十二五科研工作總結(jié).doc

十二五科研工作總結(jié)篇一：橋頭中心校十二五科研工作總結(jié)立足校情 多元舉措 特色發(fā)展平山區(qū)橋頭鎮(zhèn)中心校十二五科研工作總結(jié)本溪市平山區(qū)橋頭鎮(zhèn)中心校始建于一九四七年，是平山區(qū)唯一的一所農(nóng)村普通小學(xué)。學(xué)校占地面積41000平方米,建筑面積5850平方米。我?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，學(xué)生389人。教職工91人，專任教師89人。其中女教師63人。本科學(xué)歷27人,?？埔陨蠈W(xué)歷達(dá)到100%。幾年來，我們始終以國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“辦最美鄉(xiāng)村學(xué)?！睘檗k學(xué)宗旨，秉承“潤(rùn)德澤能，求實(shí)創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，落實(shí)“活動(dòng)育人、情感育人、環(huán)境育人”的辦學(xué)目標(biāo)，精心實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！靶∩鐖F(tuán)大德育”、“小足球大課間”、“鄉(xiāng)土美術(shù)校本課程開發(fā)”是我校三大特色。先后召開省市級(jí)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)4次，學(xué)校被評(píng)為國(guó)家特色校、國(guó)家首批足球特色校、國(guó)家級(jí)藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)基地校、國(guó)家學(xué)校體育先進(jìn)示范校、遼寧省青少年足球俱樂部、本溪市德育先進(jìn)校，本溪市精神文明先進(jìn)單位、本溪市群眾體育先進(jìn)校、本溪市信息化建設(shè)先進(jìn)校。十二五期間，學(xué)校承擔(dān)參與了兩項(xiàng)國(guó)家和兩項(xiàng)省級(jí)、十一項(xiàng)市級(jí)科研課題的研究。其中兩項(xiàng)課題研究即將結(jié)題，其余均以結(jié)題。國(guó)家級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)性的研究”取得一等科研成果，省級(jí)課題“農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)方法研究”成果顯著，學(xué)校因此評(píng)為“國(guó)家級(jí)藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)基地?！?， 因?yàn)槭〖?jí)課題“學(xué)校體育與藝術(shù)教育特色研究”，使學(xué)校獲得國(guó)家首批足球特色校。一、重視科研，追求實(shí)踐，完善學(xué)?？蒲泄芾怼Ｈw教師緊隨改革的大潮，溶身于新課改，著力抓校本研究，全力推進(jìn)校本課程開發(fā)，狠力落實(shí)常規(guī)教法改革創(chuàng)新，學(xué)校呈現(xiàn)出上下聯(lián)動(dòng)、師生互動(dòng)、合力推動(dòng)的喜人局面。1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織完善，營(yíng)造了教科研良好氛圍（1）領(lǐng)導(dǎo)率先垂范搞科研。幾年來，我校的科研工作得以深入地開展，跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身先士卒是分不開的。學(xué)校的正副校長(zhǎng)都努力增強(qiáng)自身的教育科研意識(shí)，每人能帶頭參加科研工作，至少每人承擔(dān)一項(xiàng)課題的研究工作。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅自己能起到表率作用，而且把教育科研作為“立校之本，興教之源”，十分重視科研氛圍的創(chuàng)設(shè)，重視科研意識(shí)的培養(yǎng)，也很重視科研經(jīng)費(fèi)的投入，克服一切困難多渠道籌措科研經(jīng)費(fèi)。（2）科研工作目標(biāo)明確。學(xué)校把科研工作列入重點(diǎn)工作，不僅制定了科研工作發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)期能根據(jù)學(xué)校實(shí)際，圍繞重點(diǎn)制定科研工作計(jì)劃，又能及時(shí)地進(jìn)行反思和總結(jié)。每學(xué)年有理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們每年圍繞一個(gè)主題，緊扣研究課題，搞好教科研活動(dòng)，通過完善學(xué)校教育科研工作制度，促進(jìn)學(xué)校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。（3）建立了教科研管理一體化網(wǎng)絡(luò)學(xué)校設(shè)立了科研室，并由學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)并負(fù)責(zé)，研科室、教導(dǎo)處合署辦公，共同協(xié)作，負(fù)責(zé)學(xué)校的教育科學(xué)理論知識(shí)普及，指導(dǎo)教師的教科業(yè)務(wù)，承擔(dān)學(xué)校一切教科研活動(dòng)的部署和組織活動(dòng)，實(shí)踐證明，健全的教科研網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校科研工作有層次，有依托，這是搞好學(xué)校工作的基礎(chǔ)和前提。二、立足科研，深挖課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展?！笆濉逼陂g，學(xué)校以“和”文化為引領(lǐng)，依托科研，立志打造“建設(shè)和洽團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建和悅課堂，追求和諧德育，培養(yǎng)和樂少年”。因此在課題的選擇和研究方向上，緊緊圍繞“和”文化，有針對(duì)性開展課題研究。在實(shí)踐中不斷探索、前行，追求“和諧、和融、和而不同”的教育之美，創(chuàng)造出兩項(xiàng)特色課程。第一：依托資源，開發(fā)校本，創(chuàng)辦農(nóng)村美術(shù)特色學(xué)校。橋頭地區(qū)風(fēng)景秀美，還是中國(guó)三大名硯之一 -遼硯的制作、原材料產(chǎn)地。這里有著一大批制作遼硯的民間藝人。同時(shí)，農(nóng)村又有著豐富的自然資源，作為藝術(shù)創(chuàng)作的原材料，如石頭、黃泥、玉米桿等俯拾即是。根據(jù)橋頭地區(qū)的實(shí)際和特點(diǎn)，打造美術(shù)特色學(xué)校，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，成為全校師生的共同目標(biāo)。在十一五期間，申報(bào)省級(jí)課題“依托資源，開發(fā)美術(shù)校本課程”，通過課題研究，力求實(shí)踐，突出成果。充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的內(nèi)在動(dòng)力，營(yíng)造積極的開發(fā)氛圍，從學(xué)?，F(xiàn)狀、學(xué)生需求、教師資源等多個(gè)角度進(jìn)行思考，并結(jié)合橋頭地區(qū)自然資源實(shí)際，確定首期開發(fā)泥塑、卵石畫兩項(xiàng)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)早研究早出成果的策略。后期再開發(fā)、確定遼硯、草編手工為特色的校本課程。在校本課程實(shí)施過程中，兼顧不同年段學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)效。立足學(xué)生生活實(shí)踐，著眼于學(xué)生興趣，根據(jù)地區(qū)優(yōu)勢(shì)，開辟第二課堂-創(chuàng)建德育小社團(tuán)。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在同學(xué)的合作探究下，努力提高學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力，在全校形成濃郁的美術(shù)氛圍。提供美術(shù)成果展示的平臺(tái)，讓學(xué)生親手用美術(shù)手段美化校園。2009年5月，成功承辦了“遼寧省農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全省得到高度評(píng)價(jià)。媒體宣傳，聲名遠(yuǎn)播。遼寧電視臺(tái)“關(guān)注”欄目，本溪電視臺(tái)，本溪廣播電臺(tái)分別播出我校美術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果。進(jìn)入十二五，依然延續(xù)和發(fā)展， 2011年4月申報(bào)國(guó)家級(jí)課題“農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)方法研究” ，2014年4月，又申請(qǐng)到省級(jí)課題“學(xué)校體育與藝術(shù)教育特色研究”。加強(qiáng)地方課程建設(shè)，凸顯學(xué)校美術(shù)特色。為了營(yíng)造濃郁的美術(shù)特色文化氛圍，我們充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有資源，因地制宜，將學(xué)校正廳、走廊、外部環(huán)境進(jìn)行合理的利用和開發(fā)，把我校孩子創(chuàng)作的那些充滿智慧與靈性的作品充分地進(jìn)行了展示，可謂是美術(shù)特色學(xué)校創(chuàng)建與校園文化建設(shè)比翼齊飛，相得益彰。如今橋頭中心校的校園里充滿了藝術(shù)馨香，當(dāng)孩子們一踏入校園，就會(huì)被學(xué)校濃郁的藝術(shù)氛圍所感染，體驗(yàn)到美的愉悅，孩子們?cè)诙δ咳局刑找敝椴?，完善著人格。鄉(xiāng)土美術(shù)校本課程的開發(fā)從醞釀到現(xiàn)在已有八年多，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量顯著提升，如今以走出了一條以美術(shù)為特色的發(fā)展之路。第二：快樂足球，幸福童年，校園足球蓬勃發(fā)展。學(xué)校要發(fā)展，決不能停留創(chuàng)新的腳步，中心校師生始終秉承傳承與發(fā)展的原則，積極尋求學(xué)校的發(fā)展和提升。2012年提出“快樂足球，幸福童年”的體育工作設(shè)想，并努力將其打造成為“球操、球隊(duì)、球賽”為一體的校園足球特色，以科研引領(lǐng)校園足球良性發(fā)展。因此2013年12月，學(xué)校申請(qǐng)到省級(jí)科研課題“學(xué)校體育與藝術(shù)教育特色研究”，在課題目標(biāo)的設(shè)立上，明確學(xué)生掌握足球技能，實(shí)現(xiàn)“人人有足球，班班有球隊(duì)，天天有訓(xùn)練，月月有活動(dòng)，年年有比賽”的校園足球生機(jī)勃勃的美好愿景。2015年5月年又成功立項(xiàng)市級(jí)小課題足球課堂教學(xué)的有效性研究，在課題研究與實(shí)踐中，體育教師發(fā)現(xiàn)并推廣運(yùn)用“足球口訣教學(xué)法”，教學(xué)效果十分顯著。在兩個(gè)課題實(shí)施過程中，始終加大對(duì)全體教師的培訓(xùn)力度。請(qǐng)市體校教練劉衛(wèi)星，區(qū)體校王彬、肖常斌到校為全校師生進(jìn)行足球理論和技能的培訓(xùn)。通過課題組員間共同聽課、評(píng)課、不斷磨課，不斷提高教師的足球理論素養(yǎng)和教學(xué)水平。2014年張長(zhǎng)偉老師執(zhí)教的足球課獲得遼寧省體育精品課例。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，工作積極性的增強(qiáng)，學(xué)校體育組于2013年被評(píng)為市優(yōu)秀體育教研組，2014年獲得遼寧省優(yōu)秀體育教研組。開展豐富的足球活動(dòng)。如每年的“校園足球聯(lián)賽”，我們已經(jīng)堅(jiān)持三年，在聯(lián)賽中不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的熱愛，也增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在學(xué)生中開展“校園足球”征文、手抄報(bào)評(píng)比和足球知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生知足球、愛足球，愿意參加校園足球的熱情，也助推校園足球活動(dòng)的快速發(fā)展。學(xué)校足球成果顯著，學(xué)生深深的愛上足球，校園里到處是足球，足球成了孩子童年快樂的伙伴。2013年11月本溪市體育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開。2015年承辦了平山區(qū)“足球進(jìn)校園”啟動(dòng)儀式。學(xué)生足球隊(duì)連續(xù)兩年獲得全市比賽前四名。學(xué)校也有成為國(guó)家首批足球特色校。學(xué)校兩大特色的形成和發(fā)展，與科研引領(lǐng)密不可分嗎，是科研讓特色更加鮮明，讓學(xué)校發(fā)展更科學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了“特色立校、民主理校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！笔遛k學(xué)目標(biāo)。三、強(qiáng)化機(jī)制，多方舉措，全面優(yōu)化科研進(jìn)程。教育科研的推進(jìn)必須有機(jī)制作保障，我們每做一個(gè)課題，在課題實(shí)施中，明確提出確保工作推進(jìn)的機(jī)制。1、著力教師培訓(xùn)，夯實(shí)教育科研基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，推進(jìn)教育科研，第一個(gè)保障就是教師，沒有高素質(zhì)的教師參與是不可能做出成效的?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們把教師培訓(xùn)當(dāng)作首項(xiàng)任務(wù)(轉(zhuǎn)載自：www.BdfQy.Com 千 葉帆 文摘:十二五科研工作總結(jié))抓落實(shí)。一是組織課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。五年來，我們先后組織了教師外出參觀學(xué)習(xí)。二是請(qǐng)專家學(xué)者來校講學(xué)，引進(jìn)吸收新思想、新理念、新理論。專家學(xué)者帶來了新理念，送來了新思想，又傳授了新理論，為我校教師的素質(zhì)提升注入了活力，增強(qiáng)了動(dòng)力，激發(fā)了引力，為科研工作開展奠定了基礎(chǔ)。三是自身開展校本研修，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展。學(xué)校科研處每期制訂計(jì)劃，開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即要求教師讀一本專著，寫一萬字學(xué)習(xí)筆記，講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫一篇優(yōu)秀教案，撰一篇優(yōu)秀論文，制作一份有影響力的課件。通過“五個(gè)一”工作的評(píng)選，促進(jìn)教師專業(yè)上水平、個(gè)性上特色。篇二：2011-2012學(xué)年度教師“十二五”教育科研工作總結(jié)2011-2012學(xué)年度教師“十二五”教育科研工作總結(jié) 近幾年來，我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來，我參與十一五和十二五國(guó)家級(jí)和省級(jí)重點(diǎn)科研課題的立項(xiàng)及研究工作，工作效果顯著。一、立足校本研究，科研教研一體化。立足于教育教學(xué)現(xiàn)象，為解決教育教學(xué)的實(shí)際問題而進(jìn)行的研究，才是有效的研究。十一五省重點(diǎn)課題“初中生地理教育與人文素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練”這一課題實(shí)驗(yàn)就是針對(duì)當(dāng)前校園文化中的種種弊端提出來的。1、當(dāng)今社會(huì)充滿了物質(zhì)誘惑，人心浮動(dòng)，精神空虛，改革開放的負(fù)面影響、文化西化、快餐文化、升學(xué)的壓力等等，滲透到校園，致使當(dāng)今初中生心靈脆弱、自私偏狹、不懂關(guān)愛?為了一句玩笑話就離家出走，擔(dān)心成績(jī)不好被父母責(zé)怪而殺父就母，同學(xué)間為一點(diǎn)小事就置人非命?校園教室少了儒雅的人文素養(yǎng)，少了對(duì)健康美好人生的向往，少了對(duì)自尊自信人生的贊美?針對(duì)這些弊端，我們提出了本課題實(shí)驗(yàn)。2.目前，初中地理教學(xué)中地理教育逐漸淡化，造成地理地理教育現(xiàn)狀的原因是多方面的，但主要有兩個(gè)原因:一是對(duì)地理“工具性”認(rèn)識(shí)的偏頗，二是應(yīng)試教育的肆虐。3.“積淀國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，提高人文素養(yǎng)初中生地理教育與人文素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練”的界定，就是要在初中地理教學(xué)中，有計(jì)劃、有系列地加強(qiáng)對(duì)初中生傳統(tǒng)文化教育和熏陶，從而提高其人文素養(yǎng)，提高其精神品格，做社會(huì)人的文明表率。在這樣的調(diào)查研究后，我?guī)ьI(lǐng)本組地理教師共同研究商議，從以下幾個(gè)方面實(shí)施研究:（一）研究如何讓國(guó)學(xué)中的一些經(jīng)典深深地印在同學(xué)們的腦海中，利用條件反射的原理對(duì)學(xué)生不斷地用國(guó)學(xué)中的一些經(jīng)典刺激學(xué)生的多種感官，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們首先把所學(xué)經(jīng)典了然于胸，這樣就有了理論基礎(chǔ)。以達(dá)到遇到學(xué)習(xí)及生活中的問題能自然合情的目的。（二）研究把國(guó)學(xué)中的一些經(jīng)典運(yùn)用于日常的行為中促進(jìn)同學(xué)們的養(yǎng)成。即探討如何把所學(xué)踐行于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。 通過兩年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)生們逐步形成健康的心理、健全的人格，并為將來的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)1、主要開展學(xué)生通過地理教育，在做人、做事和學(xué)習(xí)三個(gè)方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。 在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”； 真誠(chéng)待人的習(xí)慣；誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣；認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣；自信自強(qiáng)的習(xí)慣。在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”； 做事方面的習(xí)慣：遵守規(guī)則的習(xí)慣；講究效率的習(xí)慣；友善合作的習(xí)慣； 合理消費(fèi)習(xí)慣。 在學(xué)習(xí)方面，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；獨(dú)立思考的習(xí)慣；學(xué)用結(jié)合的習(xí)慣；總結(jié)反思的習(xí)慣。2、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極配合協(xié)助完成學(xué)生的國(guó)學(xué)踐行活動(dòng)的任務(wù)，為此 我利用家訪和書信與家長(zhǎng)建立聯(lián)系形成學(xué)校與家庭共建局面。本課題經(jīng)歷了三年的實(shí)踐，還給了學(xué)生一個(gè)瑰麗的世界，讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中鑄造健全的人格，培養(yǎng)其高尚的情愫。讓學(xué)生不成為無家可歸的精神流浪者、漂泊者，而成為能在任何環(huán)境中永遠(yuǎn)獨(dú)守精神家園的月亮，同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的向往，對(duì)傳統(tǒng)文化懷有一種溫情與敬意，有一份感恩的心情。在與世界的“對(duì)話”中，領(lǐng)略世界的廣闊，界的豐富多彩。在長(zhǎng)期的國(guó)學(xué)熏陶中潛移默化， 明白什么是真正的生命形態(tài)。二、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個(gè)案研究。作為一名教師，我總是時(shí)刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。 我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉１热绺鶕?jù)自己曾經(jīng)多年參與科研課題的研究工作，針對(duì)某個(gè)課題，我進(jìn)行有目的地材料收集，加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過 程等進(jìn)行詳細(xì)全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對(duì)問題研究的深入， 進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。三、嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)?？蒲谐晒饕ㄟ^ 論文形式來表達(dá)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材 和提出自己的獨(dú)到見解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總 結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志 刊物和教育理論書籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)?；仡欉^去，我問心無愧；展望未來，我信心百倍。在當(dāng)今全力推進(jìn)以課程改革為核心的素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育理念在涌現(xiàn)，多元的教育模式在碰撞。2012.6篇三：2016.1科研工作總結(jié)科研工作總結(jié)時(shí)間流逝的如此之快，轉(zhuǎn)眼間我們結(jié)束了一學(xué)期的科研工作，在這一學(xué)期的科研工作中，我校能以科學(xué)發(fā)展觀和五中全會(huì)精神為指針，全力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)能依據(jù)市教育局教科所的工作精神，緊緊圍繞“因材施教，培優(yōu)扶差”這一課題所取得的課題研究成果，在課堂教學(xué)中進(jìn)行成果推廣，同時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，從而提高了課堂效率。在班主任課題研究中，能大力開展密山市中小學(xué)校優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和成果推廣工作。在課題成果推廣工作中，能本著從我校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持走“科研興教，科研興校，向教育科研要質(zhì)量”之路，能堅(jiān)持“教育以人為本”，“教學(xué)以生為本”，以科研促教研、促教學(xué)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過科研解決問題，讓科研課題的研究真正為教學(xué)服務(wù)，為教師和學(xué)生更好地成長(zhǎng)服務(wù)。培養(yǎng)教師樹立了終生學(xué)習(xí)的理念，做學(xué)者型、科研型、創(chuàng)新型教師?？蒲泄ぷ鳛槿嫣岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量做出了貢獻(xiàn)。為了今后我校教科研工作更加達(dá)到高效、實(shí)效，工作中不斷地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，具體總結(jié)如下：一、在科研工作中能立足本崗，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。1. 開學(xué)初我校能結(jié)合本校實(shí)際情況，組建了強(qiáng)有力的科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，抓好研究型 的教師隊(duì)伍培訓(xùn)學(xué)習(xí)。組織教師做好 “十三五”科研課題的前期準(zhǔn)備工作，進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)能發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能，加強(qiáng)了對(duì)“十三五”選題前的科研培訓(xùn)工作，樹立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以點(diǎn)帶面、創(chuàng)設(shè)科研氣氛，能以“十三五”課題前的準(zhǔn)備內(nèi)容為契機(jī)，繼續(xù)系統(tǒng)的進(jìn)行科研理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、舉行課題前的收集材料，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和論證，征求各方面的建議，集思廣益，提高教師科研能力，為“十三五”選擇課題做好鋪墊，從而使科研課題更好地為教學(xué)服務(wù)，使課題研究更有實(shí)效性，可操作性。2、在科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，能針對(duì)“十二五”課題所取得的成果進(jìn)行再培訓(xùn)再交流討論學(xué)習(xí)，能組織教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“十二五”的科研成果在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)進(jìn)行推廣和總結(jié)反思，大大地提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)能要求有關(guān)人員，不遺余力、堅(jiān)持不懈地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為科研教師搭起學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了更多的骨干教師成為學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人、教學(xué)能手，成為我們學(xué)校各學(xué)科的引領(lǐng)者。3、在科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們采取了“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的辦法，多層次、多渠道地開展各類學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)。在本學(xué)期，我們學(xué)校多次組織多人次分赴省、地、市等各地聽課學(xué)習(xí)，聽專家講學(xué)，參加各市和各鄉(xiāng)?？蒲?、課改研究活動(dòng)等。平時(shí)能鼓勵(lì)教師做到課前、課中、課后進(jìn)行反思，提高反思能力，促進(jìn)了教師深層次思考。同時(shí)也請(qǐng)市科研所的郝景歧和李旭明來校講座深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，從而促進(jìn)并提高了科研工作的效率。4、工作中能完善教育科研管理體制，加強(qiáng)校本研培。我校能加強(qiáng)校本研培，繼續(xù)實(shí)施“結(jié)對(duì)子”、“帶徒弟”工程。注重對(duì)年輕教師的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，使其盡快能夠站穩(wěn)講臺(tái)并培養(yǎng)參與教育科研的熱情；注重老教師對(duì)年輕教師傳幫帶，促進(jìn)其共同承擔(dān)課題的研究，從而提高我校教科研工作的廣度和深度，同時(shí)還用網(wǎng)絡(luò)來管理科研工作，提高教科研現(xiàn)代化管理水平。二、在科研工作中能加強(qiáng)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，使科研工作為教學(xué)服務(wù)。堅(jiān)持科研與課堂教學(xué)相結(jié)合的原則，把教科研作為學(xué)校的重點(diǎn)工作來抓，努力提高教科研工作實(shí)效，更好地為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，能深入班級(jí)，深入教師群體，開展“十三五”課題前的調(diào)研、準(zhǔn)備、論證、研討工作，還能結(jié)合“十二五”課題研究成果，積極開展課題成果推廣方面的教研活動(dòng)，圍繞課題開展科研課題研究課競(jìng)賽、說課和教學(xué)反思、教學(xué)案例、教師論壇、每人講一節(jié)好的課題課活動(dòng)，工作中做到行為化，常態(tài)化，各學(xué)科形成自己的教學(xué)方式、方法、成果，并能使自己的科研成果在教學(xué)中得以推廣和運(yùn)用，促進(jìn)教師教研水平、科研水平的提高，使課題研究真正為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。在課題課競(jìng)賽活動(dòng)中，涌現(xiàn)出了許多成功的課例，如：楊東敏的鄉(xiāng)愁獲雞西市工會(huì)課壹等獎(jiǎng)，李麗、桑啟超等教師的課題課獲得市課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課。宋艷晶、王華的語文課，張玲云的英語課在我校課題課成果競(jìng)賽中獲壹等獎(jiǎng)。在科研課題研究中，我們能實(shí)行課題研究前的集體備課?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)能引導(dǎo)教師在收集課題研究材料中發(fā)現(xiàn)的問題為牽動(dòng)，在問題中再開展研究論證，在研究中解決問題，在課堂教學(xué)中去實(shí)踐，在課后進(jìn)行評(píng)析與反思，使每位課題教師都做到了實(shí)踐、問題、反思、總結(jié)、再實(shí)踐再反思總結(jié)，從而提高科研課題確定的實(shí)效性。三、在科研工作中我校能注重不斷地總結(jié)，反思并推廣教育科