大二班暑期班務(wù)總結(jié).doc

大二班暑期班務(wù)總結(jié)大二班暑期班務(wù)總結(jié)時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了?；仡欉@學(xué)期，在各位園領(lǐng)導(dǎo)的熱心支持和幫助下，我班四位老師認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極、圓滿(mǎn)地完成了幼兒園及“藍(lán)天”布置的各項(xiàng)任務(wù)。我班有幼兒39人，男孩9人，女孩30人，這些孩子個(gè)個(gè)活潑開(kāi)朗，但個(gè)性鮮明，通過(guò)一學(xué)年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成幼兒園學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我班四位老師一起，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將綱要精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、 音樂(lè)舞蹈方面：經(jīng)過(guò)上學(xué)期的全封閉式形體訓(xùn)練、完成春節(jié)老干部團(tuán)拜會(huì)演出任務(wù)等排練、演出?？偟膩?lái)看：幼兒在舞蹈、節(jié)奏、動(dòng)作協(xié)調(diào)、生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在接受能力、表演、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往方面表現(xiàn)較為突出。但是與其它園比還有較大差距，而且下半學(xué)期任務(wù)非常重，所以我班四位老師犧牲寒假休息，2月初就提前進(jìn)入哪咤與金翅鳥(niǎo)的排練，一學(xué)期緊緊張張的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束,本學(xué)期我們大二班在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與幫助以及四位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、廣大家長(zhǎng)緊密配合下，我們堅(jiān)持以幼兒為中心，努力為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)，順利完成了本學(xué)期工作任務(wù)。作為班級(jí)的教師，我們深深的意識(shí)到，只有結(jié)合自身特點(diǎn)，不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更有效的開(kāi)展工作。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園的生活只剩下短短一年的時(shí)間了，作為老師我們應(yīng)充分利用這段時(shí)間，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重多元智能的開(kāi)發(fā)教育，和藍(lán)天這種特殊的訓(xùn)練，為幼兒留下美好的回憶，為上小學(xué)打好基礎(chǔ)。 本班情況分析（一）幼兒情況：通過(guò)在幼兒園三年的生活和學(xué)習(xí)，孩子們升入了大二班文藝班，成為了哥哥、姐姐，自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，各方面的進(jìn)步也特別快，四位老師觀察到，我們班級(jí)的孩子思維活躍，接受能力強(qiáng)，性格開(kāi)朗、活潑、自主，富有個(gè)性。從整體看人際交往能力較好，具有一定的語(yǔ)言表現(xiàn)力。傾聽(tīng)的習(xí)慣需要加強(qiáng)，孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)。舞蹈方面：幼兒的腿部力量、節(jié)奏感、動(dòng)作的力度等都較弱，根據(jù)本班幼兒的這些特點(diǎn)，我們一切從頭開(kāi)始，不著急，耐下心來(lái)進(jìn)行分析、郁老師精心制訂訓(xùn)練計(jì)劃、培養(yǎng)、訓(xùn)練、再分析、再修改訓(xùn)練計(jì)劃、再培養(yǎng)、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，改變以往的訓(xùn)練方法，針對(duì)幼兒的弱點(diǎn)訓(xùn)練。我們讓幼兒全班住宿，利用晚上時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練，無(wú)形中加大了我們的工作量，我們四位老師的感受就是此時(shí)的自己不僅是教師也是執(zhí)排老師、教養(yǎng)員、保育員、而且還是媽媽。排練之后我們和幼兒打成一片和幼兒一起說(shuō)笑、游戲，細(xì)心照顧幼兒的生活。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間嚴(yán)格的訓(xùn)練，細(xì)致的教育管理，狠抓一日生活常規(guī)，現(xiàn)在的大二班舞蹈技能提高很大一塊，軟度、動(dòng)作的力度、下腰、劈叉、前滾翻等有難度的技巧，在外面學(xué)需要幾年，而我們只用了短短兩個(gè)月?，F(xiàn)在已基本形成一個(gè)充滿(mǎn)和諧，文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，活潑健康，快樂(lè)向上的小集體。這些可愛(ài)的孩子，漸漸懂得遵守大二班特殊的制度，遵守課堂紀(jì)律，懂得了“我們愛(ài)藍(lán)天，我們愛(ài)跳舞，我們愛(ài)學(xué)習(xí)，我們要做好演員”這個(gè)藍(lán)天幼兒應(yīng)理解的基本道理。培養(yǎng)起來(lái)的幾個(gè)小主力如張亦哲、郭坤玉、黃欣苑、凌承洋不光舞跳得好，而且做事能力很強(qiáng)，也是老師的得力小助手。我非常喜歡這些小寶貝。第一次接受藍(lán)天編導(dǎo)的檢查時(shí)她們“感覺(jué)眼前一亮”，得到編導(dǎo)們好評(píng)。本學(xué)期我們圓滿(mǎn)完成了賣(mài)當(dāng)勞演出任務(wù)、歡慶演出、老干部團(tuán)拜演出、空軍團(tuán)拜演出、北京臺(tái)晚會(huì)等重要演出任務(wù)。這學(xué)期外出排練、演出40多天。我班四位老師加班加點(diǎn)、任勞任怨、配合默契都圓滿(mǎn)完成了任務(wù)。（二）教師情況分析及分工合作：今年我班四位老師是新的組合，開(kāi)學(xué)以來(lái)我們配合非常默契，除跳舞之外我們能抓緊一切時(shí)間搞教學(xué)，我們能創(chuàng)班級(jí)特色，注重家園對(duì)話(huà)的溝通工作，注重班級(jí)幼兒語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能的開(kāi)發(fā)，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)聽(tīng)讀游戲識(shí)字，120因子教學(xué)，劍橋英語(yǔ)等。我們教師性格開(kāi)朗，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，能主動(dòng)參與思考研究主題活動(dòng)，注重幼兒的個(gè)別差異，鼓勵(lì)幼兒參與各種活動(dòng)，協(xié)助幼兒發(fā)展大腦功能，注重身體、運(yùn)動(dòng)智能的開(kāi)發(fā)。保育工作：我們四位教師不計(jì)較工作分工，耐心、細(xì)致，積極鉆研幼教經(jīng)驗(yàn)，能較好的執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，注重培養(yǎng)幼兒建立科學(xué)的生活常規(guī)及良好的飲食、睡眠習(xí)慣，保障了班級(jí)衛(wèi)生工作協(xié)調(diào)有序進(jìn)行，為幼兒創(chuàng)造整潔環(huán)境。其次，我們樹(shù)立童心、愛(ài)心、耐心，堅(jiān)持正面教育原則，全面育人，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，循循善誘、耐心細(xì)致地做好他們的教育工作，抓住他們的閃光點(diǎn)不放，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。不斷強(qiáng)化他們的優(yōu)點(diǎn)，把他們的閃光點(diǎn)放大，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。盡量不或少在大家面前批評(píng)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，特別是缺點(diǎn)突出的孩子更不能進(jìn)行強(qiáng)化，不用放大鏡去看他的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，相反是要用放大鏡去找他的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小變化，在班上給他們樹(shù)立威信，讓他們有面子，能抬起頭走路，挺胸說(shuō)話(huà)，幫助他們樹(shù)立自信心。在教育方式方法上大多數(shù)采用耐心啟發(fā)誘導(dǎo)式、講故事教導(dǎo)式、親身感化式、溝通思想談心式，講清什么是對(duì)與錯(cuò)、好與壞、應(yīng)該不應(yīng)該，培養(yǎng)辨別是非能力和自我教育能力.能正確地對(duì)待自己，也能正確地對(duì)待別人。除此以外，重要的是要努力克服急躁情緒，不斷調(diào)整自己的不良心態(tài)，是自己保持清醒頭腦和良好心態(tài)，對(duì)待發(fā)生的每件事做到心中有數(shù)，做到工作天天有安排、周周有重點(diǎn)、月月有小結(jié)，做孩子們敬愛(ài)的好老師和良師益友。（） 觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起游戲。（） 冷處理臨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，面對(duì)新情況、新問(wèn)題能正確對(duì)待。如有個(gè)別幼兒排練不認(rèn)真，午睡時(shí)間不入睡，平時(shí)喜歡追跑打鬧，上課坐不住，排練東張西望，手腳閑不住.據(jù)了解，這些幼兒在家嬌生慣養(yǎng)成性，表現(xiàn)在對(duì)長(zhǎng)輩無(wú)理、說(shuō)話(huà)大聲、批評(píng)時(shí)瞪眼、讓家長(zhǎng)拿這拿那、不要就亂扔、經(jīng)常耍性子,弄得全家毫無(wú)辦法，而且自理能力很差。為了幫助這些幼兒迅速趕上，我們采取了抓兩頭帶中間的辦法，每個(gè)小朋友都找一個(gè)自己學(xué)習(xí)的榜樣，讓能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)能力較差的“小老師”。個(gè)別幼兒重點(diǎn)幫教，正面引導(dǎo)，有點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。（） 在平時(shí)的接觸了解中增進(jìn)師生間的友誼。孩子們和我們無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)話(huà)不講，經(jīng)常到我耳邊說(shuō)些悄悄話(huà)。葉伯嘉小朋友曾幼稚地說(shuō)：“老師，您說(shuō)打架不是好孩子，我爸爸媽媽打架，我說(shuō)他們不聽(tīng)?！奔o(jì)緣說(shuō)：“老師、老師，我又有了新發(fā)現(xiàn)，您猜猜是什么？我在家里搞了一個(gè)研究，看看螞蟻是不是真的能拖起比它重幾倍的東西，我把打死的蒼蠅放在螞蟻的身邊，它們真的能拖起它”孩子們慢慢地適應(yīng)了我們的教育。接受批評(píng)時(shí)，翁亞?wèn)|小朋友以前的“不服”樣子沒(méi)有了，指正不足時(shí)能立刻改正，接受老師的態(tài)度也有了很大改進(jìn)。他有點(diǎn)進(jìn)步，其他小朋友也能正確對(duì)待，告他狀的現(xiàn)象少了。當(dāng)好幼兒健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人在日常師生交往中，努力做到信任、寬容、理解和尊重孩子，以高度的責(zé)任感對(duì)待他們。耐心、細(xì)心，關(guān)心照顧每個(gè)人，把孩子們開(kāi)心、興奮、驚奇、疑慮、恐懼、窘迫等內(nèi)心活動(dòng)最細(xì)微的表現(xiàn)都看在眼里，認(rèn)真觀察每個(gè)孩子的動(dòng)作、表情、臉色及神態(tài)，掌握并發(fā)揮他們的興趣和特長(zhǎng)，對(duì)他們的身體狀況，喜怒哀樂(lè)等情緒的變化更要關(guān)心、過(guò)問(wèn)，針對(duì)不同情況采用不同教育方法和措施。教學(xué)活動(dòng)本學(xué)期我班進(jìn)行了幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字活動(dòng)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。本學(xué)期我班級(jí)的教研任務(wù)之一，就是開(kāi)展好聽(tīng)讀游戲識(shí)字活動(dòng)，本套教材是專(zhuān)為幼兒創(chuàng)設(shè)的。為了進(jìn)一步提高幼兒對(duì)漢字的興趣，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)能力的提高，為他們?nèi)蘸笳Z(yǔ)言（包括口語(yǔ)和書(shū)語(yǔ)）能力的全面和諧發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，我們選擇了此項(xiàng)活動(dòng)，幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字活動(dòng)的意義，不是單純地讓孩子認(rèn)識(shí)多少個(gè)漢字，而是通過(guò)為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的漢語(yǔ)漢字環(huán)境，更好地全面發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，使孩子入學(xué)前具有口語(yǔ)表達(dá)能力和初步的閱讀能力，并通過(guò)閱讀使孩子早日走上自我教育的道路，從而促使孩子各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展，我們采取的教學(xué)方式是：聽(tīng)讀。聽(tīng)讀是書(shū)本環(huán)境識(shí)字的基礎(chǔ)，即“先讀書(shū)后識(shí)字”的基礎(chǔ)，在聽(tīng)讀過(guò)程中，課文中的詩(shī)歌、散文、故事等文學(xué)作品的美（形象、動(dòng)人的情節(jié)）吸引著幼兒，使幼兒能在愉快輕松的氣氛中，直接吸收書(shū)面語(yǔ)言，接受良好思想感情的熏陶，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到教育，得到知識(shí)，從而激發(fā)幼兒閱讀的興趣，在聽(tīng)讀過(guò)程中，還能培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于班級(jí)常規(guī)的建立。我們抓緊排練以外的零碎時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字游戲，聽(tīng)讀游戲識(shí)字指導(dǎo)分三步進(jìn)行：從欣賞、跟讀到朗讀等幾環(huán)節(jié)。欣賞課文時(shí)的指導(dǎo)要求：頭要正，背要直，腳放平，胸離桌一拳，眼睛離書(shū)一尺，左手扶書(shū)，右手食指指字。跟讀課文時(shí)與欣賞要求大致相同，只要求幼兒讀課文時(shí)要小聲，注意模仿錄音機(jī)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，手指指書(shū)時(shí)提醒幼兒劃指認(rèn)讀。朗讀課文時(shí)注意指導(dǎo)幼兒雙手拿書(shū)，身體坐正，聲音朗讀時(shí)要洪亮并富有感情。朗讀要正確，沒(méi)有添字、漏字、錯(cuò)字。創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，在墻上布置識(shí)字課文、歌詞等，幼兒識(shí)字興趣很濃，我們本學(xué)期學(xué)了20多片課文。衛(wèi)生保?。鹤龊冒嗉?jí)衛(wèi)生保健，生活常規(guī)工作，是一切工作的前提，幼兒只有在良好的衛(wèi)生環(huán)境下才能得到身心健康的發(fā)展。結(jié)合本班級(jí)特點(diǎn)，我們根據(jù)幼兒需要完善科學(xué)的生活常規(guī)，鼓勵(lì)幼兒多吃、細(xì)嚼慢咽。 定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護(hù)室內(nèi)外環(huán)境的清潔。 幼兒對(duì)天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，照顧自己。我班外出多，我們經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)的保健教育，提幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。 我們定期在家長(zhǎng)園地上，宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)，家園共同做好衛(wèi)生保健工作。 實(shí)現(xiàn)家園共育，教師和家長(zhǎng)必須建立平等合作的伙伴關(guān)系，家園對(duì)話(huà)則是建立這種關(guān)系最基本的精神。我們只有與家長(zhǎng)保持一致的教育目標(biāo)和要求，才有可能獲獲得較好的教育效果，否則孩子們就會(huì)無(wú)所適從，而導(dǎo)致教育作用的相互抵觸，甚至起到反作用。在幾年的實(shí)際工作中，我班認(rèn)識(shí)到：幼兒園如果沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合和支持，幼兒園的教育與教學(xué)工作將陷入被動(dòng)的、傳統(tǒng)的、單向的、灌輸式的教育模式中，只有得到家長(zhǎng)們的有利支持，使家長(zhǎng)自己成為幼兒園的工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，我們的工作才能真正做到事半功倍。在家園共育的過(guò)程中，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與，讓他們理解新的教育理念，達(dá)成共識(shí)。通過(guò)開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)、幼兒展示家長(zhǎng)會(huì)，增進(jìn)家長(zhǎng)、孩子、老師三者之間的理解與溝通。激發(fā)家長(zhǎng)、教師與幼兒之間的互動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)到我班的特殊性和價(jià)值，拉近心理距離和感情，才能達(dá)成共識(shí)，使家園共育達(dá)到應(yīng)有的效果。通過(guò)家