《秒的認識》說課稿概況.doc

此文檔收集于網絡，如有侵權請聯系網站刪除秒的認識說課稿 長湴小學 王偉虹一、說教材1、說教學內容“秒的認識”是義務教育課程標準試驗教材三年級上冊第5961頁的內容。2、本節(jié)課在教材中的地位和作用：本節(jié)課是進一步學習時間單位的內容，學生在一年級已經學會了看整時與半時，初步認識了時針與分針，會讀寫幾時幾分，掌握了1時=60分，并在實際生活中積累了對“時分秒”的感性認識的基礎上來學習的。由于“秒”對學生來說比較抽象且不易理解，不能借助具體的實物表現出來，因此，本節(jié)課的重點是通過一系列的具體活動，引導學生體驗秒的長短，幫助建立秒的概念。學好秒的認識，讓學生體會“時、分、秒”的實際意義，對于加強學生的時間觀念，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用，也為學生以后學習其它時間單位打好基礎。 3、說教學目標數學課程標準明確指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活情景，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，使學生初步感受數學與生活的密切聯系?！币虼烁鶕滩木帉懙奶攸c以及我班學生的認知水平，我從以下三個方面制定了本節(jié)課的教學目標： （1）、通過實際情景活動，讓學生建立一秒的具體概念，體會分與秒的關系，掌握1分=60秒。 （2）、通過實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、估測能力及合作精神。 （3）、充分感受數學和生活的聯系，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。4、說教學重點、難點： 我把本節(jié)課的重、難點定為：建立“秒的具體概念，感悟與體驗1秒和1分的長短?！倍?、說教法根據以上目標，我選擇了以下的教學方法：引導觀察、學具操作、多媒體輔助教學、組織討論探索等多種教學方法，充分調動學生多種感官參與教學過程，讓學生從中感受、理解知識的發(fā)展過程，獲得廣泛的數學活動經驗。三、說學法為了體現教學意圖，我主要引導學生掌握以下幾種學習方法：1、 觀察的方法目的是通過觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒2、 實踐活動的方法通過多種形式的活動體驗秒3、 小組交流的方法把小組每個成員的發(fā)現轉化為大家共同的財富。四、教學過程根據本節(jié)課教材的知識結構及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，這節(jié)課我是這樣安排的：（一）情景導入，感知秒 一上課我首先讓同學們觀看一段2004年雅典奧運會劉翔決賽的視頻，然后問：同學們知道得到冠軍的是誰嗎？（劉翔）接著說：畫面上顯示的時間12：91中的12表示的時間是12（秒），對，秒是比分更小的時間單位。想一想，在日常生活中還有哪些場合是用秒來計時的？（根據學生的回答順勢展示課間動態(tài)畫面）1、主題圖春晚倒計時。2、十字路口，紅綠燈顯示屏上的數字顯示。3、火箭發(fā)射時的倒數聲?？磥?，生活中用秒來計時的地方還真不少，今天我們就一起來認識秒（板書：秒的認識），（設計意圖：數學來自生活，又為生活而用，把“秒的認識”放置在生活情景中，拉近了數學與生活的距離，學生很有親切感，激起了他們探索新知的欲望。（二）自主探究，建立秒的概念1、認識秒針拿出實物鐘教具，讓學生觀察，然后在自己的四人小組內和大家一起分享自己的發(fā)現。（設計意圖：讓學生在觀察、討論、匯報的過程中發(fā)現秒針的特點，從而認識秒針。）2、認識1秒（這是本節(jié)課的重難點，為此我安排了以下三個小活動來讓學生充分感受“秒”的概念。）（1）、引導學生觀察鐘面，探究在鐘面上秒針是怎樣告訴我們時間過去1秒的？請把你的發(fā)現告訴你的同桌。（板書并強調：“秒針走1小格就是1秒”，并齊讀一遍）（2）接著教師出示課件讓學生認真看一看時間是怎樣一分一秒過去的。 （播放課件）（3）讓學生用一種聲音或一個動作來表示一秒的時間。 每個學生都是一個獨立的個體，對秒的認識都有自身的特點，通過觀察1秒、體驗1秒進一步鞏固了1秒的長短，培養(yǎng)了孩子們的觀察能力和分析能力，在引導學生，讓學生在用“一種聲音或一個動作來表示一秒的時間這一過程里充分認識1秒，從而進一步確定秒的時間觀念。通過剛才的活動，學生對1秒的長短已經有了一定的認識。接著展示書本P63第3題）再請學生們把課前收集的類似信息小組內交流，最后請學生們談談看了這些信息后的感想。讓學生了解1秒能產生巨大的價值，從而進行惜時教育。3、估測幾秒讓學生用自己喜歡的方式估測下列活動用了幾秒時間：（1）、寫上自己的名字whistle vi. 吹口哨；發(fā)出汽笛聲（2）、口算10道表內乘法（3）、閉上眼睛，感覺20秒到了就舉手學生通過用自己的方式估測一個活動經歷了幾秒，讓學生用最適合自己的方式與秒進行零接觸；讓學生感受秒、體驗秒所持續(xù)的時間，使“秒“在學生的頭腦中不再是一個抽象的時間概念，而是與某一動作相聯系，培養(yǎng)學生的估測能力。4、探究分與秒的關系Robben Island 羅本島（1）、由于學生在上學年學過了“分”，知道了分針走1小格是一分鐘，所以我通過演示課件秒針走一圈，分針走一小格的全過程，請同學們跟著秒針數一圈，通過觀察，學生會發(fā)現秒針走一圈，分針剛好走1小格，他們同時走同時停。這樣的活動使抽象的知識顯得具體可及，學生從中可以得出自己的結論：1分=60秒。（板書：1分=60秒）schedule n. 時間表；進度表（2）、一分鐘自己能做哪些事情，把自己課前收集的資料在小組內交流后并點名在班上匯報，同時再進行惜時教育。set out (to do) 開始（做）這個環(huán)節(jié)利用課件，讓學生清晰的對秒與分進行對比認識，通過觀察與分析，討論與交流，充分展示自己的想法，在自主探究中體會到掌握和理解數學知識的樂趣。（三）實踐應用數學來源于生活，又為生活服務。因此，我把設計的練習融入到一名小學生的一天這個生活情景中，設計如下：tomb n. 墳墓1、填上合適的時間單位：舊金山）起床穿衣用了Celsius adj. (溫度)攝氏的 2（ ）洗臉、刷牙用了5（ ）kindness n. 仁慈；好意收拾書包用了50( ) be likely to 很可能；有希望一天在校學習的時間6( )做數學家庭作業(yè)用了responsibility n. 責任；職責20( )寫語文作業(yè)用了1( )晚上睡覺用了9（ ）五、總結延伸 先讓各小組交流一下自己的收獲與感受，接著再出示古人的教誨：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！弊寣W生在小組交流