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文檔簡介

一、教材分析楊氏之子選自世說新語。這是小學(xué)階段第一篇文言文。教學(xué)本課,要使學(xué)生對文言文有初步的感覺,重點抓閱讀和背誦。讀,要通過范讀,讓學(xué)生注意停頓,體味語感,而后領(lǐng)讀、自讀,直至正確、讀流利。釋句,要借助注釋,帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句,要詞詞落實,句句落實。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”。背誦,不僅要正確,還要注意停頓和語氣。世說新語是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單,語言幽默,頗有趣味。二、教學(xué)目標(一)知識與能力目標:會寫6個生字,會認3個生字,掌握通假字“惠”。(二)過程與方法目標:有感情地朗讀課文,背誦課文。(三)情感態(tài)度與價值觀目標:能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。三、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,讀正確,特別要注意停頓恰當。(二)教學(xué)難點:體會古今字義的不同,能根據(jù)注釋理解詞句,運用聯(lián)系上下文等方法了解課文內(nèi)容。從文章的字里行間體會人物的機智,有禮貌。四、教學(xué)準備多媒體課件。五、教學(xué)過程(一)讀題,解題,簡介文言文1.導(dǎo)入,揭題,解題。師:同學(xué)們,今天,我們學(xué)習(xí)楊氏之子(板書楊氏之子)。師:理解題目的意思。(“楊”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是“的”。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。)2. 學(xué)著課題的樣子介紹自己或同桌是某氏之子或某氏之女。3. 讀讀課題,再讀一讀這篇課文,看看跟我們平時的文章有什么不一樣?語言有什么特別的地方? 學(xué)生可能回答:不太好懂;像古詩的語言;很難讀通順;有些字沒見過,不好認;意思不懂;句子很短 教師小結(jié):這是古代漢語,也叫文言文。(板書文言文)(二)初讀課文、讀通語句1. 生字學(xué)習(xí):重點指導(dǎo):“梁”、“惠”、“詣”、“乃”、“曰”、“禽”、“為”、“應(yīng)”的字音、字形、字意。師:這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文,請大家大聲地朗讀課文。2.指名朗讀,師生糾錯。 齊讀課文。3.請大家再自由讀課文,注意讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。再讀給自己的同桌聽。齊讀課文。4. 那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢?你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢?(相機板書:看注釋、查工具書、聯(lián)系上下文)5.讀文言文不但要讀正確、讀流利,還要讀出它的節(jié)奏來,這樣才有古文的韻味。誰能根據(jù)剛才我們理解過的課文意思,試著讀一讀。師范讀。6.再反復(fù)朗讀,讀出文言文的韻味。(三)精讀課文,感受楊氏之子的聰慧:1. 從“梁國楊氏子九歲,甚聰惠?!敝心阕x懂了什么?(聰明、總領(lǐng)全文)2.楊氏之子的“聰惠”是從哪里體現(xiàn)出來的?(未聞孔雀是夫子家禽。)3.“未聞孔雀是夫子家禽。”這樣說的好處是什么?(姓氏、否定句式;體現(xiàn)出孩子的委婉、機智)孩子的回答很巧妙,妙在: 孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的孔而想到孔雀;最妙的是,孩子沒有生硬的直接說“孔雀是夫子家禽”而是采用了否定的方式,說“未聞孔雀是夫子家禽?!奔缺憩F(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”之意,使孔君平無言以對。這個回答反映了孩子思維的敏捷,語言的機智幽默。(四)背誦課文,拓展閱讀1.按提示背誦課文。2.出示世說新語中的另一篇文章,讓學(xué)

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