鄧稼先導(dǎo)學(xué)案及答案正.doc

鄧稼先導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n時(shí)間：3.25 上課時(shí)間： 主備人：王萬美 田桔 審核人：李秀榮【教學(xué)目標(biāo)】1、 整體把握課文，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。2、 理清作者的寫作思路，把握文章在行文順序、材料安排方面的特點(diǎn)。3、 把握文中的關(guān)鍵語句，并理解其深刻含義【教學(xué)重難點(diǎn)】1、體會(huì)文中洋溢的對(duì)中華民族，對(duì)摯友的一片深情及文中所表現(xiàn)出的鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。2、對(duì)關(guān)鍵語句的理解?！拘〗M任務(wù)】 自學(xué) 合作探究【課堂過程】第一課時(shí)【自學(xué)質(zhì)疑】 （一）初讀課文，整體感知1學(xué)生交流背景及作者情況 【鏈接資料】 關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄Ｗ肥谕蹁撇?、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星?！皟蓮棥敝械囊粡検窃訌?，后來演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q；另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。關(guān)于鄧稼先 鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家， 1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研關(guān)于楊振寧 究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。關(guān)于楊振寧 1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一。本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡，一般按時(shí)間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然，重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記（小傳），只需寫人物的主要生活經(jīng)歷和思想狀況，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。（二）積累字詞（學(xué)法指導(dǎo)：小組長交換檢查，教師抽查）1讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。鄧稼先元?jiǎng)字了啦恍妇瞎M瘁選聘無垠殷紅彷徨鮮為人知鋒芒畢露2根據(jù)拼音寫漢字然不同 劃 育 婦皆知馬革尸 出不窮 家戶曉3你能根據(jù)下面的詞義說出成語嗎？1比喻人的銳氣、才能完全顯露出來，多用于愛逞強(qiáng)顯能，好表現(xiàn)自己。（）2兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死為止。（）3每家每戶都知道。（）4用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。（）5值得歌頌贊美，使人感動(dòng)得流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。（）6.當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有愧色。（ ）7.斷然不一樣，形容毫無共同之處。（ ）8.接連不斷地出現(xiàn)。（ ）9.立大功的人。（ ）（三）根據(jù)你掌握的文學(xué)知識(shí)填空。鄧稼先的作者是，美籍華裔學(xué)家，獲1957年諾貝爾學(xué)獎(jiǎng)。他和鄧稼先有長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的深厚友情。（四）速讀課文，試用一句話說說“我眼中的鄧稼先”。【合作探究】（一）快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容。1、 2、3、 4、5、 6、思考：這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？（二）課堂小結(jié)：（掌握這篇文章的主旨） （三）布置作業(yè)： 文中表現(xiàn)了作者對(duì)中華民族的深情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的深情，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句，并作簡要分析。 教師指導(dǎo)：如第二部分的9、10節(jié)，第五部分的52節(jié) 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄧稼先這篇文章。二、學(xué)習(xí)新課 （一）合作交流 展示提高1、在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？2、 鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?，文章?yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先研制“兩彈”的過程和巨大貢獻(xiàn)上，為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)地介紹？3、 為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？鄧稼先和奧本海默有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫？4、 第四部分最后說：“我熱淚滿眶，事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲,-我始終想不清楚，”這句話說明了什么？（二）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究：朗讀“我不能走”部分（1）朗讀吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸家箾]在這里，時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚。”（2）這部分的標(biāo)題“我不能走”，如果改為“他忠于職守”好不好？為什么？（3）作者引用他和鄧稼先在昆明讀大學(xué)時(shí)一起背誦過的吊古戰(zhàn)場(chǎng)文有什么作用？（4）“不知稼先在手有沒有顫抖”一句表達(dá)了作者對(duì)老友怎樣的思想感情？（5）說說在戈壁灘上搞核武器試驗(yàn)有哪些困難。（文中詞句回答）（6）文章引用“我”兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首五四時(shí)代的歌曲有什么作用？（三）、揣摩語言，情感升華 1.體會(huì)本文語言的深刻含義：（見課后練習(xí)一3）“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話?！叭绻嚰谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)”,試說說你對(duì)這兩句話的理解。 作者說鄧稼先是“永恒的驕傲”，這里的“永恒”指鄧稼先的哪些方面？你還能從文中找到表現(xiàn)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的語句嗎？2. 朗讀課文片斷，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例證明。（見課后練習(xí)二）（句式多變，句式整齊）（四）、課堂練習(xí)：處理課后習(xí)題三、教師總結(jié)（1）鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元?jiǎng)住?他忠厚平實(shí)，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的品格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻(xiàn)。為了中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁,死而后已。（2）深刻體會(huì)作者深沉的愛國主義感情。本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評(píng)傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?，我們的民族才能立于世界民族之林。?） 寫作特色1、 樸實(shí)無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。 2、作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題多角度多側(cè)面地展示了人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，六個(gè)部分各有各的重點(diǎn)，同時(shí)又連成一個(gè)整體。四、布置作業(yè) 1.聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)了本文后自己有什么收獲。 2.收集“兩彈一星”科學(xué)家的資料，請(qǐng)參照課文選擇一人為他寫小傳。五、鞏固拓展：閱讀下面文字，完成14題。我的母親老舍當(dāng)我在小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致的愿望是我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)校制服，飯食，書籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親坐了半個(gè)月的攤，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對(duì)兒女都一樣疼愛的，但是假若她有點(diǎn)偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手，但母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利以至耽誤了女兒的青春。當(dāng)花橋來到我們的破門外的時(shí)候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩下母親自己。她還須自早至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到了，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒?，慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土。1這篇文章寫了哪三件事？各用一句話概括。（1）第一件事是：_。（2）第二件事是：_。（3）第三件事是：_。2這篇文章是按照_為順序記敘的。3老舍善于運(yùn)用簡潔的語言表達(dá)人物豐富的內(nèi)心世界，試根據(jù)示例，用一兩句話簡析下面的話。示例：“她愣住了”，寫出母親聽說兒子還須辭母返校時(shí)感到突然，愛子情深。甲“母親笑了”，寫出母親_。乙“半天，她才嘆出一口氣來”，寫出母親_。丙“她遞給我一些花生，去吧，小子！”，寫出母親_。4這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：_【課后反思】鄧稼先導(dǎo)學(xué)案答案【板書設(shè)計(jì)】鄧稼先 （1964年）研制并成功地 服從祖國 （博士）爆炸了中國第一顆原子彈。需要，為人 （科學(xué)家） （1967年）研制并成功地民建功立業(yè)， 爆炸了中國第一顆氫彈 無私奉獻(xiàn)自己自 人民利益高于一切答案：【合作探究】快速瀏覽課文一遍，歸納六個(gè)部分的內(nèi)容1、 鄧稼先是一位對(duì)祖國、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。2、 簡單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。3、 把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出它能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史性貢獻(xiàn)的原因。 4、 作者為鄧稼先成功的領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程，自力更生，獲得成功感到驕傲。5、 寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。6、 對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。（二）課堂小結(jié)：（掌握這篇文章的主旨） 這篇文章歌頌了鄧稼先忠厚謙虛、真誠樸實(shí)的思想品格以及為了中華民族的崛起，身負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神?！菊故咎岣摺?.（先概述中國一百多年的屈辱歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。）2、原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，就應(yīng)著眼于科學(xué)精神科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)品格價(jià)值觀人生道路等方面，而不是把注意力放在對(duì)事件的具體描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含作者對(duì)老朋友的不盡的思念;同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透者自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者與鄧稼先的交往的角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸20余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握的材料不會(huì)很多。加之這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。3、他們都是本國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，都是本國的功臣。但他們的性格和為人截然不同。奧本海默鋒芒畢露，愛出風(fēng)頭，令人難堪；而鄧稼先忠厚樸實(shí)，真誠坦白，從不驕人。課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，說明“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。作者將美國和中國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人奧本海默與鄧稼先作對(duì)比的目的：他們是從兩個(gè)不同文化背景中成長起來的科學(xué)家，作者的意圖顯然不是要褒貶某人，而是通過對(duì)比，使鄧稼先的氣質(zhì)和品格呼之欲出。4、樸實(shí)的語言中蘊(yùn)含著作者的深情，如：“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚”這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。（還有其他的句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓乙徽?，并體會(huì)體會(huì)。）【鞏固拓展】 朗讀第五部分（“我不能走”）。（1）朗讀吊古戰(zhàn)場(chǎng)文的原文和譯文。（2）不好。因?yàn)椤拔也荒茏摺笔青嚰谙鹊脑?，更能突出?