語文人教版六年級下冊遷移學(xué)習(xí)倒敘提高敘事能力.doc

遷移學(xué)習(xí)倒敘，提高敘事能力教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1. 掌握倒敘的概念。2. 理解倒敘的作用。能力目標(biāo)：在寫作中根據(jù)不同的敘事需求，恰當(dāng)使用倒敘。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在寫作中提高學(xué)生寫作能力和感悟能力；培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握倒敘的作用和方法。教學(xué)難點(diǎn)：在寫作中根據(jù)不同的敘事需求，恰當(dāng)使用倒敘。教學(xué)過程一、 結(jié)合教材，回憶寫法。導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我們上過的一篇課文16年前的回憶，（PPT出示）運(yùn)用什么寫作方法？（倒敘）出示“倒敘”概念PPT,全班齊讀。從哪句話看出課文運(yùn)用了倒敘的方法？1. 師：從字里行間中知道了什么？2. 倒敘的好處是什么？（ 一開頭明白作者情感）3. 還有哪些課文運(yùn)用倒敘的方法？讀了這段話有什么感受，體現(xiàn)什么情感？4. 小結(jié)二、 面向生活，熟悉寫法。1. 我們不僅在課內(nèi)學(xué)過倒敘，在課外閱讀中也接觸過很多倒敘寫的文章，有哪些？（四人小組交流，選5人匯報(bào)）2. 用倒敘的方法寫了精彩文章，倒敘的類型有很多種，但是我們小學(xué)階段常用的類型大致有以下兩種：一是把結(jié)局提前，如十六年前的回憶；二是由眼前事物引起對往事的回憶，如一件珍貴的襯衫和燈光等3.接下來我們來看一下這2個(gè)類型的例子：（出示PPT）請同桌先討論，出示的這兩個(gè)例子是倒敘哪個(gè)類型的？為什么？（1）.記一輛紡車(節(jié)選）看見它，就會想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。我曾經(jīng)使用過一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍(lán)家坪了。后來常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里充滿著深切的懷念。 （ 2）. 失落（節(jié)選） 上一周，我整個(gè)一星期都郁郁寡歡,那次落選讓我傷心欲“絕”。 事情發(fā)生在上周二。那天的晨會課，班主任提出了我近期最為關(guān)注的事情班長的候選事宜。當(dāng)老師問起“誰想去競選？”我毫不猶豫地舉起了手。接著是激動人心的投票，對于與我一起競選的另外兩位同學(xué)，我認(rèn)為我的勝出沒什么問題。可我高估自己了，我輸了，她贏了。三、解決問題，運(yùn)用寫法。一、看來大家都了解了倒敘的這2種方法，我們給下面這篇文章寫2個(gè)類型的倒敘開頭。開頭一：開頭二：經(jīng)過：各班的運(yùn)動員精神抖擻地上了陣，他們擺好架勢，兩眼注視著隊(duì)方，雙手像鐵鉗一樣緊緊地抓住大麻繩，只等裁判員的號令。哨聲一響，同學(xué)們就使出吃奶的勁，想一頭頭斗牛似地死命地往后拉。有的同學(xué)肌肉緊繃，筋脈突出，一會兒工夫臉上就滲出了汗珠。好多同學(xué)的手都被繩子勒得發(fā)紅，他們還是咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，一個(gè)勁兒地拉著。由于大家齊心協(xié)力，繩子中間的紅帶子慢慢向我們這邊移動了。我班的拉拉隊(duì)員見到這一情況，高興地大聲喊到：加油！加油！我們快要勝利了！對方見情況不妙也不甘示弱，在他們啦啦隊(duì)員的助威下，他們的隊(duì)員也一個(gè)個(gè)使出九牛二虎之力，有的鼓著腮幫，有的一邊使勁拉一邊吼著。繩子上的紅帶子又移向了他們那邊。眼看到手的勝利又離我們遠(yuǎn)去，拉拉隊(duì)員急了：不好啦！加油！身子往