《公儀休拒收禮物》第二課時教學設計

公儀休拒收禮物第二課時教學設計三亞市吉陽區(qū)南新小學彭麗華教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。2、能抓住文中的重點詞語去品味人物語言進而把握人物性格特點。3、理解公儀休說的最后一段話的含義，學習公儀休清正廉潔的高貴品格。教學重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品格。教學難點：理解公儀休說的最后一段話的含義。教學過程：一、復習導入。（一）、復習獨幕劇的特色。（二）、這節(jié)課我們就來好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格；再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評選最佳演員和最佳導演。二、設疑入境，走進文本。（一）、師問：公儀休拒收的禮物是什么？（兩條活鯉魚）（二）、師：古時候的魯國，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？他的學生子明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽？（三）、指名讀，子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？”師及時評價、鼓勵，指導學生讀好疑問的語氣。三、自主解疑，品讀文本。（一）、以疑質(zhì)疑，學習“公儀休愛吃魚”的環(huán)節(jié)。1、你認為公儀休愛吃魚嗎？從哪些地方可以看出來呢？帶著這個問題邊讀邊想，找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。2、學生自讀，完成后先同桌再集體交流。（1）指名讀，體現(xiàn)公儀休愛吃魚的句子，即“嗯，剛吃過心滿意足了（2）師引導：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來，應做到口到、眼到、心到。即讀到哪個句子，眼睛就要盯住重點詞語，心里就要去體會人物說話時的表情、動作、神態(tài)等。（3）指導感情朗讀，抓住“回味似的”、“實在是鮮美呀！”、“心滿意足了！”等詞語并輔以表情、動作等，讀好人物對話。（二）、自主解疑，學習“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。下面，就請同學們利用我們剛才掌握的學習方法：“讀想畫，”和“讀書三到”來自主學習，解決子明的疑問。1、學生自主學習“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內(nèi)容。2、學生解讀疑問、品味課文，教師巡視指導，幫助后進生。3、交流、反饋。（1）指名讀“管家送魚”的相關句子。a你認為管家是個怎樣的人？從哪些詞語可以看出？生答后，師板書：奉承討好、別有用心。b 結合生活中的情景，進一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會人物性格特點。c討論：你喜歡管家這樣的人嗎？指名口述，讓生說出原因。（2）師引導：盡管管家阿諛奉承，說盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個的人。生答后，師板書：聰明機智。（3）喜歡吃魚，卻要裝作聞到魚腥就要嘔吐，這其中可是大有文章呀！下面誰來當一當公儀休，給子明做進一步的解釋呢？a指名讀該部分內(nèi)容。（即“正因為有魚吃嗎？”）b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同桌聽嗎？說時，引導學生弄懂其中的關系：如果收魚違犯法紀如果犯法吃不上魚現(xiàn)在自己買一直有魚吃c同位說后，指名練說。（4）公儀休的這番話，更說明他還具有怎樣的品質(zhì)？生答后，師板書：清正廉潔。（5）齊讀這部分內(nèi)容，強調(diào)讀好反問句。四、積累內(nèi)化，鞏固文本。1、讓生說說子明是個怎樣的人，從哪里可以看出？2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學好問。3、結合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點，讓學生練習分角色朗讀課文。4、指名分角色朗讀課文。提示：要結合恰當?shù)谋砬?、神態(tài)及形體語言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點。5、教師適時評價、鼓勵，小結：看到同學們讀得這么投入、精彩，相信排演獨幕劇時一定表現(xiàn)更棒!六、遷移拓展，走出文本。出示幻燈片，展示某些官員因為貪贓枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學們要遵紀守法，堅