美術(shù)教學(xué)案例《花手帕》楊秀梅.doc

湘版小學(xué)美術(shù)教材第七冊教學(xué)案例花手帕陜西省城固縣 集靈小學(xué) 楊秀梅一、案例主題：花手帕是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級上冊第二課，主要憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，染制出一方紙手帕。怎樣運(yùn)用不同的折法染制出不同變化的花手帕以及染制技巧是本課的難點(diǎn)，折法單一染制出的作品就千篇一律，染制時的時間控制不好作品就容易失敗，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很容易受到打擊。二、案例背景我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的“染纈”就是奇葩之一，是唐代最為發(fā)達(dá)的一個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計(jì)汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，并通過點(diǎn)、浸、接等方式上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)形式。利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。在上這節(jié)課前，我做了很多的準(zhǔn)備活動，嘗試了各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰兊?，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋?，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒有變淡，再說餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。四年級的學(xué)生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設(shè)計(jì)制作將身邊常用的餐巾紙染制成美麗的花手帕產(chǎn)生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何折染出不同的圖案變化效果呢，學(xué)生們一般都只是折染出一、兩種常見的圖案變化效果，因此染制出的作品就會是千篇一律了。所以，這是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中會遇到的一個學(xué)習(xí)障礙。另外，如何在米字格，田字格，井字格的折法基礎(chǔ)上進(jìn)行變化，以及在色彩的搭配和設(shè)計(jì)如何更有新意，這是需要學(xué)生們開動腦筋去思考的問題。三、教學(xué)目標(biāo)：1、了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識。2、掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。 3、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。四、教學(xué)要求與重難點(diǎn)：要求：讓學(xué)生設(shè)計(jì)染制各種圖案變化效果的花手帕。重難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖案的折疊方法，運(yùn)用不同折法、染法設(shè)計(jì)制作出漂亮的花手帕。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：課件、餐巾紙、生宣紙、彩色墨水、優(yōu)秀染紙作品。2.學(xué)生準(zhǔn)備：餐巾紙、生宣紙、彩色墨水、抹布。六、教學(xué)過程：（一）、游戲?qū)胄抡n。同學(xué)們，今天老師給你們表演一個魔術(shù)，想不想看？ 1、教師表演變花手帕魔術(shù)2、教師小結(jié)：剛才老師表演的這個魔術(shù)是借用了我國傳統(tǒng)的民間手工藝染纈的制作方法，不過是把傳統(tǒng)制作中的布換成了紙。3、簡介民間手工藝染纈4、今天我們就一起來玩一個制作花手帕的游戲。板書課題：花手帕（二）.學(xué)習(xí)染制步驟和方法。1、大家看，這就是老師變魔術(shù)的神奇道具：好玩的彩色水、調(diào)色盤、餐巾紙。2、通過剛才觀看魔術(shù)表演，誰能說一說老師在變花手帕用了哪些步驟?（學(xué)生發(fā)言）教師總結(jié)并板書：先折再染3、學(xué)習(xí)折法：怎么折呢？有哪些折法呢？老師這里有幾幅圖案，他們都是用不同的折法染的，誰能找對應(yīng)的折法。（田，米，川，州，井的折方即對應(yīng)染出的作品）、師生共同總結(jié)并練習(xí)田，米，川，州，井的基本折法,、接下來，我們來玩?zhèn)€挑戰(zhàn)智力的游戲，比比誰最聰明，請同學(xué)們拿出餐巾紙折一折，在看誰找出更多不同折法？a.學(xué)生練習(xí)折紙，b.學(xué)生說一說自己找出的折法。c.展示不同折法對應(yīng)的作品 4、學(xué)會了折法，那要怎么染？有哪些染法呢？、教師示范浸染學(xué)生觀察回答。、教師示范點(diǎn)染學(xué)生觀察回答。、學(xué)生練習(xí)不同染法，感受彩色墨水與餐巾紙的性能。（三）、欣賞不同折法染制完成的作品。師：接下來，我們一起欣賞一些不同折法和不同染法染制出來的花手帕作品。（出示欣賞圖片）（四）、學(xué)生初次嘗試制作。1、看到這么多美麗的作品同學(xué)們都躍躍欲試了，那就讓大家來一展身手試一試，用我們學(xué)到的步驟方法染制一張花手帕并注意找一找你在制作中遇到了什么問題？（播放音樂）學(xué)生開始制作，教師巡回指導(dǎo)。2、請說一說自己在制作中遇到了什么問題？怎樣解決？（學(xué)生自由發(fā)言） 3、選擇不同效果作品展示在黑板上。學(xué)生評一評，不好的作品問題在哪？（五）、學(xué)生再次自主創(chuàng)作。經(jīng)過第一次的制作有的同學(xué)嘗到了成功的滋味，有的同學(xué)作品不理想。不過沒關(guān)系，別灰心！剛才我們已經(jīng)找到了解決問題的方法，那么，我們再來制作一次，記住制作中的注意事項(xiàng)，爭取染制出更美麗的花手帕。 1、制作要求：每人制作24張作品，用先折疊再染的方法自己設(shè)計(jì)一張有特色的花手帕，在做以前，你要想一想可能出現(xiàn)什么效果？哪些顏色搭配才好看呢？說不定會有 意外的收獲！看看誰的制作最有創(chuàng)意。2、學(xué)生制作，教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。（六）、作品評價交流與拓展。1、展示作品，學(xué)生評一評：你喜歡哪幅作品？它有什么特點(diǎn)？2、我們還可以再變魔術(shù)把這些美麗的花手帕變成夠多有趣的東西。（展示用花手帕制作的各種創(chuàng)意作品）3、教師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了染制美麗的花手帕，大家表現(xiàn)都非常出色，從中我們也得到一個啟示我們只要有一雙靈巧的手，一個善于創(chuàng)新的腦，就能將平凡幻化為神奇！七、教學(xué)自我評價和反思本課我合理利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，從課堂上學(xué)生的作品展示來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。在課題導(dǎo)入我運(yùn)用了魔術(shù)表演形式極大地吸引了學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)入到好奇的興趣探索中去，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)開創(chuàng)了良好局面。紙手帕的制作步驟我并沒有講解，而是通過觀看魔術(shù)表演學(xué)生總結(jié)得出。折法是本課的難點(diǎn)，為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時，我先在通過讓學(xué)生觀察比較和教師示范的方式讓學(xué)生掌握基本折法，然后采用了挑戰(zhàn)智力的游戲方式激發(fā)學(xué)生自己尋找更多折法。學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊，很多學(xué)生都找到了不同的折法，有的學(xué)生反映非?？欤f：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開心的制作起來并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生在后面一部分染制過程中都體現(xiàn)出了一種自信和主動性。再染法學(xué)習(xí)中我沒用占用過多時間，只是采用教師示范后學(xué)生學(xué)生感知體驗(yàn)以及利用多媒體資源提供給學(xué)生更豐富的直觀視覺感受以激發(fā)想象。為了更好地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐環(huán)節(jié)我采用了讓學(xué)生初次嘗試和再次創(chuàng)作的遞進(jìn)式教學(xué),通過初次嘗試后師生的互動分析,學(xué)生都能主動去發(fā)現(xiàn)找到問題,很多同學(xué)在打開花手帕?xí)r美麗的圖案出乎他們意料時滿臉異常興奮，高興地對我說：老師，你看我的花手帕好漂亮??！也有個別同學(xué)對我說：老師我的花手帕怎么打不開了？等等。因此，此時課堂氣氛最為活躍。但種種情況都是在我預(yù)料之中，我并趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生們一起總結(jié)出制作中存在的問題和解決方法。學(xué)生在成功的喜悅和充滿信心的狀態(tài)下饒有興趣的投入到再次創(chuàng)作中。由于有了前面的經(jīng)驗(yàn)這次提高了學(xué)生再次創(chuàng)作時的成功率，涌現(xiàn)出很多精彩的作品。在作業(yè)評價和拓展環(huán)節(jié)我采用了用展板展示出優(yōu)秀作品后學(xué)生自評，互評，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，共同分享成功。為了讓這花手帕不僅僅只是好看還能發(fā)揮更實(shí)際的作用，拓展環(huán)節(jié)我又用變魔術(shù)的方式展示出用花手帕作品制作的書簽、窗花、服飾設(shè)計(jì)、紙花等生活中可用的工藝作品，啟發(fā)學(xué)生課后再創(chuàng)作的興趣。我覺得在本課成功之處在能激發(fā)學(xué)生的參與激情，孩子們愿意去探索，每個孩子都得到了充分的學(xué)習(xí)。值得改進(jìn)的地方是課堂中還應(yīng)該以學(xué)生為主，用啟發(fā)性的語言讓學(xué)生提出問題分析問題，然后讓學(xué)生自己解決問題。我認(rèn)為在美術(shù)課