《吹瓶中的氣球》說(shuō)課稿

第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 吹瓶中的氣球吹瓶中的氣球 說(shuō)課稿說(shuō)課稿 lt 吹瓶中的氣球gt 這是一節(jié)自編教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)由玩氣球 吹瓶中 的氣球 猜想瓶中氣球吹不起來(lái)的原因 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探 究原因 解釋有孔瓶中氣球吹的起來(lái)的原因 運(yùn)用知 識(shí)解決問(wèn)題等活動(dòng)組成 一 教學(xué)目的 1 引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)歷 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 猜想原因 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究 獲取結(jié)論 的探究過(guò)程 2 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣 形成尊重事實(shí) 善于 質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度 3 借助探究 吹瓶中氣球 這一活動(dòng) 使同學(xué) 獲取 空氣占據(jù)空間 的認(rèn)識(shí) 二 教學(xué)準(zhǔn)備 三年級(jí)同學(xué) 四人一組 資料的 選擇要注意以下幾點(diǎn) 1 每個(gè)小組有 4 個(gè)瓶子 4 個(gè)氣球 2 每組有一個(gè)瓶子的底上有一個(gè)小孔 有孔的 瓶子有高的 有矮的 有壁硬的 有壁軟的 有粗的 有細(xì)的 3 每組 4 個(gè)瓶子大小 顏色 軟硬各不相同 三 教學(xué)實(shí)施 一 激趣引入 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 1 師 同學(xué)們玩過(guò)氣球嗎 你會(huì)怎樣玩 上臺(tái) 試一試好嗎 大家想不想玩 現(xiàn)在都玩一玩 注意檢查你的氣 球是否漏氣 同學(xué)自由玩氣球 2 師 老師這里有一個(gè)帶氣球的小車 你能讓 它跑起來(lái)嗎 老師能用氣球把這兩個(gè)小碗吸起來(lái)信不信 3 師 看來(lái)氣球的玩法還真多 二 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1 師 同學(xué)們見過(guò)在瓶中吹氣球嗎 演示套好兩個(gè)氣球 誰(shuí)愿上臺(tái)吹瓶中的氣球 兩個(gè)力氣不一樣的同學(xué) 吹兩個(gè)大小不同的瓶中的 氣球 師 看到什么現(xiàn)象 2 師 其它同學(xué)想不想試一試 比一比誰(shuí)的氣 球吹的大 3 同學(xué)分組活動(dòng) 教師統(tǒng)計(jì)吹氣球的情況 4 提出問(wèn)題 為什么有的同學(xué)能吹起瓶中的氣 球 而有的同學(xué)沒(méi)有吹起瓶子的氣球呢 三 作出假設(shè) 討論 這是為什么呢 你認(rèn)為與什么有關(guān) 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 匯報(bào)各小組討論的情況 在試教過(guò)程中 大概 出現(xiàn)這幾種猜測(cè) 1 與瓶子的粗細(xì)有關(guān) 2 與瓶子 的高矮有關(guān) 3 與瓶子的軟硬有關(guān) 4 與力氣的大 小有關(guān) 四 探究研討 1 師 同學(xué)們有這么多的猜測(cè) 你認(rèn)為最有可 能的原因是什么 2 對(duì)于上述猜測(cè)可引導(dǎo)同學(xué)一一予以探究 1 把各小組吹起氣球的瓶子放在講臺(tái)上比較 結(jié)果出現(xiàn)有高有矮 有粗有細(xì) 2 用玻璃瓶與塑料瓶對(duì)比實(shí)驗(yàn) 結(jié)果玻璃瓶 中的氣球吹起來(lái) 玻璃瓶上事先打孔 3 提供兩個(gè)大小一樣的瓶 讓力氣大的同學(xué) 吹無(wú)孔的瓶中的氣球 讓力氣小的同學(xué)吹有孔的瓶中 的氣球 五 深入探究 1 師 看來(lái) 瓶中的氣球能否吹起來(lái)與同學(xué)業(yè) 猜想的原因都無(wú)關(guān) 到底是什么原因呢 各小組同學(xué)再吹一吹瓶中的氣球 認(rèn)真比較一下 小組的 4 個(gè)瓶子 師 用什么新發(fā)現(xiàn)嗎 能吹起的瓶子上有孔 2 師 是不是一定與這個(gè)小孔有關(guān)呢 有什么 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 方法證明這個(gè)問(wèn)題 試教中 同學(xué)會(huì)想到這幾種方 法 1 堵瓶子上的孔再吹 2 把瓶子打個(gè)孔再吹氣 球 3 師 為什么瓶上有孔 氣球就吹得起來(lái) 沒(méi) 有孔 就吹不起來(lái) 4 小組討論 交流小組討論結(jié)果 小結(jié) 空氣進(jìn)入氣球 瓶中的空氣從小孔中跑出 來(lái) 所以能吹起氣球 瓶上沒(méi)有孔 瓶中的空氣占據(jù) 瓶子的空間 外面的空氣無(wú)法進(jìn)入氣球 所以吹不起 氣球 六 運(yùn)用拓展 1 解釋杯中的紙?jiān)谒胁粷竦脑?2 想方法用漏斗向帶有塞子的瓶中倒水 并解 釋原因 四 教學(xué)反思 氣球的玩法很多 每一種的玩法都蘊(yùn)含著一定的 科學(xué)道理 假如能引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)的探究過(guò)程 獲取這些科學(xué)道理 對(duì)同學(xué)的發(fā)展是十分有益的 1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 激發(fā)探究欲望 問(wèn)題在科學(xué)探索中具有極為重要的作用 它是探 索的動(dòng)身點(diǎn)和動(dòng)力 同學(xué)玩過(guò)各種氣球的玩法之后 探究興致很高 此時(shí) 教師再提出 吹瓶中的氣球 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 這一玩法 由于資料的結(jié)構(gòu)性 同學(xué)通過(guò)吹瓶中的氣 球 很自然的提出 為什么有的同學(xué)能吹起瓶中的氣 球 有的同學(xué)沒(méi)有吹起瓶子的氣球呢 這個(gè)問(wèn)題 同學(xué)的探究欲望再次被掀起 2 鼓勵(lì)同學(xué)大膽作出假設(shè) 問(wèn)題提出后 要引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì) 問(wèn)題作出解釋 于是我問(wèn)道 可能是什么原因 你認(rèn) 為與什么有關(guān) 同學(xué)通過(guò)對(duì)同組資料的觀察和考慮 有的認(rèn)為是與瓶子的大小有關(guān) 瓶子大的吹的起來(lái) 有的認(rèn)為與瓶子的軟硬有關(guān) 軟的吹的起來(lái) 有的認(rèn) 為是力氣大的吹的起來(lái) 還有的同學(xué)認(rèn)為是和瓶子的 顏色有關(guān) 由于為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 同學(xué)的思維很活躍 在試教的過(guò)程中 也有的同學(xué)很 注意觀察 他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了瓶子上有孔無(wú)孔 的現(xiàn)象 認(rèn)為可能與瓶上的孔有關(guān) 這些教師都給予 了鼓勵(lì) 3 引導(dǎo)同學(xué)尋找證據(jù) 驗(yàn)證假設(shè) 當(dāng)同學(xué)提出假設(shè)后 教師要引導(dǎo)同學(xué)想方法來(lái)驗(yàn) 證這些假設(shè)是否成立 在本節(jié)課中 我較好的發(fā)揮了 資料的結(jié)構(gòu)性 有力的驗(yàn)證了各種假設(shè) 如在驗(yàn)證 與瓶子的大小有關(guān) 瓶子大的吹的起來(lái) 時(shí) 同學(xué) 通過(guò)對(duì)全班吹的起來(lái)的瓶子的觀察 馬上否定了這種 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 假設(shè) 通過(guò)對(duì)資料的對(duì)比 尋找證據(jù) 有利于同學(xué)培 養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑意識(shí)和科學(xué)探究方法的掌握 4 將探究活動(dòng)引向深入 通過(guò)對(duì)幾種假設(shè)的研究 同學(xué)會(huì)將注意力集中在 與瓶上的孔有關(guān) 上 通過(guò)對(duì) 4 個(gè)瓶子的觀察比較 同學(xué)是不難發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)的 那么 我們的教學(xué)是否在 這里就可以停止了呢 我覺得不是 還應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué) 對(duì)這一發(fā)現(xiàn)作進(jìn)一步的證明 這樣不但能磨煉同學(xué)的 思維 更能培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 于是 我啟發(fā) 同學(xué)道 是不是一定與這個(gè)孔有關(guān)呢 能不能證明一 下 同學(xué)很快想到了兩種可行的方案 在此基礎(chǔ)上 才干斷定確實(shí)是與瓶上的孔有關(guān) 但這只是感性的認(rèn) 識(shí) 這里面有什么科學(xué)道理呢 同學(xué)通過(guò)考慮和討論 不難