數(shù)學人教版六年級下冊正比例_第1頁
數(shù)學人教版六年級下冊正比例_第2頁
數(shù)學人教版六年級下冊正比例_第3頁
數(shù)學人教版六年級下冊正比例_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

比例 課題 第 一 課時 _正比例_ _預習展示課_課施教方案科 目數(shù)學年 級六年級主 備馬莉萍教學目標知識與技能經(jīng)歷從具體實例中認識正比例的量的過程，初步理解正比例的意義及字母表達式，學會根據(jù)正比例的意義來判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例。過程與方法在認識正比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相互依存的關系，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。情感態(tài)度價值觀滲透函數(shù)思想，初步建立事物是相互聯(lián)系的辯證觀念。教學重點正確理解正比例的意義，并能準確判斷成正比例的量。教學難點判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例。授課時間 第 周 星期 至星期 授課班級： 六.1 個體教學設計一、 提供素材，感受相關聯(lián)的兩種量1. 出示“總價”，提問：看到“總價”這個數(shù)量，你想到了什么量？為什么會想到單價和數(shù)量呢？2. 我們把總價和數(shù)量這樣有關系的兩種量叫做“相關聯(lián)的量”。（板書）3. 你還能舉出相關聯(lián)的量的例子嗎?4. 辨析：教師再列舉一些不相關聯(lián)的量，進而加深學生對相關聯(lián)的量的理解。二、 合作學習，探究成正比例的量1. 創(chuàng)設問題情境出示例題主題圖和統(tǒng)計表。2提問：從這張表格中你能獲得那些信息？3.教師引導學生完成探究卡，認識成正比例的量。（1）觀察表格，完成探究卡。表中有哪兩種量？ 總價是怎樣隨著數(shù)量的變化而變化的？ 相應的總價與數(shù)量的比分別是多少？比值是多少？ 從上面三道題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 實際上，總價與數(shù)量的比值就是 ，你能用一個式子表示它們的關系嗎？ （2）交流匯報：總價和數(shù)量是兩種相關量的量；總價隨數(shù)量的增多而增多，隨數(shù)量的減少而減少；總價和數(shù)量的比值是單價（一定）。（3）揭示課題：今天我們研究的這兩種量就是成正比例的量。（4）學生自己歸納總結正比例的量。（5）打開課本45頁默讀書中定義，并圈出關鍵字詞。再集體交流成正比例的量必須具備什么條件。（6）教學字母關系式。=k（一定）追問：y、x分別表示什么？有什么關系？k表示什么？滿足什么條件？三、 引導舉例，加深對正比例意義的理解1. 舉例：生活中還有哪些成正比例的量？2. 加深印象：相關聯(lián)的兩個量相對應的兩個數(shù)的比值必須一定。 四、鞏固練習課本練習九1-2題五、

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論