5以內(nèi)的加法.doc

5以內(nèi)的加法教學內(nèi)容：課本第38-39頁教學目標：在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力。初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。教學重點：初步認識和理解加法的含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法。 教學準備：教學掛圖3張教學過程：教師指導學生活動一復習舊知游戲：快速搶答。5可以分成2和（） 1和3合成（）（）可以分成2和2 1和（）合成23可以分成（）和2 4和1合成（）二認識加法，理解含義1談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動?？?，一些小同學正在校園里干什么（出示例1圖）提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讀算式：3加2等于5。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。猜一猜“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。2小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。三學會計算，掌握方法1連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意2引導學生根據(jù)圖意列出加法算式。提問：算式中的每人數(shù)代表什么意思/在小組中互相交流。3誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？四實際應用，深化新知1想想做做1談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習，你們看，誰來了？ 看圖1，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思。2想想做做2 聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢。 集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵。同桌學生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數(shù)。3想想做做3（1） 出示加法算式：1+1=（），你能說出結果嗎？（2） 出示：2+1=（），1+2=（）。得數(shù)填在書上。4比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 小結：這就是今天同學們學習的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）引導學生用3的分與合來計算結果。五拓展應用，提高能力1想想做做4師：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！（1） 出示圖1。（2） 根據(jù)圖2，圖3的意思，學生在書上完成。集體訂正。2想想做做5（3） 學生說說圖意。（4） 根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式？（5） 根據(jù)這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什么嗎？ 小結：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？學生列加法算式，說含義5以內(nèi)的減法教學內(nèi)容：課本第40-41頁教學目標：在實際情境初步認識減法，理解減法的含義。在觀察、操作實掌握5以內(nèi)減法的計算。踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算。發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，初步學習用減法計算解決問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義，理解和學會減法的計算方法。教學準備：掛圖教學過程：教師指導學生活動一創(chuàng)設情境，激趣導入1 演示：出示3個水果，演示拿走1個，手中還剩2個。2 小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？3 提問：放走的1個是從幾個里面放走的？現(xiàn)在還剩幾個？你想知道用什么方法計算嗎？4 引出課題。二體會情境，學習新知1 教學例題，初步認識減法和計算方法出示情境圖?！白o花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？學生說出圖意：有5個同學在澆花，走掉2個后，還剩幾個？學生回答根據(jù)圖意，用什么方法計算？怎樣列式？（老師板書：5-2=3）指導學生認識減號及算式的讀法，并讓學生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5-2=3是怎樣算出來的？交流匯報各級一的想法。小結：剛才各組的想法棒極了?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢？從一個數(shù)里“去掉”一些，應該用什么方法計算？怎樣算出得數(shù)呢？2 試一試出示情境圖，讓學生裝獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式？學生可以列出3-2=1或3-1=2學生填完算式后，分小組交流自己的想法。三鞏固深化，應用新知1 想想做做1指導學生看圖，讓學生說一說每幅圖的意思后填寫算式。同桌之間交流自己的想法。2、想想做做2學生看算式，先用小棒擺一擺，再計算。3、 想想做做3學生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法。4想想做做4游戲“小貓釣魚”：教師把每張卡片上版式得數(shù)貼在黑板上（魚），下面的小朋友手持卡片上算式當釣竿，到黑板上找得數(shù)?？茨膫€小朋友能釣中，釣中的小朋友，這條魚就屬于他。先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)。5 展練習：（ ）（ ）=1 （ ）（ ）=2四總結提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。有關0的加、減法教學內(nèi)容：課本第42-43頁教學目標：經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數(shù)學。發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力、分析比較能力和語言表達能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會函數(shù)思想。教學重點：學生通過實踐探索、合作交流，自己學會有關0的加、減法計算。教學難點：認識有關0的加、減法制計算規(guī)律。教學準備：掛圖，教具教學過程：教師指導學生活動一故事導入，激發(fā)興趣 一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦牐浅８吲d。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個。小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃幾個桃？二主動探索，積極思考1操作學具。講述：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具里的圖片代替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。學生擺好后，指名上黑板演示。2教學例1師：請大家把書翻到42頁。這面書上的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴 同桌。 提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少？為什么等于0？ 指定3個說圖意。指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。3教學例2 交代：學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。 提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。（板書）一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開， 5 + 0 = 5左邊一盆 右邊一盆 兩盆一共開的朵數(shù) 一朵也沒有 開的朵數(shù)學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。4教學“想一想” 師：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。（小黑板出示0+3和3-0） 教師巡視，指名板演。 提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組討論說說怎能樣想的，再填在課本上。5小結。今天我們學的知識都和幾有關？你能用一句話說說這節(jié)課學會了什么？隨學生回答后板書課題。三鞏固深化，應用拓展1想想做做1 剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么也沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看想想做做1。樹爺爺對小猴說：“興要你能算出一共有幾個桃，我就把這些桃送給你?！蹦銈冊敢鈳椭『锼阋凰銌?？ 提問：在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？請完成在書上，小組交流怎樣想的。學生完成書上的填空后，訂正。2創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，培養(yǎng)求異思維。 一天，小老鼠意外地撿到了4個土豆，可高興啦。可是回家一看，口袋空空的。小朋友們，你們知道是怎么回事嗎？請你幫小老鼠算一算，它撿了幾個土豆？掉了幾個？還剩幾個？如果小老鼠發(fā)現(xiàn)口袋破了，馬上從原路回去把土豆全部撿起來，算算現(xiàn)在它有幾個土豆？小老鼠把口袋補好了，土豆一個也掉不出來。你又能想到什么算式呢？ 板書學生說的算式。列出算式，說說是怎樣算的？列出算式3想想做做2先獨立完成，做完后再小級交流，全班交流。4想想做做3你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。5想想做做4（口算）口答后，引導比較：橫著看發(fā)現(xiàn)什么？豎著看呢？6想想做做5、6（出示小黑板）指名學生板演，其他學生做書上。板書設計： 一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開， 5 + 0 = 5左邊一盆 右邊一盆 兩盆一共開的朵數(shù) 一朵也沒有 開的朵數(shù)和是6、7的加法教學內(nèi)容：課本第44-45頁教學目標：通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步體會函數(shù)思想。教學重點：學生通過擺一擺的操作和直觀圖學習其余和是6、7的加法，再通過學生感興趣的練習形式，鞏固6、7的加法計算，解決實際問題。教學準備：小黑板，掛圖，教具教學過程：教師指導學生活動一故事導入在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和是7的算式多?！?說：“不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥眩阏J為誰說得對呢？今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題）二自主探索，體會領悟1操作學具。請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式。再比一比，到底誰的加法算式多？現(xiàn)在我們把和是6、7的加法算式都寫出來了，你們比一比，哪個多呢？學生擺一擺，寫一寫。學生匯報所寫的算式。（教師寫在黑板上）2教學例1（1） 出示掛圖，讓學生說說圖的意思。（2） 提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？（6+1=7，1+6=7）（3） 質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？（4） 教師左手拿2枝筆，右手拿5枝筆，分別叫前后學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）（5）提問：這兩道題中發(fā)現(xiàn)了什么？結論：兩個數(shù)相加，調(diào)換它們的位置，得數(shù)不變。3教學例2（1）出示例2圖：3個青椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。（3）請學生互相說說整個圖的意思，再指名說。（2）讓學生猜猜括線和問號在這里是什么意思。（4）學生列出算式。（3+4=7，4+3=7）4想想做做2說一說 讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組討論說說怎能樣想的，再填在課本上。5小結。剛才我們學習了什么內(nèi)容？6想想做做4 （出示小黑板）提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。整理成：1+5=6 5+1=6 1+6=7 6+1=72+4=6 4+2=6 2+5=7 5+2=73+3=6 3+4=7 4+3=7在書上作出結果，再整理。說說是怎樣整理的。三鞏固深化，應用拓展小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？1想想做做1 青蛙王國在進行跳傘表演，可是下面有兩個湖，小青蛙不知該往哪個湖里跳，聰明的小朋友，請你幫幫它們。弄清題意后，讓學生用線連一連。2想想做做1看圖計算看清題意，學生獨立做題。學生板演結果。3想想做做2請學生互相說說整個圖的意思，再指名說。4想想做做5 先讓學生有序的把蜜蜂分成幾和幾，再填空列出算式5想想做做6列出多個算式6、7減幾教學內(nèi)容：課本第46-47頁教學目標：在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學習。教學重點：學會6、7減幾的計算方法教學準備：掛圖，教具，學具教學過程：教師指導學生活動一創(chuàng)設情境 星期天到了，智慧爺爺要帶同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學問題。二自主探究學生觀察情境圖。（1） 圖上的小朋友在干什么？（2） 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題？小組內(nèi)討論，交流各自的想法。小組匯報討論結果。三建立模型1同學們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達圖意呢？（1） 學生評價，教師引導。（2） 學生討論并列出算式。7-3=4 7-4=32試一試讓學生看圖列式，并簡單表述想法。四應用拓展同學們剛才學得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物，只要你們答對問題，禮物就屬于你們。1想想做做1，看圖列式 （2）交流時重點探討第3幅圖。（1）學生獨立完成后，集體交流。2想想做做2 讓學生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。3想想做做3讓學生說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。4想想做做57只蜻蜓，飛走幾只，還剩下幾只呢？填完7-（）=（）后，再交流。5想想做做6引導學生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。6想想做做4，“吃蛋糕”比賽蛋糕上寫著3組算式，讓學生比較每組算式有什么聯(lián)系。練習三教學內(nèi)容：課本第48-49頁教學目標：5以內(nèi)加、減法，有關0的加、減法和有關6、7的加減法發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運用所學知識解決實際問題的能力。對數(shù)學的體驗更深一些，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)展、提出數(shù)學問題的能力。教學重點：正確進行計算教學準備：小黑板，掛圖，投影片教學過程：教師指導學生活動一1計算練習想想做做1游戲：出示兩張卡片,用大的數(shù)減小的數(shù)。再把兩個小的數(shù)列成兩個算式。2想想做做2（1） 觀察圖，說明從幾號房子里抽出的卡片,算式得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式攻減法算式。你知道每只蜜蜂還能拉出哪些卡片？3想想做做3（1） 學生做在書上（2） 出示小黑板學生做完后，集體校對，訂正指名學生板演二解決實際問題1想想做做4（1） 看清圖意（2） 列出算式（3） 交流算法說說圖意學生交流，對自己的算式作簡單的解釋2想想做做5（1） 說清圖意（2） 列出算式（3） 交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣。3想想做做6（3）觀察插圖（1） 看圖（2） 學生自己提問題（4）學生填空（5）你還能提出什么問題？三找規(guī)律 1圖中有哪幾種形體？ 2第一行各種形體的排列有什么特點嗎？（是按：長方體，球，正方體，圓柱這種次序重復） 3再看圖說出3個箱子里各是什么形狀的物體。 4第二行讓學生獨立觀察、思考、回答。和是8的加法和8減幾教學內(nèi)容：課本第50-51頁教學目標：經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法。知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。喜歡學習數(shù)學，初步學會有條理地表達解決問題的過程。教學重點：學生在探索與討論的基礎上，正確計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單的問題。教學難點：理解算式的含義和認識加、減算式之間的關系。教學準備：掛圖2幅教學過程：教師指導學生活動一主動探究，獲取新知1出示游泳活動的情境圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學問題并寫出算式。2集體交流：看了這幅圖，你想提什么數(shù)學問題？（1） 圖中一共有多少個小朋友？可以怎樣算？（板書：5+3=（），3+5=（） 怎么想5加3和3加5等于幾？ 看看這兩個算式，你有什么想法？（相加的兩個數(shù)交換位置，得數(shù)一樣。）（2） 看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學問題？怎樣列式？（板書：8-3=（）怎樣想8減3等于幾？（3） 你又能提出什么數(shù)學問題來？怎樣列式？（板書：8-5=（）怎樣想8減5等于幾？3提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？小組討論、交流，體會加、減算式之間的關系。4試一試出示兔子拔蘿卜的情境圖，讓學生說說圖意。（1） 學生獨立填寫算式及得數(shù)。（2） 集體訂正：讓學生結合圖說出每個算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。二嘗試練習，鞏固新知1想想做做1（1） 看圖后讓學生獨立填寫算式及得數(shù)。（2） 集體訂正：每個算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅只列出了兩道算式？2游戲鞏固游戲一：幫幫小河馬。出示（）+（）=8，說明，小河馬遇到難題了，看它多著急?。∧隳軒蛶托『玉R嗎？游戲二：旋轉木馬在旋轉木馬的音樂聲中出示“想想做做3”，讓學生獨立填寫得數(shù)，同桌相互交流。游戲三：放鞭炮用卡片逐題出示“想想做做4”，指名口答。讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺,說一說算式.如答對，其余學生發(fā)“嘭，啪”聲；如答錯，則發(fā)“嗤”聲3想想做做5 讓學生說出圖意后列式解答。集體訂正時學生說說自己列式的想法。4想想做做6 小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時，讓學生說說自己列式的想法。三全課總結 今天這節(jié)課，你學到了什么？還有什么問題想提出來嗎？板書設計：5+3=8 8-3=5 6+2=8 3+5=8 8-5=3 2+6=8 8-2=6 8-6=2 和是9的加法和9減幾教學內(nèi)容：課本第52頁教學目標：經(jīng)歷提出并解決實際問題的過程，學會計算和是9的加法和相應的減法。知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。喜歡學習數(shù)學，初步學會有條理地表達解決問題的過程。教學重點：學生在探索與討論的基礎上，正確計算和9的加法和相應的減法，解決相應的簡單的問題。教學難點：理解算式的含義和認識加、減算式之間的關系。教學準備：小黑板，掛圖，教具教學過程：教師指導學生活動一主動探究，獲取新知1操作學具 請小朋友拿出學具來擺一擺，把9朵花分成兩堆，說出4道算式。 現(xiàn)在我們把4個算式都寫出來。（教師寫在黑板上）2想想做做8 出示小黑板：哪兩張卡片上的數(shù)相加等于9？（）+（）=9學生擺一擺，寫一寫。說說各種分法，匯報所寫的算式。學生上黑板操作 教師根據(jù)學生的操作寫出算式。3想想做做9 出示小黑板 小魚在吹泡泡，你先數(shù)數(shù)有幾個泡泡？ 價錢能用小魚身上的9和泡泡上的數(shù)字列減法算式嗎？并且算出得數(shù)。4小結剛才我們學習了什么內(nèi)容？板書課題：和是9的加法和9減幾學生列式，并計算結果。學生小結二鞏固深化，應用拓展1 想想做做10出示題目。 2 想想做做11小鳥剛剛學會飛，可是它第一次飛出去卻找不到自己的家了，請小朋友幫它找找它們的家好嗎？學生分4小組比賽。學生幫小鳥找找應飛回哪個家。3 想想做做12（開放題）小黑板出示：（）+（）=9 9-（）=（）你能填出幾道算式？學生有條理地歸納和是9的加法和相應的減法。把所有的算式都寫出來。練習四（1）教學內(nèi)容：課本第53頁教學目標：和是8、9的加法與相應的減法具有必要的計算能力對數(shù)學的體驗更深一些，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感教學重點：正確進行計算教學難點：教學準備：教具，小黑板，口算本教學過程：教師指導學生活動一計算練習1口算練習 學生先進行口算練習，做完后交換，集體校對。2想想做做1觀察圖，讓學生說說從圖上看到了什么？教師板書算式。根據(jù)圖意獨立列出算式并計算結果。 相互交流，說說息的想法以及各道算式的具體意思。3想想做做2（1） 學生同桌活動，用卡片擺一擺，說一說相應的算式。（2） 寫出算式并計算結果，同伴間相互檢查和糾正。（3） 匯報結果。指名學生板演二口算比賽想想做做3給學生2分半鐘時間時進計算。給學生排名次。進行集體校對，訂正。練習四（2）教學內(nèi)容：課本第54頁教學目標：和是8、9的加法與相應的減法具有必要的計算能力對數(shù)學的體驗更深一些，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感教學重點：正確進行計算教學難點：教學準備：教具，小黑板，口算本教學過程：教師指導學生活動一口算練習 學生進行口算練習，集體校對。二解決實際問題1想想做做4（1）學生獨立完成，組織交流。（2）讓學生說說圖意，算式以及列式時是怎樣想的。2想想做做5（1）讓學生憑經(jīng)驗說說題目左圖中一共有多少人？ 你準備怎樣列算式，要算一共有多少人，用什么方法計算？學生列式計算?？赏ㄟ^擺學具幫助理解。第1人 8人|（2）組織學生討論右下題圖中三角旗上的8 人是什么意思。 你準備怎樣列算式，這道題用什么方法計算？先讓學生憑生活經(jīng)驗說說前面有7人，再研究怎樣列式計算。三開放題（想想做做6）圖中畫的是什么？ 你能根據(jù)這幅圖，提出什么問題？ 你能根據(jù)剛剛提的問題列出不同的算式嗎？學生提問，并說說算式及結果。和是10的加法和10減幾教學內(nèi)容：教材第55-56頁教學目標：通過動手操作、小組合作學習，正確計算和是10的加法與相應的減法算式，加深認識相應的加法與相應的減法算式之間的聯(lián)系。在實踐活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，具有積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。逐步發(fā)展數(shù)學思考的能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的能力。教學重點：學生通過操作自主探索、合作交流，學會和是10的加法和相應的減法教學難點：理解相應的加、減法之間的聯(lián)系。教學準備：掛圖，教具教學過程：教師指導學生活動一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 導入：今天，我們來進行一場有趣的數(shù)學“足球”賽，比一比哪組“進球”個數(shù)多。二復習鋪墊 各小組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽。 講評：XX小組全體小朋友共同努力，贏得了本場比賽的第一“球”三自主探究1通過“看看想想”，探討和是10的加與相應的減法中一組算式的計算方法。 提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢。仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？師：小朋友觀察得真仔細。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣，你能說出哪些算式？提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書打開，試著填一填。師：任意選一題，把你的算法告訴大家?？偨Y：小朋友的辦法真多?？梢岳?0的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學習的和是10的加法與相應的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學習嗎？（板書課題）學生口答：6+4= 10-6=4+6= 10-4=學生試做2通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與