；要求部位正確，性質(zhì)解釋正確，最高26分。 類同測(cè)驗(yàn) 內(nèi)容與功能：由17對(duì)表示物、方向或行為的詞組成，要求找出兩者的共同性。主要測(cè)量抽象概括能力，語(yǔ)文概念形成和邏輯思維能力。 實(shí)施方法：所有受試均從第1項(xiàng)開始，連續(xù)3項(xiàng)得0分終止。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每1項(xiàng)按0、1、2三級(jí)計(jì)分，最高分 34分。 測(cè) 驗(yàn) 項(xiàng) 目 10. 蠟燭電燈 11. 鋼琴二胡 12. 蘋果香蕉 13. 開頭末尾 排列測(cè)驗(yàn) 內(nèi)容與功能：調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共12組圖片。主要測(cè)量邏輯聯(lián)想，情景認(rèn)知能力,視覺組織及想象力. 實(shí)施方法：有時(shí)間限制,連續(xù)3題不通過停止。 5 算術(shù)測(cè)驗(yàn) 內(nèi)容與功能：由19項(xiàng)有關(guān)加減乘除的心算題組成。主要測(cè)量數(shù)的概念、心算能力、注意集中、解決問題的能力。 實(shí)施方法： 連續(xù)3項(xiàng)得0分終止。注意時(shí)限，記錄時(shí)間，讀完題開始記時(shí)，只能用心算。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 每一正確答案記1分，最高分19分。 算術(shù)測(cè)試題 我把一個(gè)蘋果切成兩半，我有幾塊蘋果？ . 兩瓶酒3元1角，買12瓶要付多少錢？ 60秒，18.6元 . 有人將一套家具用原價(jià)的2/3賣掉， 得400元，問原價(jià)是多少？ 60秒，600元 積木測(cè)驗(yàn) 內(nèi)容與功能：用兩色立方體木塊復(fù)制平面圖案，共11項(xiàng)，主要測(cè)量理解空間關(guān)系，視覺分析綜合能力，空間想象能力。 實(shí)施方法：6-7歲從第1項(xiàng)開始，8-16歲從第3題開始，連續(xù)2項(xiàng)得0分停止。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每項(xiàng)正確記4分，711項(xiàng)有時(shí)間加分。最高62分。 7 詞匯測(cè)驗(yàn) 內(nèi)容與功能：由32個(gè)雙字詞組成，要求解釋詞義。主要測(cè)量語(yǔ)義提取及理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知功能。 實(shí)施方法：7歲以上兒童從第4項(xiàng)開始，主試每讀一詞，要求兒童加以解釋，連續(xù)5項(xiàng)得0分停止。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每詞按回答質(zhì)量分別記0、1、或2分，最高64分。 詞 匯 表 1. 雨傘 2. 規(guī)矩 3. 勇敢 9） 理解測(cè)驗(yàn) 內(nèi)容與功能： 由17項(xiàng)有關(guān)社會(huì)活動(dòng)、自然、人際關(guān)系和一些現(xiàn)象的理由等問題組成。主要測(cè)量運(yùn)用實(shí)際知識(shí)，判斷能力及利用過去經(jīng)驗(yàn)來推理解答能力。 實(shí)施方法： 所有受試均從第1項(xiàng)開始，逐一提問。連續(xù)4項(xiàng)得0分終止。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 按0、1、2三級(jí)記分，最高分34分。 測(cè)驗(yàn)問題 1. 你把小朋友的玩具弄丟了該怎么辦？ 2. 居民為什么要辦身份證？。 3. 為什么不要說謊？ 拼圖 內(nèi)容與功能：將物體碎片復(fù)原，共4項(xiàng)。主要測(cè)量想象力、視覺組織能力,抓住事物線索的能力、視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。 實(shí)施方法：4項(xiàng)全做，按規(guī)定位置擺放碎片,1-2題告訴名稱 女孩、馬），3-4題不告名稱（汽車、臉），有一例子。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按接點(diǎn)數(shù)記分，每個(gè)接點(diǎn)記1分，完全正確的再按時(shí)間加分，最高33分。 譯碼測(cè)驗(yàn) 內(nèi)容與功能：要求給圖形配以響應(yīng)符號(hào) 甲式,8歲以下兒童用 或數(shù)字（19）配上相應(yīng)的符號(hào) 8歲及以上用 ，主要測(cè)短時(shí)記憶能力、視覺運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、心理操作速度。 實(shí)施方法：在120秒內(nèi)，以最快的速度，按順序填寫相應(yīng)的符號(hào)，時(shí)間到停止。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每正確填寫一個(gè)符號(hào)記1分，最高分甲:53分,乙:93分 。 背數(shù)測(cè)驗(yàn) 內(nèi)容與功能：分順背和倒背兩式，順背有8個(gè)數(shù)字串，倒背7個(gè)數(shù)字串。主要測(cè)量即刻記憶或短時(shí)記憶，注意力，倒背還測(cè)量工作記憶。 實(shí)施方法：所有受試者均第1項(xiàng)第一試開始，每項(xiàng)有兩試，兩試均失敗停止，每秒一數(shù)，速度均勻，不能分組。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：按按通過的項(xiàng)目數(shù)記分，順背最高16分，倒背14分。 順 背 倒 背 1. 3-8-6 6-1-2 6. 5-8-1-9-2-6-4-7 9-4-3-7-6-2-5-8 3-8-2-9-5-1-7-4 7-2-8-1-9-6-5-3 7. 2-7-5-8-6-2-8-4-7 6-3-1-9-4-3-6-5-8 3-6-9-2-7-1-6-8-5 9-4-1-5-3-8-5-7-2 迷津測(cè)驗(yàn) 材料：一個(gè)例題，個(gè)正式測(cè)題 方法：要求受試從迷津中心人象開始，不穿越墻壁，用鉛筆找到出口 功能：測(cè)驗(yàn)計(jì)劃能力，空間推理及視覺組織能力 四、常模形式及測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換 一 分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換 1 .量表分換算公式 量表分 10+（X-M）/SD3 2. 智商換算公式 智商（IQ） 100+（X-M）/SD 15 （二）常模形式 1.量表分 均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3。 按年齡。 分?jǐn)?shù)范圍：019。 2. 智 商 均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。 相對(duì)有效范圍：55145 超出此范圍，存在高分低估，低分高估現(xiàn)象。 分三種形式 言語(yǔ)智商（VIQ）： 常識(shí)、類同、算術(shù)、詞匯、理解 （背數(shù)備用） 操作智商（PIQ）： 填圖、排列、積木、拼圖、譯碼（迷津備用） 全 智 商（FIQ）：10分測(cè)驗(yàn)。 五、 WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換 1 將每個(gè)分測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目得分相加得到該分測(cè)的粗分。 2 根據(jù)粗分和年齡查年齡等值量表分換算表，得各分測(cè)驗(yàn)的量表分。 成人量表分不分年齡 3 5個(gè)言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)的量表分相加得言語(yǔ)量表分，5個(gè)操作分測(cè)驗(yàn)的量表分相加得操作量表分，將言語(yǔ)量表分和操作量表相加得總量表分。 查智商不分年齡 五、 WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換 4 查量表分等值智商轉(zhuǎn)換表（各年齡組共用），可得VIQ、PIQ和FIQ。 5 缺做一個(gè)分測(cè)驗(yàn)可用備選分測(cè)驗(yàn)代替或作加權(quán)處理，缺兩個(gè)以按簡(jiǎn)式處理。 五、 WISC-CR分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和轉(zhuǎn)換 6 實(shí)足年齡的計(jì)算：準(zhǔn)確到幾歲、幾月、及天 7 填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、算術(shù)、已及備用測(cè)驗(yàn)迷津有時(shí)間限制，以反應(yīng)速度及正確性作為評(píng)分依據(jù)；常識(shí)、類同、詞匯、理解 沒有明顯時(shí)間限制 六、與C-WISC的比較 六、與C-WISC的比較 （一）C-WISC的特點(diǎn)1中國(guó)化程度較高 除沿用韋氏測(cè)驗(yàn)的基本構(gòu)架外，在測(cè)驗(yàn)內(nèi)容上作了很大的改變：跟WISC-R相比，沿用項(xiàng)目?jī)H占9.4%，新編項(xiàng)目占77.7%，修改原版項(xiàng)目占12.9%，使之更為適合中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化背景，符合中國(guó)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。 2制訂了城鄉(xiāng)兩套常模 更適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化背景。 3手冊(cè)內(nèi)容詳盡 大量的信、效度資料。 因子智商換算法。 簡(jiǎn)式用法。 有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)資料。 詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 4工具設(shè)計(jì)新穎、做工精美、城 市與農(nóng)村版合二為一。 （二）測(cè)驗(yàn)結(jié)果比較 （載中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，94，四期） 結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 兩者所測(cè)查到的智力功能相一致。 兩者測(cè)得的分?jǐn)?shù)具有一定的差異， 這表現(xiàn)在： a.中等智力水平的被試，兩個(gè)版本的 差異性較小，高度一致。 b.高智力水平被試（FIQ110）， WISC-CR成績(jī)偏低。 c.低智力水平被試（FIQ90）， WISC-CR成績(jī)偏高。 七、人群的智商分布 智力測(cè)驗(yàn)在換算智商時(shí)，有這樣一個(gè)基本假設(shè)：人群的智力水平呈正態(tài)分布，同時(shí)假定人群的平均智力水平為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15（或16）。 基于這個(gè)基本假設(shè)，在測(cè)得某個(gè)體的IQ后，就能根據(jù)正態(tài)分布規(guī)律知道他智力水平在同齡人群所處位置（百分位）。 根據(jù)IQ偏離平均水平（100）的程度，以標(biāo)準(zhǔn)差（15）為單位，可將智力水平劃分為以下幾個(gè)等級(jí)： 智力等級(jí),智商范圍及百分位 八、智力發(fā)育遲滯 1診斷標(biāo)準(zhǔn) 年齡歲 適應(yīng)行為受損。 智力低下分等,智商范圍及百分位 智力發(fā)育遲滯的特點(diǎn) （）輕度：能教育者 歲難與正常兒童區(qū)分； 能讀完六年級(jí)； 成年后能達(dá)到低水平的生活自理 （）中度：能訓(xùn)練者 歲對(duì)社會(huì)習(xí)俗認(rèn)識(shí)很差，生活自理可因訓(xùn)練而獲益； 學(xué)習(xí)到二年級(jí)以后難以升級(jí)； 成年后可從事一些非技術(shù)性簡(jiǎn)當(dāng)勞動(dòng)，缺乏完全獨(dú)立生活能力 智力發(fā)育遲滯的特點(diǎn) （）重度： 往往具有某種軀體崎形及神經(jīng)障礙，以癲癇多見。即使經(jīng)過訓(xùn)練也很難達(dá)到自理，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練可學(xué)會(huì)基本的衛(wèi)生習(xí)慣 （）極重度：具明顯軀體崎形 九、測(cè)驗(yàn)中的行為觀察及回答質(zhì)量分 一）行為觀察 在測(cè)驗(yàn)的實(shí)施過程中，我們不僅僅在于得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，而更為重要的是為了對(duì)被試的智力作出客觀的全面評(píng)價(jià)，因此，要想做到這一點(diǎn)，測(cè)驗(yàn)過程中對(duì)被試進(jìn)行行為觀察很重要，有經(jīng)驗(yàn)的測(cè)驗(yàn)者很注意這一點(diǎn)。 早就有人提出，非智力因素可以影響智測(cè)結(jié)果，如：對(duì)測(cè)驗(yàn)的態(tài)度（愿意、不愿意）；對(duì)自己的期望（認(rèn)為自己能力差，做不好）；測(cè)驗(yàn)動(dòng)機(jī)（如有的人為生第二胎）；情緒（不良情緒時(shí)IQ下降）；個(gè)性等。 在測(cè)驗(yàn)中，我們常從下面幾個(gè)方面來觀察受試的行為。 附行為和態(tài)度觀察表 一、對(duì)主檢者及檢查情境的態(tài)度 1.合作不合作 2. 被動(dòng)進(jìn)攻 3. 緊張放松 4. 放棄不放棄 二、對(duì)自己的態(tài)度 5. 自信無自信 6. 批評(píng)自己工作接受自己工作 三、工作習(xí)慣 7. 快慢 8. 深思熟慮沖動(dòng) 9. 自言自語(yǔ)默思 10. 粗心大意干凈利落 四、行為 11. 沉著多動(dòng) 五、對(duì)失敗的反應(yīng) 12. 承認(rèn)失敗不承認(rèn)失敗 13. 失敗后努力工作失敗后容易放棄 14.失敗后沉著失敗后焦急 15. 為失敗辯護(hù)不為失敗辯護(hù) 六、對(duì)表?yè)P(yáng)的反應(yīng) 16. 對(duì)表?yè)P(yáng)很雅致表?yè)P(yáng)后尷尬 17.表?yè)P(yáng)后更努力表?yè)P(yáng)后退卻 七、言談和語(yǔ)言 18. 言談貧泛言談好 19. 清晰的語(yǔ)言不清晰的語(yǔ)言 20.反應(yīng)直切了當(dāng)回答含糊 21.自發(fā)的迂迥只講所論及的 22. 奇離古怪語(yǔ)言有指向性語(yǔ)言 八、視覺運(yùn)動(dòng) 23. 反應(yīng)時(shí)間慢反應(yīng)快 24. 嘗試錯(cuò)誤細(xì)心有計(jì)劃 25. 熟練運(yùn)動(dòng)動(dòng)作笨拙 九、運(yùn)動(dòng) 26. 動(dòng)作不協(xié)調(diào)動(dòng)作很協(xié)調(diào) 十、總的測(cè)驗(yàn)結(jié)果 27. 可靠不可靠 28. 有效無效 二）回答質(zhì)量分析 測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)是對(duì)受試智力高低量上的描述。在臨床中，我們發(fā)現(xiàn)：同樣是“0”分或“滿分”，但回答的質(zhì)量存在有差異。 如回答問題不中肯、拐彎抹角或是文不對(duì)題，在詞匯、分類、領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)可見到。 有些腦損害病人、sch病人、智力低下病人（MR）、詐?。嚎赡艹霈F(xiàn)難的做得出，容易的反而做不出；出現(xiàn)荒謬、幼稚性回答；或賦有妄想性的回答等。 而對(duì)有些高智力的人，對(duì)某些問題的回答可能很有新意、甚至有獨(dú)到見解，在手冊(cè)上可能找不到現(xiàn)存的答案，對(duì)這些回答要做好記錄。 對(duì)上面這些問題，我們并不能夠從分?jǐn)?shù)上得到很好體現(xiàn)，但它們對(duì)全面、綜合判斷受試的智力水平有很大的幫助。如: 相鄰國(guó)家，在蘇聯(lián)剛解體時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都是答蘇聯(lián)，但發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)答烏茲別克斯坦、俄羅斯等。 投票：首先答是了“公平選舉”，但又補(bǔ)充說，如果人與人之間都能坦誠(chéng)相待、記不記名都沒關(guān)系，從這層意義上講，認(rèn)為沒有必要。 壞人交朋友：怕影響自己變壞，但有的同學(xué)有進(jìn)一步，也可與壞人交朋友，我們可對(duì)他施加影響，使之變好。 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表第二版（） 一、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施 .測(cè)驗(yàn)材料 編制于1989年 一版1943年 ,共567個(gè)題目 一版566題，含16題重復(fù)題 ,分基礎(chǔ)量表、內(nèi)容量表和附加量表三大類，其中基礎(chǔ)量表包括10個(gè)臨床量表和7個(gè)效度量表 一版4個(gè) 。 協(xié)助精神病臨床診斷做前370題 一版399題 。 2.適用范圍 18-70歲 一版16歲 ,小學(xué)文化以上。 3.實(shí)施步驟 熟悉指導(dǎo)語(yǔ), 受試情況. 分個(gè)體與團(tuán)體兩種. 具體有:手冊(cè)式、電腦式，卡片及錄音式。 （二）測(cè)驗(yàn)的記分 與MMPI相同的是都用T分,但不同之處在于T分換算上， MMPI采用線性T分：用下列線性轉(zhuǎn)換, T 50+（X-M）*10/SD MMPI2除量表5（MF）量表0（SI）是雙向量表外，余都則采用“一致性T分”，其計(jì)算非常復(fù)雜，需要專用軟件。 一致性T分主要特點(diǎn)： （1）不同量表相同T分對(duì)應(yīng)的百分位是 一致的。 （2）分布趨向一致，均呈正偏態(tài)。 （3）不同語(yǔ)言版本可相互比較。 三 結(jié)果解釋 1.臨床分界點(diǎn): 美國(guó)MMPI 第一版 70分; 美國(guó)MMPI 第二版 65分; 中國(guó)版都定為60分。 2.各類量表及名稱 見P208表3-8 1 基礎(chǔ)量表: 10個(gè),同MMPI. 2 內(nèi)容量表:15個(gè),量表項(xiàng)目?jī)?nèi)容有較高的同質(zhì)性, 一看量表名稱便知內(nèi)容. 3 附加量表:九個(gè). 4 臨