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小稻秧脫險記教案 教學目標：1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。教學重點：1. 有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。2. 能進行簡單的課本劇表演。教學難點：在讀文中體會重點詞語的意思。會用“紛紛”造句。教具準備：1. 頭飾2. 多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第二課時一、激趣導入：1、播放圖片，由米飯、稻谷引出小稻秧。小稻秧成長過程中有一段什么不尋常的歷險經(jīng)歷呢？繼續(xù)學文。2、通過昨天的學習，回憶大概的故事情節(jié)。3帶著問題通讀全文。（1）、課文中講述一件什么事情？（2）、小稻秧遇到了什么危險？（3）、是誰幫助了小稻秧脫離危險的？二、精讀課文：（一）學習第1、2節(jié)。1、指名讀課文的1、2自然段，思考雜草如何搶營養(yǎng)的？2、指導朗讀，體會雜草的蠻不講理。3、指導重點重點句，體會小稻秧不能交出營養(yǎng)的原因。4、雜草又是如何做的？體會“一擁而上”等詞語。（二）學習第三小節(jié)：過渡：小稻秧的營養(yǎng)正在被雜草搶去，他能否脫險？在這關(guān)鍵時期是誰幫助了小稻秧？1、出示噴霧器的圖畫，講一講噴霧器是如何除草的？2、小組合作學習噴霧器是如何幫助雜草的？小組合作學習要求：(1)、雜草如何發(fā)現(xiàn)噴霧劑的？(2)、噴霧劑在幫助小稻秧時是如何說的？又是如何做的？(3)、選一角色進行表演練習3、交流時理解重點詞句：（1）“警覺”：A、警覺是什么意思，你們理解嗎？B、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？說明了雜草的什么心情？（2）指導朗讀噴霧器所說的話。理解“欺負”、“倒霉”的意思，體會對雜草的憤恨之情。4、帶頭飾表演。（三）學習4、5小節(jié)：過渡：有了噴霧器的幫助，雜草和小稻秧的結(jié)果又有什么不同？1、讀雜草有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，并讀出語氣來呢？2、“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。用“紛紛”造句。2、小稻秧的脫險后怎樣了呢？指導朗讀喜悅的心情。3、此時你是那一株小稻秧，你會說什么？三、拓展延伸：1、想象以下你會用什么方法除雜草？2、總結(jié)要學科學、用科學。四、布置作業(yè)：課下講一講這個有趣的故事。小稻秧脫險記教案 教學要求： 1、學會本課的生字，理解有生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，用自己的話復述課文的大意。 3、理解課文的內(nèi)容，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。 教學準備：小黑板，錄音，掛圖 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時 一、激發(fā)興趣，導入新課 1、今天，老師帶領(lǐng)同學們到田野中，看看那里發(fā)生了一件什么事情。 2、板書課題 30 小稻秧脫險記 3、理解題目，從課題看，這篇課文應該寫什么？ 二、初讀指導 1、自學生字 （1）讀準字音，會讀生字表中的字。 （2）查字典或者聯(lián)系上下文的意思，理解新詞語的意思。 2、檢查自學效果。 （1）出示詞語： 爭吵 雜草 搬到 拼命 除草劑 噴霧器 欺負 倒霉 喘氣 紛紛 （2）指名讀，齊讀 （3）出示詞語，理解 氣勢洶洶 蠻不講理 倒霉 喘氣 3、自由輕聲讀課文 4、分自然段讀課文，及時點評。 5、理清脈絡 出示思考題： 課文三部分的意思寫在下面，對照課文想一想，在前面的（ ）里填上序號。 （ ）小稻秧遇險。 （ ）小稻秧脫險。 （ ）小稻秧脫險后。 6、填空 （ ）對小稻秧生長造成危害。 （）對小稻秧起保護作用。 三、學習生字，指導書寫。 1、出示生字 吵雜擁拼欺負喘紛 2、指導 注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。 3、學生練習，教師適當指導。 第二課時 一、復習 1、指名讀生字 2、 指名說說課文的內(nèi)容。 二、學習第1、2節(jié)。 1、自由讀一讀第1節(jié)，畫出描寫雜草行為的句子。 2、指導朗讀。 3、雜草的這一行為，哪個詞語最能概括？ 4、面對雜草的這一行為，小稻秧有什么反映呢？指導朗讀 （講授農(nóng)業(yè)知識：剛載下的稻秧，還沒適應環(huán)境，如果營養(yǎng)不夠，就會死去。 5、齊讀第2節(jié)。 三、學習第3節(jié) 1、自由讀，思考：小稻秧是怎樣脫離危險的？ 2、交流。 3、噴霧器與除草劑個有什么作用？ 4、指名說一說雜草說的第一句話。你知道這句話的意思嗎？ 指名讀，評議。 5、指名讀噴霧器大夫說的第一句話。噴霧器大夫為什么要收拾雜草？ 指名朗讀。 6、讀雜草說的第二句話 你能說說雜草這時候是怎樣想的嗎？ 指導朗讀。 7、分角色朗讀第三節(jié)。 四、學習第4節(jié) （1）稻田里的毛毛雨下個不停，那平日蠻不講理的雜草得到什么下場呢？ （2）“毛毛雨”指什么？這樣比方有什么好？ （3）什么叫“有氣無力”？ （4）指導朗讀雜草的話。 （5）想象“紛紛倒下”的場面。 （6）齊讀第4節(jié)。 五、學習第5節(jié) （1）小稻秧此刻的心情怎樣？從哪些詞語可以看出？ （2）此刻小稻秧會怎樣想？ （3）齊讀第5節(jié) 六、復述課文 1、默讀課文，想想小稻秧脫離危險的一段經(jīng)歷。 2、自由練習說一說。 3、指名復述，注意從聲音，語氣，表情，姿勢等方面加以指導。 七、總結(jié)全文 科學知識滲透在我們生活的各方面，我們從小要學好科學，長大才能夠用科學知識解決各種問題。 板書： 30 小稻秧脫險記 遇險 蠻不講理 當場病倒 噴灑除草劑 脫險 紛紛倒下 吸足營養(yǎng)小稻秧脫險記 教學設計 第一課時1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護稻秧不受雜草侵害。 一、扣題導人 1板書課題、解題：小稻秧脫險記。領(lǐng)讀，教“險”。 請小朋友查字典，說說它的意思。(危險) “脫險”是什么意思?(脫離危險) 2看到這一課題，我們可以想象得到文章會寫什么內(nèi)容? (文章是寫小稻秧怎么脫離危險的) 3再往下想，從“脫險”我們又會聯(lián)想到哪些問題呢? (它遇到什么危險，是自己想辦法脫險的，還是別人幫忙的) 4大家可知道，在通常情況下，小稻秧會碰到什么危險呢?(雜草、病蟲害) 過渡：這篇課文里的小稻秧到底碰到了什么樣的危險?又是怎樣脫險的呢?二、初讀指導1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。 (小稻秧遇到的危險是雜草搶營養(yǎng)。后來，噴灑了除草劑，消滅了雜草，小稻秧脫險了) 2這樣看來，文章可以分為三個部分：小稻秧遇險脫險脫險以后(板書)。大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。 (第一段是第一、二自然段，寫小稻秧遇險；第二段是第三、四自然段，寫小稻秧脫險；最后一個自然段是第三段，寫小稻秧脫險后) 3重點要寫什么?重中之重是什么? (重點要寫遇險和脫險。重中之重是脫險)(板書：遇險脫險) 三、精讀訓練 1學習第一段。 (1)請大家反復讀課文，畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。以小小組為單位，討論怎么來演“遇險”。 (2)指定一個小小組演示。 (3)結(jié)合表演，請學生說說對下列詞語的理解：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上 (4)引導理解：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?” 小稻秧剛剛移栽下之后，有一個復蘇階段。這時，需要的養(yǎng)料較多。 “怎么可以交給你們呢?”是一個反問句，意思是不可以把營養(yǎng)交給雜草，也就是說不能讓雜草爭奪養(yǎng)分。 2學習第二段。 (”輕聲地讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。)(警覺、洪亮、大聲、有氣無力) (2)自由練習讀，同座互聽。指名讀。 (3)說說各人讀懂了什么。 (大致有：“毛毛雨”不是雨，是噴霧器噴灑的除草劑。提示語可以放在人物說的話的前面，也可以根據(jù)實際情況，放在說的話的中間。“雜草紛紛倒了下去”，說的是噴灑除草劑已經(jīng)產(chǎn)生效果，雜草被除掉了) (板書：噴灑除草劑 雜草 紛紛倒下) (4)教者結(jié)合插圖講噴霧器：一種手動藥械，背于肩上，用于噴灑農(nóng)藥以防治病蟲害。除草劑：用以消除雜草的藥劑，一般在雜草萌芽時使用，適用于水稻、棉花、蔬菜等多種作物田間防除由種子萌發(fā)的雜草。 (5)分角色朗讀課文第三、四自然段。 3學習第三段。 (1)朗讀體會內(nèi)容，換一個說法說說它的意思。 (一陣風吹來，小稻秧自由自在地擺動。這說明，去除了雜草，保證了小稻秧的營養(yǎng)，有利于小稻秧的生長) (2)齊讀。 四、作業(yè) 1朗讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解意思。 2練習分角色朗讀，體會各個角色的思想感情。第二課時1學會本課生字，理解由生字組成的詞語. 2讀熟課文。一、復習 讀了小稻秧脫險記，你學到了什么新知識?二、指名逐節(jié)朗讀課文，結(jié)合揭示生字詞脫險 爭吵 雜草 除草劑 喘不過氣拼命 紛紛 欺負噴霧器 一擁而上 微風 哲覺 嚷 氣勢洶洶 蠻不講理三、自學生字詞 -1、對照拼音自由認讀。2、聯(lián)系上下文或查字典理解意思，同座可以開展討論。3、檢查自學情況。 (1)指名認讀。 (2)分別說出生字中前、后鼻音的字。 (3)比較下面各組字，說說各可以組成哪些詞語： 劑( ) 吵( ) 紛( ) 擁( ) 險( ) 濟( ) 抄( ) 份( ) 涌( ) 臉( ) (4)出示詞語的意思，說出詞語。 形容非常生氣時很兇的樣子。(氣勢洶洶) 非常粗野，一點不講道理。(蠻不講理) 一下子都擁上來了。(一擁而上) (5)出示生字：險 吵 雜 擁 拼 劑 欺 負 喘 紛 各自想辦法記憶字形。 教者歸納重點。 雜：要把“雜”字寫得好，“九”字下面“一”加“小”。 在比較中識記： 險( ) 抄( ) 擁( ) 員( ) 臉( ) 吵( ) 桶( ) 負( ) 劑( ) 粉( ) 期( ) 喘( ) 擠( ) 紛( ) 欺( ) 端( ) 四、寫字指導 1找出生字中左右結(jié)構(gòu)的宇。 險 吵 劑 喘 拼 紛欺擁(1) 仔細分析這些宇左右兩部分的比例關(guān)系。左窄右寬的字有：險、喘、拼、吵、擁、紛。左寬右窄的字有：劑。兩部分相等的字有：欺。(2)避讓：寫“欺”，左邊的“其”字的最后一橫露出右邊的部分要收縮一點。寫“劑”，左邊“齊”的捺畫要改為“點”。(3)寫“紛”，右邊部分的上面是“八”，要分開。2生字中上下結(jié)構(gòu)的字有：負、雜。“負”上小下大?！半s”兩部分相等，寫“雜”，記住：上面是“九”字，下面是“一”加上“小”，不是“木”。3練習寫生字。 五、作業(yè) 1、用鋼筆描紅。2抄寫生字詞。 脫險 爭吵 雜草 一擁而上 拼命 欺負 紛紛 喘氣 除草劑3比較下面各組字，組成詞語。 險( ) 抄( ) 擁( ) 員( ) 臉( ) 吵( ) 桶( ) 負( ) 期( ) 喘( ) 劑( ) 紛( ) 欺( ) 端( ) 擠( ) 粉( )4練習分角色朗讀課文。第三課時1、進一步理解課文內(nèi)容,學習用“激烈”和“紛紛”造句。2練習分角色朗讀課文和表演課本劇。一、復習檢查1比較下面各組字，分別組成詞語。劑( ) 吵( ) 紛( ) 擁( ) 臉( )濟( ) 抄( ) 份( ) 涌( ) 險( )2聽寫詞語。爭吵 欺負 雜草 拼命 紛紛 喘氣一擁而上 不由分說二、分角色朗讀課文1默讀課文，說說這篇文章里有幾個角色。(三個角色：小稻秧、雜草、噴霧器大夫)2畫出描寫這三個角色說話時“樣子”的有關(guān)詞語。小稻秧：望著這群蠻不講理的雜草，說雜草：氣勢洶洶地嚷道 警覺地抬起頭說 有氣無力地說噴霧器大夫：一個洪亮的聲音響起來 大聲地說3朗讀全文，體會不同角色說話的語氣。4以小小組為單位，自己選定角色，練習分角色朗讀。5哪些小小組愿意當眾朗讀的，請勇敢地讀給大家聽。讀后評議。三、表演課文內(nèi)容1剛才我們已經(jīng)分角色朗讀了課文，對小稻秧、雜草、噴霧器大夫的三個角色有了較多的理解，下面我們把叫、稻秧脫險記的故事來表演一下。(1)第一段的內(nèi)容，我們在第一堂課上表演過，現(xiàn)在著重表演后面兩段。(2)這一部分有幾個角色?(雜草和噴霧器大夫)(3)熟記有關(guān)角色說話的內(nèi)容，注意各自的語氣、表情，特別要表演好“警覺、有氣無力、洪亮、大聲”。(4)試演。2分角色表演全文。四、指導用“紛紛、激烈”造句 1聯(lián)系分角色表演全文的場景，再次體會“紛紛、激烈”的意思。(1) 比如“紛紛”所表現(xiàn)的情況是“接二連三地”，那我們就要想一想哪些情況下會出現(xiàn)“接二連三”的場面。(上課舉手要求發(fā)言、搞捐贈活動時、考試結(jié)束后，考生交卷時)(2)各自思考，發(fā)言。評議。2仿上面的辦法，學習用“激烈”造句。五、作業(yè)1用“紛紛、激烈”造句。2練習有感情地朗讀課文。（一）小稻秧脫險記（教研課教案）教學目標：1、學會本課的生字詞語，理解由生字組成的詞語，理解課文的內(nèi)容。2、能正確、流利的朗讀課文，學會用“紛紛”、“激烈”造句。3、能分角色朗讀課文，并練習演一演這個童話故事。4、培養(yǎng)學生從小愛科學，學科學，用科學的志趣。教學重點、難點及對策：1、重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話復述課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的興趣。2、難點：理解課文內(nèi)容，能讀出文中人物的不同語氣。3、對策：在理解詞語意思，體會文章情景中突破難點。教學過程：一、導入：1、今天我們繼續(xù)學習第18課，一起把課題讀一讀。2、同學們，老師聽說水稻田里發(fā)生了一場激烈的爭吵。有這回事嗎？你們能把具體情況說一說嗎？（學生講述，說得不完整請補充。老師評價：說得真好！你們的記性真好。）二、理解第一、二自然段 1、打開書本，自己讀讀1、2自然段，邊讀邊思考：小稻秧遇到了什么危險？2、誰來說一說小稻秧遇到了什么危險？指名說；誰能用簡單的話再來說一說。（小稻秧被雜草團團圍住，雜草要跟小稻秧搶營養(yǎng)）；老師評價：說得真好。3、請小朋友們再讀課文1、2自然段，用線畫出描寫雜草的詞語。（1）誰來說說1、2自然段中有哪些詞語描寫雜草？（學生說到，出示：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命），你們劃對了嗎?（2）我們一起把這些詞語讀一讀。 （3）這些詞語，有的需要老師幫助，有的讀課文就可以理解。請大家再次認真讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。 （4）誰來說說，你讀懂了哪些詞，能給大家解釋一下嗎？（學生：我讀懂了團團圍住，它的意思是）你能通過朗讀讓我感覺到你讀懂了嗎？（學生朗讀，重讀團團圍?。┱l也讀懂了這個詞語，也來讀讀這句話？或：讀懂這個詞語的同學一起來讀好這句話。（逐一理解：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命，并指導朗讀）（5）老師做了一個動畫片，可是找不到配音演員，你們能給老師配音嗎？（6）讓我們先來看一看這個動畫。自己準備一下。（7）請三位當雜草，一位當小稻秧，一位當旁白。如果演得不好，誰來評價一下他們演得怎么樣？（雜草的嚷叫，小稻秧的柔弱要讀好）再請一組表演看能否讀出雜草的氣勢洶洶？。如果演得好，師：雜草厲害不厲害?兇不兇?這就是（“氣勢洶洶”。）雜草野蠻不野蠻？講理不講理?這就叫（“蠻不講理”。）雜草讓小稻秧多說話了嗎?（沒有）這就叫（“不由分說”。）師：小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真“激烈”啊。(8)讓我們一起讀讀1、2兩自然段。（9）正是因為雜草的氣勢洶洶、蠻不講理?？?！正需要營養(yǎng)的小稻秧？氣得臉色蠟黃，當場就病倒了（出示圖片：小稻秧 臉色蠟黃）4、過渡語：咱們的小稻秧遇險了。這時，我想你們一定非常擔心小稻秧的生命危險吧！二、學習課文三、四自然段1、小組學習課文三、四自然段。課件出示：圈一圈（圈畫讓你看到動畫的詞語）；說一說（它們讓你看到了怎樣的場景）；試一試（用朗讀的形式把看到的動畫表現(xiàn)出來）。2、交流：（1）哪些詞語讓你看到動畫？ （2）你看到了怎樣的情景？你體會到什么？（從“警覺”體會到雜草的害怕；從噴霧器大夫的話中體會到噴霧器的正義形象，英雄氣概。雜草的“有氣無力”、“紛紛”、“喘不過氣”體會雜草在化學除草劑的強大攻勢下一敗涂地。）（3）你能通過朗讀把這些情景表現(xiàn)出來嗎？ 指導讀好：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”（讀出雜草的害怕） “你是誰？”（讀出雜草的緊張） “完了，我們都喘不過氣來啦?！?（誰能讀出雜草有氣無力的樣子，說得那么流利不象快要完的樣子。真好，讀出味來了這就是有氣無力。）4、練習分角色朗讀3、4自然段。（教師巡視指導評：*同學讀得真好，邊讀還邊做動作，你們也這樣試試！）5、分角色讀課文三、四自然段。請幾對同桌展示，集體評議（你們覺得讀得怎么樣？）。集體分角色（男生讀噴霧器，女生讀雜草）。6、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險啦！再到稻田里去看看它們吧！默讀最后一個自然段。你讀懂了什么？吸足營養(yǎng)能讀出來嗎？又向上挺了挺身子能做動作嗎？誰能來讀最后自然段？多么快樂的小稻秧啊?。ǔ鍪緞赢嫞┮黄鹱x讀最后一自然段。8、發(fā)散思維：假如你是小稻秧，此時此刻，你最想說點什么呢？（生暢談）9、看來，很多同學喜歡噴霧器，因為他噴出的除草劑救了小稻秧，他可是個英雄。9、（如果有時間）讓我們一起把課文讀一讀。10、學完了課文，要是咱們把他連起來演一演，可有意思啦，下節(jié)課我們一起來演演課本劇小稻秧脫險記。三、課堂作業(yè)：完成習字冊上的詞語部分。（二）教學目標： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。 3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。教學關(guān)鍵： 1.有感情的朗讀課文，默讀課文。 2.復述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。教具： 錄音機（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）課時：2課時教學過程：一.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣 1.喚醒生活經(jīng)驗：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎？你們剛到水田里會遇到什么？（險）那你們是誰幫助你？（噴霧器）（出示實物 ）圖片1 2.出示課題：小稻秧脫險記（指讀課題）二.讀通課文 1.放錄音：你們做好見故事的準備了嗎？ 要求：請大家聽清楚生字的讀音。 2.學生分組學習生字。 1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。 2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視） 3.檢查交流：剛才我看到有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。 出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛（分別讓學生識記) 4.讀通課文：1)請同學讀自己最拿手的一段。 2)和同學、老師賽一賽，看誰讀的好。 5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學生暢所欲言）三.探究課文，入境領(lǐng)悟。 圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了”組織教學。 一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。 1.請同學們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上） 2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？ (1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。） (2)老師，你讀的有感情。 老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？ (3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。（學生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚） (4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學已經(jīng)懂了，知道的請舉手。 （老師指名幾位舉手的同學到臺上，并與他們耳語一番） (5)師：這幾位同學讀懂了，下面的同學可能還不懂。沒關(guān)系，我們一起來表演一下，老師當小稻秧，你們幾個當雜草。課文中說，一群雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站？（臺上的學生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍?。煟弘s草真密呀！是團團圍住呀！（學生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）師：（害怕地）你們干什么？生：（大聲地）“快把營養(yǎng)交出來?！睅煟郝曇敉Υ?，挺兇，可模