八年級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案《 愛在泥土芬芳時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 八年級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案八年級(jí)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課教案 愛在泥土芬芳時(shí)愛在泥土芬芳時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 課型 欣賞課 授課教師 保亭縣三道中學(xué)教師 張?zhí)m榮 授課年級(jí) 八年級(jí) 課時(shí)分配 一課時(shí) 教材分析 本節(jié)課教材選自海南島上在音樂(lè)文化上表現(xiàn)突出 的兩個(gè)民族音樂(lè) 儋州漢族音樂(lè) 調(diào)聲 和黎族原生 態(tài)民歌 小儂仔 撿螺歌 及根據(jù)黎族民間音樂(lè) 元素進(jìn)行創(chuàng)作和再創(chuàng)作 表現(xiàn)黎族生產(chǎn)生活的歌舞音 樂(lè) 舂米謠 在選材上 充分展現(xiàn)了兩個(gè)民族豐富 的音樂(lè)文化內(nèi)涵和濃郁的民俗風(fēng)情 采用 調(diào)聲 引 入課題 從歌舞視頻中可以直觀的感受到儋州一年一 度的八月中秋節(jié)這天 大家匯集在一起 以歌舞的形 式歡度佳節(jié)的熱鬧 喜慶之情 增進(jìn)學(xué)生與選材的親 和度 撿螺歌 是黎族原生態(tài)民歌中的黎語(yǔ)歌曲 經(jīng)過(guò)對(duì)照 讓學(xué)生知道每個(gè)民族都有自己的語(yǔ)言 每 個(gè)民族都有自己的音樂(lè) 激發(fā)起學(xué)生的好奇心 為學(xué) 習(xí)黎族民歌 小儂仔 做好鋪墊 歌曲 小儂仔 屬 黎族民歌中的短調(diào) 歌曲易學(xué)易唱 唱起來(lái)朗朗上口 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 深受廣大群眾的喜愛 由于與漢族人民雜居 在語(yǔ)言 上受當(dāng)?shù)貪h語(yǔ) 海南方言 的影響 產(chǎn)生了漢語(yǔ)黎調(diào) 民歌 小儂仔 就屬于此類型 在學(xué)習(xí)了歌曲 小 儂仔 之后 加入歌舞曲 舂米謠 作為連接和拓展 讓學(xué)生明白地知道音樂(lè)創(chuàng)作離不開素材的收集 如 舂米謠 就是根據(jù)黎族短調(diào)音樂(lè)來(lái)創(chuàng)編的 從歌曲 的開頭第一句就可以聽出來(lái) 小儂仔 與 舂米謠 的相似之處 最后 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我愿栉璧男问奖硌?儋州調(diào)聲 作為回歸 理解 熱愛 傳承和發(fā)揚(yáng)自 己民族音樂(lè)的必要性 課堂在歌舞中結(jié)束 學(xué)情分析 儋州地區(qū)的語(yǔ)言主要以儋州話和普通話為主 在 本節(jié)課的授課內(nèi)容中涉及到海南方言 海南話 語(yǔ)種 海南方言對(duì)他們來(lái)說(shuō)就象學(xué)新的一門外語(yǔ)一樣陌生 因此 在學(xué)習(xí)上會(huì)存在一定的難度 在 小儂仔 這 首歌曲教學(xué)中 我主要采用以普通話為海南話注音的 方法 以降低來(lái)自語(yǔ)言上的學(xué)習(xí)難度 學(xué)不會(huì)不要緊 只要讓學(xué)生了解到在海南黎族原生態(tài)民歌中還有使用 海南方言演唱的 漢語(yǔ)黎調(diào) 歌曲即可 教學(xué)內(nèi)容 1 欣賞并感受黎族 漢語(yǔ)黎調(diào) 兒歌 小儂仔 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 2 相關(guān)鏈接 儋州調(diào)聲 黎族黎語(yǔ)民歌 經(jīng)黎 族民歌短調(diào)旋律創(chuàng)作的 反映黎族人民生產(chǎn)生活的民 歌 教學(xué)目標(biāo) 一 情感目標(biāo) 了解黎族的文化 習(xí)俗 加深 對(duì)民族文化的理解與認(rèn)識(shí) 從而熱愛民族音樂(lè) 樹立 起傳承 發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)的信念 二 過(guò)程與方法 在感受黎族音樂(lè)文化的同時(shí) 回味本土音樂(lè)文化 儋州調(diào)聲 從中對(duì)比 理解民 族音樂(lè)文化 加深對(duì)母語(yǔ)的認(rèn)識(shí) 三 知識(shí)與技能 學(xué)唱 感受 漢語(yǔ)黎調(diào) 黎 族原生態(tài)民歌 小儂仔 體會(huì)黎族民歌短調(diào)的特色 重點(diǎn)與難點(diǎn) 1 學(xué)習(xí) 感受黎族民歌短調(diào)短小精煉 通俗易 懂 朗朗上的 典型民歌特征 2 儋州的學(xué)生不會(huì)說(shuō)海南話 如何使學(xué)生會(huì)唱 小儂仔 解決 用普通話為海南話注音 寫在歌詞下方 教師帶唱 糾正某些無(wú)法正確標(biāo)出的語(yǔ)音 也是難 點(diǎn) 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 1 播放儋州調(diào)聲 祝酒歌 視頻 學(xué)生走進(jìn)教 室 待學(xué)生坐好后把樂(lè)調(diào)到最小聲 問(wèn) 這歌曲和 場(chǎng)景同學(xué)們熟悉嗎 是哪個(gè)地方的特色 2 教師清唱 撿螺歌 請(qǐng)同學(xué)們辨別這是什 么地方的民歌 用什么語(yǔ)言演唱 引出新課 愛在泥 土芬芳時(shí) 二 探求新知 1 說(shuō)出學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo) 2 學(xué)習(xí) 感受黎族民歌 小儂仔 1 教師清唱歌曲 小儂仔 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō) 聽后的感受 歌曲類型等 2 學(xué)唱 小儂仔 A 請(qǐng)學(xué)生看歌詞 教師緩慢的讀一遍 讓學(xué)生 對(duì)照普通話注音 結(jié)合自己實(shí)際情況 給歌詞標(biāo)上自 己能直觀讀出來(lái)的音節(jié) B 帶讀歌詞 達(dá)到會(huì)讀 C 根據(jù)學(xué)生情況 選擇視譜學(xué)唱或帶唱 2 檢測(cè)結(jié)果 分組演唱 接唱 教師可口型引 導(dǎo) 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)海南話難道問(wèn)題 3 查看資料 談?wù)剬?duì)黎族的了解 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 三 拓展 根據(jù)黎族短調(diào)音樂(lè)創(chuàng)編的歌舞音樂(lè) 舂米謠 視 頻欣賞 找出與 小儂仔 相似的音樂(lè)素材 了解 舂米謠 與 小儂仔 之間的關(guān)系 理解民族音樂(lè) 的創(chuàng)作離不開本民族音樂(lè)素材 一旦離開了就失去了 生命力 失去了它存在的價(jià)值 四 小結(jié) 我們中華民族是個(gè)大家庭 各民族都有自己的歷 史淵源和燦爛的音樂(lè)文化 正值國(guó)際旅游島落戶海南 的今天 傳承和發(fā)展我們本民族的音樂(lè)文化特色尤其 顯得更加重要 把我們最優(yōu)美 最燦爛的一面展現(xiàn)出 來(lái) 讓更多的人來(lái)了解海南 喜愛海南 只有