《小公雞和小鴨子》 肥西縣菁菁小學(xué) 鹿建梅.docx

5小公雞和小鴨子 第二課時(shí)上派菁菁小學(xué) 鹿建梅一、教材分析: 本課內(nèi)容包括一篇課文、五幅插圖。七個(gè)生字和課后練習(xí)。 這是一篇童話(huà)故事，講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲(chóng)吃。小公雞下河后差點(diǎn)兒淹死，多虧了小鴨子救了它。 全文共有五個(gè)自然段，配有插圖五幅，借以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課教學(xué)重點(diǎn)是理解有關(guān)小公雞幫助小鴨子、小鴨子幫助小公雞的詞句。 小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直叫喚。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。 它們走到小河邊。小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃。”小公雞說(shuō)：“我也去”小鴨子說(shuō)：不行不行，你會(huì)淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上。二、學(xué)習(xí)者分析本班共有59名學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一些識(shí)字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡小動(dòng)物，喜歡這個(gè)互幫互助的故事，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中玩樂(lè)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、 熟讀課文，通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。2、 了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話(huà)。四、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1以游戲的形式讀課文詞語(yǔ)。2聽(tīng)朗讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容 1學(xué)生齊讀第1自然段，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。“一塊兒”還可以換成什么詞語(yǔ)？ 2結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)指名讀課文，大家思考問(wèn)題。 小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？ 他們一塊兒做什么？ 誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？ (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？(高興極了。) (3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。讀出高興的心情。“歡”還可以換成“高興、開(kāi)心、快樂(lè)” (4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲(chóng)子。) (5)想象：小鴨子捉不到蟲(chóng)子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。讀出著急的語(yǔ)氣。 (6)想象對(duì)話(huà)：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？ (7)有感情地朗讀第2自然段。 (7)填空：這是一只()的小公雞。 3學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？ (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話(huà)？都是什么意思？(兩句話(huà)。兩個(gè)意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。小鴨子不讓小公雞下水。) (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。 (4)小公雞為什么捉不到魚(yú)？(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到魚(yú)。) (5)出示句子： 句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。 句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？ 加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。) 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 4學(xué)習(xí)第4自然段(1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？ (2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。 句1：小鴨子游到小公雞身邊。 句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。 這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？ (小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。) 有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。 小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？ 5觀察插圖，想象對(duì)話(huà)。 小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？ 填空：小公雞_地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿觃說(shuō)：“_?！?6小組合作表演這個(gè)故事。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。7、列舉學(xué)習(xí)生活中互相幫助的例子，深化文本。 三、總結(jié)全文 1、小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？(小公雞和小鴨子的不同習(xí)性；我們要像他們一樣互相幫助。) 設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生