人教版六年級下我最好的老師

我最好的老師我最好的老師 教案教案 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1 正確讀記本課詞語 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 3 理解課文內(nèi)容 把握課文的主要內(nèi)容 理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師 4 學(xué)習(xí)這篇課文一事一議 從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法 5 認(rèn)識到不迷信書本 不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度 是現(xiàn)代人必備的素質(zhì) 是追求真理所需 的可貴品質(zhì) 教學(xué)重難點 探究懷特森先生是我最好的老師的原因 教學(xué)課時 一課時 教 學(xué) 流 程 1 導(dǎo)入新課 導(dǎo)入新課 出示燈片出示燈片 1 首先在黑板上出示 我最好的 讓學(xué)生自由回答什么對這幾個字的理解 2 在你的學(xué)習(xí)生活中 你接觸過許多的老師 你認(rèn)為你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣 的 嚴(yán)格要求的老師 關(guān)心愛護學(xué)生的老師 教學(xué)方法獨特的老師 學(xué)生回答后小結(jié) 其實 每一個人心目中最好的老師都不一樣 這是一個沒有固定標(biāo) 準(zhǔn)的問題 但有一位老師在他的學(xué)生看來的確是一位最好的老師 這節(jié)課 咱們跟著作者 走近這位最好的老師 板書課題 齊讀課題 3 讀了課題 你們能知道這是一篇什么體裁的文章嗎 板書 懷特森 一人 朗讀 時 重點應(yīng)落實在哪個詞上 最好 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 二 讀解感悟 二 讀解感悟 同學(xué)們來匯報一下課文讀的情況吧 思考閱讀提示的第一個問題 課文講了一件什 么事 試用最簡潔的語言概括 請大家打開語文課本快速瀏覽一遍 想一想懷特森老師與你心目中的好老師有哪些不 一樣 可以拿筆做一做記號 出示課件 懷特森老師與你心目中的好老師有哪些不一樣 找到概括懷特森老師懷特森老師與你心目中的好老師有哪些不一樣 找到概括懷特森老師 性格特點的句子 性格特點的句子 出示課件 課文舉什么事例說出了懷特森老師對我們的教學(xué) 課文舉什么事例說出了懷特森老師對我們的教學(xué) 三 細(xì)讀課文 走進三 細(xì)讀課文 走進 最好的老師最好的老師 一 評價懷特森是 壞 老師 出示課件 自學(xué)提示二 假設(shè)我們都是懷特森老師的學(xué)生 面對零分的試卷 在懷特假設(shè)我們都是懷特森老師的學(xué)生 面對零分的試卷 在懷特 森公布他意圖之前 你對他的評價在好老師和壞老師之間 你會選擇什么 你的理由是什森公布他意圖之前 你對他的評價在好老師和壞老師之間 你會選擇什么 你的理由是什 么 細(xì)讀課文么 細(xì)讀課文 1 4 段 劃出相關(guān)句子 尋找足夠的理由來支撐自己的觀點 段 劃出相關(guān)句子 尋找足夠的理由來支撐自己的觀點 學(xué)生自由讀課文 1 找段落 教師 教師 哪位同學(xué)來亮出自己的觀點 找出相關(guān)依據(jù)來支撐自己的觀點 生答 預(yù)設(shè) 壞老師 不但把錯知識教給學(xué)生 而且用這個來考試 壞到家了 師 師 文章里有一段話就是寫當(dāng)時我們的吃驚 聚焦這一段 出示第 2 段 這其中哪些內(nèi) 容寫出了我們的吃驚 圈出重點詞語 1 指名讀 注意語氣 評價的情況 2 生齊讀 2 找句子 出示課件出示課件 這算什么測驗 懷特森算哪門子老師 這算什么測驗 懷特森算哪門子老師 生讀 讀出你的憤怒 還有誰想讀一讀 出示課件出示課件 反問句改為陳述句 反問句改為陳述句 3 模擬 模擬當(dāng)時的課堂場景 老師解釋這番話 你們來質(zhì)問 好不好 本次測驗的零分記錄都將寫進每個人的成績報告單 小結(jié) 課堂上老師故意傳授錯誤的信息 給全班同學(xué)打零分 真是壞 還將零分寫進成績 報告單更是壞 二 評價懷特森是最好的老師 過渡 過渡 一個老師 照理說第一堂課他應(yīng)該留給學(xué)生非常美好的形象 而現(xiàn)在他卻給學(xué)生的 形象如此糟糕 他真的是壞老師 板書 壞壞 但就是這樣一位忽悠學(xué)生拿錯誤知識考學(xué) 生 讓學(xué)生考零分的不可理喻的老師 居然被他的學(xué)生說成是 最好的老師 這學(xué)生是不 是吃錯藥了 是不是發(fā)燒了 1 出示課件自讀提示三 既然這老師如此打擊學(xué)生 讓學(xué)生驚訝 氣憤 作者卻說他是既然這老師如此打擊學(xué)生 讓學(xué)生驚訝 氣憤 作者卻說他是 最好的老師最好的老師 他真的是最好的老師嗎 默讀課文第 他真的是最好的老師嗎 默讀課文第 5 7 自然段 劃出相關(guān)的句子尋找足自然段 劃出相關(guān)的句子尋找足 夠的理由來支撐自己的觀點夠的理由來支撐自己的觀點 2 同學(xué)們 我發(fā)現(xiàn)你們把文中的許多重點句子都說出來了 老師把這些句子摘錄到了屏 幕上 出示課件出示課件 同學(xué)們用這些句子來夸一夸懷特森先生 懷特森先生的確是一個最好的老懷特森先生的確是一個最好的老 師 因為師 因為 3 由此懷特森老師在我們同學(xué)眼中他確實是一位最好的老師 但老師認(rèn)為也許作者其他老 師也很優(yōu)秀 就憑這一點就說他是最好的老師 我有點不服 他只能稱為一位好老師 不 能算一位最好的老師 你們覺得呢 4 學(xué)會思考 而不是讓腦子睡大覺 而是要一旦發(fā)現(xiàn)問題 就應(yīng)該立刻指出來 懷特森 老師如此用心良苦地設(shè)計這堂課 哪怕同學(xué)們因此誤會他甚至記恨他 他也要讓學(xué)生一輩 子記得 獨立思考 獨立判斷 是每個學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)品質(zhì) 敢于懷疑 更是 每位科學(xué)人才必須具備的科學(xué)態(tài)度 1 出示課件出示課件 出示句子出示句子 不要迷信書本 也不要迷信權(quán)威 不要迷信書本 也不要迷信權(quán)威 權(quán)威 指什么 生活中哪些是權(quán)威 你能找個詞把 迷信 換一換嗎 相信 輕信 把它帶進句子里讀一讀 你覺得哪 個詞更準(zhǔn)確 為什么 生活中有這樣的例子嗎 我們以前學(xué)過的文章中有沒有這樣的事例 伽利略的實驗 兩個鐵球同時落地 師 是啊 不迷信書本 不迷信權(quán)威 敢于提出不同的觀點 進行反駁 從而證明自己的 想法 這是一種質(zhì)疑精神 5 聽了懷特森先生的解釋 你們還氣憤嗎 你們認(rèn)可這樣的老師嗎 板書 認(rèn)可 6 明白了懷特森老師的用心良苦讓我們再來讀課題 應(yīng)該怎么讀 發(fā)自內(nèi)心的呼喊 我最好的老師我最好的老師 四 總結(jié)收獲 體會寫法四 總結(jié)收獲 體會寫法 1 總結(jié) 同學(xué)們 其他老師也許教我們知識 也許教我們技能 但是懷特森先生教我 們什么 教會了我們?nèi)绾伍_發(fā)大腦 這才是真正重要的 所以說他是我最好的老師 這篇課文通過具體的一件事 為我們闡述了不要迷信書本 不要迷信權(quán)威 要學(xué)會獨 立思考 獨立判斷 敢于懷疑的道理 出示課件 獨立思考獨立思考 獨立判斷獨立判斷 敢于懷疑敢于懷疑 一理一理 用心良苦 用心良苦 齊讀 2 老師是一個好老師 但有人質(zhì)疑這篇文章寫得并不怎么樣 說作者想寫一個好老師 卻 花了那么多筆墨 寫一個老師如何蠻不講理 如何打擊學(xué)生 這簡直是浪費筆墨 你認(rèn)同 這觀點嗎 理由是什么 生討論交流 生討論交流 3 師小結(jié) 出示課件出示課件 我最好的老師我最好的老師 壞壞 欲揚先抑欲揚先抑 好好 不要迷信書