行動學習PPT

五種集體研討方法 目錄 一、討論 二、頭腦風暴 三、團體列名 四、六頂帽子法 五、深度匯談 方法 1: 討 論 討 論 有碰擊和震蕩的意思 個人提出不同的看法（思維的代表）并加以辯護 對思維的不一致感到不安，不斷強化個人的意見 最終要統(tǒng)一意見，所以希望個人的看法獲勝，被群體接受。 返回 方法 2: 頭腦風暴法 頭腦風暴法 在小組討論中，經常運用創(chuàng)新性頭腦風暴方法來激發(fā)大家的智慧，使集體產生解決問題的創(chuàng)意。在創(chuàng)新性 “ 頭腦風暴 ” 中，集體追求觀點和意見的數量和創(chuàng)意，而非正確性。因此熱烈、寬容、支持的小組氣氛是成功的重要條件。 頭腦風暴法 基本步驟 1. 主持人簡明扼要地闡明問題 ， 鼓勵所有的人積極思考 ， 貢獻觀點 。 2. 小組自由發(fā)言 ， 有人記錄 ， 在發(fā)言過程中 ， 不允許批評和質疑 ， 但可以補充和完善 ， 直至窮盡所有人的所有觀點 。 3. 解釋和說明 ， 合并同類觀點 。 4. 展開充分討論 ， 形成小組一致意見 。 使用頭腦風暴法應注意 1. 問題要明確。 2. 自由暢想，打破一切限制。 3. 記錄所有意見，即使是荒謬和不邏輯的。 4. 用贊賞而非審慎的態(tài)度對待小組成員。 5. 補充、完善而非批判和質疑。 6. 窮盡所有人的所有思想。 方法 3: 團體列名法 團體列名法 (在小組中，可使用一種結構式的方法，最大限度地收集所有成員的意見，防止小組會由少數人控制，這種方法稱為團體列名法。 第一步：主持人發(fā)言 小組圍坐，主持人說明議題，鼓勵大家積極思考，貢獻思想。 團體列名法（ 1/2） 第二步：個人準備 在限定的時間里，小組成員獨自把自己的意見順序排列，寫在紙上，其間不許討論。 第三步：小組發(fā)言 主持人指定一人開始發(fā)言，僅講自己的第一條意見，然后轉到下一人，也講其意見的第一條，如自己的意見別人已講過，不重復，講別人沒講過的意見。有一人負責將大家的意見逐條編號寫在白紙上。一輪一輪進行下去，某一成員沒有新意見了，就越過，直到所有成員的所有意見都講出來為止。別人發(fā)言時，不允許對提出的意見進行評論。 第四步：小組討論 小組成員對每一條意見進行討論，如有不清楚的可以提問。請?zhí)岢鲆庖姷娜诉M一步澄清解釋，說明含義。如有重復意見可以刪并，如有新的意見可以加上去。 團體列名法（ 2/2） 第五步：小組決策 所有成員根據自己認為重要和準確的程度從全組列出的意見中選出若干條（例如五條），并排列打分（例如排列第一的給 5分，排列第五的給 1分），全組把分數相加，得分最多的前五項即為集體的意見。 第六步：小組決策 公布最后的結果。 方法 4: 六頂帽子法 “ 六頂思考帽 ” 方法廣泛用于小組討論 ，指看問題要有不同的視角 。 小組要交替運用這些不同視角看待問題 ， 分析問題 ， 得到對問題的完整認識 。 白帽子： 白色思考帽的直接目的在于搜尋和展示信息 ， 它的另一種表述是： “ 請只給我事實 ，不要給我論點 。 ” 直覺感受 。 對面臨的問題的主觀感受 ， 不要 做解釋和評判 ， 僅僅是未經理性分析的直覺感受 。 你可以把自己中立的 、 懷疑的 、 沒有把握的感覺表述出來 。 紅帽子： 綠色意味著生機盎然，意味著創(chuàng)意思考。從新的角度提出問題，分析問題，得到新的啟迪，找到解決問題的新的方案。 綠帽子： 它意味著謹慎小心，從可能出現的問題角度對我們的解決問題方案進行評價，分析可能會出現什么問題，潛在的困難可能會是什么。 黑帽子： 黃帽子： 積極正向 。 評價一個意見的價值和優(yōu)點 ， 此建議能夠帶來什么好處 ， 肯定別人的觀點 ， 對別人的意見給予完善和補充 。 在討論過程中 ， 藍色思考帽負責組織和管理討論的過程 ， 它明確討論的目標 ，制訂討論的規(guī)則 ， 維持小組紀律 ， 控制研討的進程 。 必要的時候 ， 得出階段性的結論并明確下一步努力的方向 。 藍帽子： 回顧 （ 純潔的白色，純粹的 事實、數據和資料 紅色代表情緒和感覺， 還有預感和直覺。 負面判斷、為什么它 行不通。 陽光、明亮和樂觀， 肯定、建設和機會 肥沃、有創(chuàng)意，植物 由種子產生，前進與 誘因 冷靜和控制，樂團指 揮，思考思維方式 方法 5: 深度匯談 強調有意義的思想的匯集，不是碰撞，不是反對，而是思維的主動加入。 超越任何個人的見解，思想在人們之間象匯集起來的溪水一樣自由流動。 平靜和細密的集體思維過程，可以敏銳地感覺到所有不同思想。 沒有勝者，人人都是贏家，從覺察到的思維不一致中獲取創(chuàng)造性。 創(chuàng)造、引導認知與行動、主觀和客觀之間的互動。 深度匯談的基本條件 所有參加者必須將他們的所有假設懸掛在面前。 所有參加者必須視彼此為工作伙伴，包括視“反對者”為不同意見的伙伴。 必須有一位催化者來掌握深度匯談的精確意義和結構方法。 深度匯談的目的 暴露參與者思維的不一致。 假定每個人的觀點都