北師版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材《分?jǐn)?shù)乘法(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分?jǐn)?shù)乘法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。2、學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。 3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 會(huì)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則真確進(jìn)行計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 分析和解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】 卡紙、掛圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)1、 根據(jù)題意列出算式。 （1）5個(gè)12是多少？ 1212121212 或 125 （2）3個(gè)14是多少？ 141414 或 143問(wèn)：整數(shù)乘法表示的意義。求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 29+29+29+29=？ 提問(wèn)計(jì)算結(jié)果，并板書(shū)。問(wèn)：這道題每個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？你是怎樣計(jì)算的？二、自主性學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)。 1、教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示的意義。 投影示意圖：學(xué)生讀題。引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)：從圖上看，1個(gè) 占一張彩紙的,3 個(gè) 占幾分之幾，可以用不同的方法進(jìn)行計(jì)算：師問(wèn)：用加法，應(yīng)該怎么計(jì)算： 2、學(xué)生根據(jù)以前經(jīng)驗(yàn)，及乘法的原理，想怎么用乘法計(jì)算？ 3表示什么意思？這道加法算式每個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？ 這是求3個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，用乘法算比較簡(jiǎn)便。想想，可以怎樣列式？ 如何計(jì)算+？根據(jù)是什么？根據(jù)上面分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義，3表示什么？既然3可以是表示3個(gè)連加，你能想辦法算出它的得數(shù)嗎？（學(xué)生自己算，不會(huì)的可以討論。）這道算式還可以怎么列？這是什么數(shù)和整數(shù)相乘？你能聯(lián)系圖上的意思，把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的算式和上面的加法算式比較一下，說(shuō)出它表示什么意思嗎？和剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘法的意義比較一下，分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示與整數(shù)乘法相同的意義嗎？三、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng) 涂一涂，算一算。并想一想，你覺(jué)得自己能從圖中想出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生提問(wèn)：從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)由教師引導(dǎo)其它學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性分析。四、試一試：課堂板演。1、3 2 5板演后讓學(xué)生嘗試分析出現(xiàn)的問(wèn)題。 2、達(dá)標(biāo)練習(xí)，計(jì)算下列各題。2 3 2 102、拖拉機(jī)耕一塊地，每小時(shí)耕這塊地的，一天工作8小時(shí)，耕了這塊地的幾分之幾？學(xué)生列出乘法算式，并提出理由。然后讓他們板演計(jì)算。五、課堂作業(yè)：P3