淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用1.doc

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用湖新中學(xué) 孫思平摘要：隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)在各級各類學(xué)校廣泛應(yīng)用。這對于實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義?？梢赃@樣說，信息技術(shù)打破了教師一味靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)的老套路，許多教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制出系列學(xué)科教學(xué)課件，在課堂里創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實施提供了形象的表達工具，有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。但在運用的過程中存在著一些不容忽視的問題。如何將多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)合理地運用于教學(xué)，是很多教師面臨的現(xiàn)實問題。關(guān)鍵詞：審美能力 電化教學(xué) 教學(xué)效果 效率 媒體 一、多媒體專業(yè)理論教學(xué)中存在的問題 首先，傳統(tǒng)思想制約多媒體教學(xué)其次，片面追求多媒體教學(xué)效果。審美能力是人在特定情感體驗中體現(xiàn)審美特性的一種認識能力，它是由低級向高級、簡單向復(fù)雜、具體向抽象發(fā)展的。由于中小學(xué)生年齡不同，所受的教育不同，對音樂的理解、感知能力也就不同，其形象思維占據(jù)了主導(dǎo)地位，對抽象的音樂表現(xiàn)形式難以理解。因此，利用現(xiàn)代計算機技術(shù)對圖像處理的高超能力，對音樂內(nèi)容進行分類講解，對知識點進行分層推進，使其變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作微縮處理，對瞬變作定格分析，化枯燥為生動。大大降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，首先是為了提高教學(xué)效果，但許多人因此忽略了問題的另一方面，即效率問題。效果雖然很好，但如果投人（這里說的投入不僅僅指經(jīng)濟上的投入，更包括時間和精力上的投人）過多，效率不可能提高。在多媒體教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)目的合理的選擇教學(xué)媒體實施教學(xué)，盡可能達到最佳效果；再次就是課件制作及應(yīng)用時存在的問題。開展多媒體教學(xué)時一定要處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。形式為內(nèi)容服務(wù)，媒體教學(xué)也也要遵循這個基本原則。多媒體技術(shù)運用于教學(xué)中要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“錦上添花”，更不能“畫蛇添足”。首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，不可盲目地運用計算機輔助教學(xué)來代替其它教學(xué)方法和手段。在教學(xué)中，應(yīng)堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，而不應(yīng)該以計算機為主，被課件牽著鼻子走。許多課件它提供了整齊端正的文字、標準的錄音、多彩的圖片、形象的圖像和動畫，取代了教師的板書、語言、動作。正因為這一切都給課件一手包辦了，使學(xué)生看不到教師原汁原味的板書、畫譜，聽不到教師真實的聲音、有感情的彈唱，注意不到教師優(yōu)美的儀表、精彩的講態(tài)，而僅僅關(guān)注的是屏幕播放的圖像，揚聲器發(fā)出來的聲音。結(jié)果教師的教學(xué)尺度把握不好，就很容易變成單純的電腦操作員和簡單的課件講解員。其次，作為新世紀的音樂教師不僅要懂得操作電腦，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)，還更應(yīng)該注意音樂專業(yè)素質(zhì)的提高。電化教學(xué)的方向應(yīng)該是：教師懂得運用各種設(shè)備和素材，結(jié)合自己的學(xué)科特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，主要是通過音樂欣賞來培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高音樂的審美能力，而不是精通電腦操作及精通課件制作的電腦高手。如果音樂教師只會電腦操作，不懂得組織教學(xué)，不懂得彈琴、唱歌、跳舞，不懂得對音樂作品進行分析講解，那么，所有會操作電腦的教師豈不都能上音樂課？當音樂教師啦？這種音樂教育課是有缺陷的、不完整的。音樂教育的目的是培養(yǎng)社會主義四有人才，拍樣學(xué)生的音樂審美能力，提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，而唱歌、器樂、欣賞、音樂知識和音樂技能的雙基教育是實施音樂教育的重要途徑，熟練操作電腦上音樂課只是輔助音樂教學(xué)的一種教學(xué)手段。因此，作為有專業(yè)特長的音樂教師不但要在教學(xué)活動中增強教學(xué)業(yè)務(wù)水平，還必須提高自身音樂文化的修養(yǎng)，以及專業(yè)技術(shù)水平的不斷加強和創(chuàng)新。 最后，音樂教師在開發(fā)音樂課件的同時，還必須注意依綱靠本，應(yīng)該在全面、系統(tǒng)、深入理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取知識點密集、圖片較多、音像較好的材料，結(jié)合課堂需要和教學(xué)目的的要求，有序、系統(tǒng)地優(yōu)化組合素材，使開發(fā)的課件具有合理性、交互性和可改動性。切記不可選用太夸張的畫面，過多繁雜的圖像及遠離教學(xué)目的素材來做課件，這樣會分散學(xué)生視線和注意力，影響教學(xué)效果。 二、對專業(yè)教學(xué)中合理運用現(xiàn)代技術(shù)的思考 教師只有加強專業(yè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進修，學(xué)習(xí)多媒體課件制作理論，熟練掌握多媒體課件制作工具和有關(guān)素材制作工具的使用方法，在教學(xué)實踐中才能把握住方向，才能制作出符合多媒體教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認知特點的課件來豐富和充實教學(xué)活動，教師不僅要熟練掌握多媒體設(shè)備的使用技術(shù)還要研究多媒體的特性，依據(jù)教學(xué)需要去選擇、設(shè)計、組合和恰當?shù)倪\用。多媒體是把“雙刃劍”，成敗只在舉手間，正確地使用多媒體教學(xué)能起到事半功倍的效果，使用不當，則適得其反。因此，現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的運用對專業(yè)教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。首先，計算機輔助教學(xué)不斷促進課堂思想的更新，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，促進課堂教學(xué)現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化不僅要求設(shè)備、技術(shù)手段等“硬件”方面更新，更重要的是思想觀念、思想內(nèi)容和思想方法等“軟件”方法的更新。后者是教育現(xiàn)代化的重要方向和教學(xué)改革的深層目標。它意味著對科學(xué)文化、教育傳統(tǒng)的繼承、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，更要求更改觀念轉(zhuǎn)變落后于時代的教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，對他們今后成為高素質(zhì)的人才有著重要的積極作用。其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用電腦輔助音樂教學(xué)，具有其他教學(xué)工具不可比擬的優(yōu)越性。以往音樂課堂上所用的教學(xué)工具不外乎是錄音機、鋼琴、五線譜黑板等。這些工具彼此相對獨立，很難把聲、像、圖、文有機結(jié)合起來，教師上課操作時常常顧此失彼，手忙腳亂。很難集中學(xué)生的注意力，更別說激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新精神提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識。再次，要有較強的整合能力。在新的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該掌握現(xiàn)代信息技術(shù)基本知識和技能。此外，利用多媒體教學(xué)，不但可以幫助突破教學(xué)難點，其次，在運用的過程中使教學(xué)內(nèi)容條理化、系統(tǒng)、多元化，優(yōu)化了教學(xué)過程。三、學(xué)校應(yīng)該為現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)運用中提供更好的環(huán)境 學(xué)校要制定好適應(yīng)本部門開展多媒體教學(xué)和課件制作的總體發(fā)展規(guī)劃，在理論研究、應(yīng)用實踐、硬件配置、人員培訓(xùn)、檢查評比等各個方面做好指導(dǎo)和服務(wù)工作，要制定一套課件制作、交流、作用、評價的管理制度。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，有其獨特的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，要通過培訓(xùn)、講座、印發(fā)宣傳材料等多種形式向教師宣傳，讓教師結(jié)合實際比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在功能上存在的巨大差異，促使教師認清多媒體技術(shù)是推動目前教育發(fā)展的重要動力，讓已經(jīng)掌握多媒體技術(shù)的教師介紹自己學(xué)習(xí)應(yīng)用的經(jīng)驗，進行優(yōu)質(zhì)課件的講評，引導(dǎo)教師恰到好處地應(yīng)用多媒體技術(shù)。制定多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中適用的評價標準，目的是使教師在制作課件時有一個目標和方向。學(xué)校和教育主管部門也應(yīng)該為現(xiàn)代技術(shù)運用于教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平臺。首先，學(xué)校應(yīng)該為教師和學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)提供一個開放式的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。其次，學(xué)校要建立“校園網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺”。信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展可以為教學(xué)與學(xué)習(xí)的實施提供了良好的途徑和契機，由于互聯(lián)網(wǎng)固有的開放性，校園網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺的建立，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，使學(xué)生自主地開展“協(xié)作式”學(xué)習(xí)。四、結(jié)束語 總之，電化教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，計算機輔助教學(xué)的運用，它是一個值得所以致力于現(xiàn)代化教育技術(shù)研究和實踐的教育者探討的課題，它將隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷進步而越來越受到重視，它在音樂教育領(lǐng)域中將得到更廣泛的推廣和應(yīng)用。教師在教學(xué)活動