段劍波 美蘇爭(zhēng)鋒教學(xué)設(shè)計(jì).docx

高中歷史人民版必修一教學(xué)設(shè)計(jì)專題九當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)第一課 美蘇爭(zhēng)鋒學(xué)情分析 本課屬于二戰(zhàn)結(jié)束后世界格局的一次重要的變化, 主要屬于當(dāng)代歷史的范疇, 學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但由于我校大部分學(xué)生歷史功底并不扎實(shí)，歷史學(xué)科基礎(chǔ)薄弱講課時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在突破重難點(diǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量做到深入淺出，用一種簡(jiǎn)單有效的方法讓學(xué)生去理解。課文中許多重要事件，如北約、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等離現(xiàn)在并不遙遠(yuǎn)且對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多樣的世界形勢(shì)仍然有著深遠(yuǎn)的影響，因此學(xué)生對(duì)于這一課的內(nèi)容很感興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣偏向，在這一課的課件設(shè)計(jì)中，插入了較多歷史圖片，通過歷史圖片的展示引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）了解“冷戰(zhàn)”的概念及背景，理解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成。（2）通過分析“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事方面的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題以及全方位觀察問題的能力。2、過程與方法：（1）通過材料，分析“冷戰(zhàn)”形成的背景，杜魯門主義和馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。（2）通過地圖、圖片、視頻的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解兩極格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用史料和全面分析問題的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）通過認(rèn)識(shí)“冷戰(zhàn)”的形成過程及世界兩大軍事集團(tuán)的形成，理解一個(gè)國(guó)家在國(guó)際關(guān)系中的地位是由其綜合實(shí)力決定的，特別是經(jīng)濟(jì)實(shí)力。（2）理解霸權(quán)主義的危害，體會(huì)人類和平的重要價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜和平、為人類和平事業(yè)做貢獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1） 教學(xué)重點(diǎn)：美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙的措施及表現(xiàn)。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響。教學(xué)方法 參與式教學(xué)教學(xué)工具 卡紙、白板筆、多媒體教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容設(shè)計(jì) 如何啟發(fā)學(xué)生預(yù)期效果導(dǎo)入新課由回顧導(dǎo)語(yǔ)部分世界政治格局變化過程入手，用過視頻引入第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，國(guó)際關(guān)系格局發(fā)生重大改變。戰(zhàn)時(shí)共同對(duì)敵、并肩浴血奮戰(zhàn)的反法西斯同盟瓦解，出現(xiàn)了以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)的兩極對(duì)峙。美蘇兩國(guó)為什么由盟友變成了敵人？美蘇對(duì)立的格局給世界造成了什么影響？以上這些，都是我們?cè)诒菊n將要學(xué)習(xí)的問題。學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回答。通過上述“教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，力求達(dá)到這樣三個(gè)目的：（1）凝神：集中學(xué)生的注意力。（2）點(diǎn)題：二戰(zhàn)后，國(guó)際關(guān)系格局發(fā)生重大改變，出現(xiàn)了兩極對(duì)峙的局面。（3）設(shè)問：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問思考。“兩級(jí)對(duì)峙格局”形成的背景1、形成背景：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、查找資料，了解雅爾塔體系的有關(guān)知識(shí)，并找出“冷戰(zhàn)”形成的背景。教師引申說(shuō)明雅爾塔體系的實(shí)質(zhì)和美、蘇兩國(guó)在意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度、國(guó)家利益上的目標(biāo)各異，導(dǎo)致雙方無(wú)法繼續(xù)合作。小組討論：美國(guó)為什么會(huì)提出“冷戰(zhàn)”政策。引入資料：“二戰(zhàn)后初期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事力量空前膨脹”、“美國(guó)稱霸全球的野心”和“戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大與政治威望空前提高”。（提示學(xué)生注意分析材料）通過閱讀課文、查找資料，思考問題，了解雅爾塔會(huì)議召開的背景、內(nèi)容、實(shí)質(zhì)和影響。通過小組討論和分析補(bǔ)充材料，了解兩國(guó)軍事力量抗衡的態(tài)勢(shì)，理解兩極格局形成的原因及其本質(zhì)。（課前查找資料分析）通過對(duì)補(bǔ)充材料的分析及教師的層層設(shè)問，使學(xué)生充分理解美國(guó)與蘇聯(lián)對(duì)抗的本質(zhì)原因。同時(shí)學(xué)會(huì)通過歷史資料認(rèn)識(shí)歷史。2、“冷戰(zhàn)”概念:讓學(xué)生講出“冷戰(zhàn)”的具體內(nèi)涵，并指出“冷戰(zhàn)”開始發(fā)生的時(shí)間、對(duì)象、手段、目的、標(biāo)志等。啟發(fā)思考為什么要稱之為“冷戰(zhàn)”？“冷戰(zhàn)”的實(shí)質(zhì)是什么？在“冷戰(zhàn)”期間是不是就一定沒有武力對(duì)抗？老師的提示下，能具體細(xì)致地注意到了“冷戰(zhàn)”的相關(guān)知識(shí)。通過閱讀了解在“冷戰(zhàn)”期間，在亞洲存在局部的“熱戰(zhàn)”。 經(jīng)過指導(dǎo)思考分析，加深學(xué)生對(duì)“冷戰(zhàn)”這一概念更全面的理解和更牢固的記憶。美蘇“兩級(jí)對(duì)峙”美國(guó)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上各有什么表現(xiàn)。讓學(xué)生指出“杜魯門主義”“馬歇爾計(jì)劃”和“北大西洋公約”各指的是什么？其目的和實(shí)質(zhì)又是什么？引入資料：“馬歇爾計(jì)劃”。引導(dǎo)學(xué)生思考“馬歇爾計(jì)劃”和“杜魯門主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別？通過閱讀思考，找到美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上的表現(xiàn)。掌握“馬歇爾計(jì)劃”和“北大西洋公約”的有關(guān)知識(shí)。通過分析引入資料，進(jìn)一步理解馬歇爾計(jì)劃的實(shí)質(zhì)。 了解美國(guó)“冷戰(zhàn)”政策的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)運(yùn)用政治與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的原理分析馬歇爾計(jì)劃。蘇聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考蘇聯(lián)采取哪些相應(yīng)的反擊措施，并完成“美蘇對(duì)抗表”。補(bǔ)充在政治上建立共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局的簡(jiǎn)單情況。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，掌握經(jīng)互會(huì)、華約建立的有關(guān)知識(shí)。 掌握蘇聯(lián)針對(duì)美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上采取了全面的抗衡措施。通過歸納對(duì)比，全面了解以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)對(duì)資本主義陣營(yíng)全方位的抗衡。 了解蘇聯(lián)的反擊措施，掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納對(duì)比和辯證唯物主義的觀點(diǎn)去分析問題?！袄鋺?zhàn)”下的國(guó)際關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，掌握德國(guó)、朝鮮分裂的原因、時(shí)間和影響。利用課文提供的圖片和補(bǔ)充兩國(guó)的分裂圖，創(chuàng)設(shè)歷史情景，使學(xué)生充分感受“冷戰(zhàn)”帶給普通百姓的國(guó)家分裂和骨肉分離的結(jié)果。補(bǔ)充后來(lái)德國(guó)統(tǒng)一和當(dāng)今韓朝在走向統(tǒng)一的道路上不斷邁進(jìn)的情況。適當(dāng)補(bǔ)充古巴導(dǎo)彈危機(jī)產(chǎn)生的背景，美蘇雙方在處理整個(gè)事件過程中的各種手段和由此引發(fā)的對(duì)人類和平與世界前途的思考。了解越南戰(zhàn)爭(zhēng)過程從文字和空間上掌握德國(guó)、朝鮮分裂，古巴導(dǎo)彈危機(jī)的史實(shí)。感受美蘇兩國(guó)的對(duì)抗給兩國(guó)人民造成危害以及對(duì)世界和平造成的威脅。認(rèn)識(shí)德國(guó)、朝鮮的分裂都是“冷戰(zhàn)”的產(chǎn)物。學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)分析理解當(dāng)今問題。影響1、使西歐依靠美國(guó)、東歐依賴蘇聯(lián)2、使世界處于核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅之下3、在近半個(gè)世紀(jì)里避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（核恐怖平衡）4、破壞世界和平，爆發(fā)了局部“熱戰(zhàn)”朝鮮和越南戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生歸納消極和積極影響，并能列舉史實(shí)加以論證。通過探究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)任何一件或人物,要把握兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的原則。小結(jié)設(shè)問“冷戰(zhàn)”局面是如何形成的？“冷戰(zhàn)”的具體表現(xiàn)有哪些？“冷戰(zhàn)”下的國(guó)際關(guān)系如何？通過本課的學(xué)習(xí)和閱讀課文可以得出正確答案。深化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。探究：“冷戰(zhàn)”對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響設(shè)問：“冷戰(zhàn)”對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展有哪些重大的影響？指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，從其對(duì)西歐、東歐、世界和平與科技發(fā)展等方面談?wù)剬?duì)問題的認(rèn)識(shí)。以小組為單位，通過上網(wǎng)、到圖書館等查找資料，或通過討論，總結(jié)推理得