語文人教版五年級下冊10.楊氏之子教學(xué)設(shè)計.docx

一、教材分析楊氏之子選自世說新語。這是小學(xué)階段第一篇文言文。教學(xué)本課，要使學(xué)生對文言文有初步的感覺，重點抓閱讀和背誦。讀，要通過范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句，要詞詞落實，句句落實。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。世說新語是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。二、教學(xué)目標（一）知識與能力目標：會寫6個生字，會認3個生字，掌握通假字“惠”。（二）過程與方法目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。（三）情感態(tài)度與價值觀目標：能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀正確，特別要注意停頓恰當。（二）教學(xué)難點：體會古今字義的不同，能根據(jù)注釋理解詞句，運用聯(lián)系上下文等方法了解課文內(nèi)容。從文章的字里行間體會人物的機智，有禮貌。四、教學(xué)準備多媒體課件。五、教學(xué)過程（一）讀題，解題，簡介文言文1.導(dǎo)入，揭題，解題。師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)楊氏之子（板書楊氏之子）。師：理解題目的意思。（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是“的”。那“楊氏之子”的意思就是姓楊人家的兒子。）2. 學(xué)著課題的樣子介紹自己或同桌是某氏之子或某氏之女。3. 讀讀課題，再讀一讀這篇課文，看看跟我們平時的文章有什么不一樣？語言有什么特別的地方？ 學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言；很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短 教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。（板書文言文）（二）初讀課文、讀通語句1. 生字學(xué)習(xí)：重點指導(dǎo)：“梁”、“惠”、“詣”、“乃”、“曰”、“禽”、“為”、“應(yīng)”的字音、字形、字意。師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，請大家大聲地朗讀課文。2.指名朗讀，師生糾錯。 齊讀課文。3.請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。再讀給自己的同桌聽。齊讀課文。4. 那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？（相機板書：看注釋、查工具書、聯(lián)系上下文）5.讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。誰能根據(jù)剛才我們理解過的課文意思，試著讀一讀。師范讀。6.再反復(fù)朗讀，讀出文言文的韻味。（三）精讀課文，感受楊氏之子的聰慧：1. 從“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！敝心阕x懂了什么？（聰明、總領(lǐng)全文）2.楊氏之子的“聰惠”是從哪里體現(xiàn)出來的？（未聞孔雀是夫子家禽。）3.“未聞孔雀是夫子家禽。”這樣說的好處是什么？（姓氏、否定句式；體現(xiàn)出孩子的委婉、機智）孩子的回答很巧妙，妙在： 孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的孔而想到孔雀；最妙的是，孩子沒有生硬的直接說“孔雀是夫子家禽”而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽?！奔缺憩F(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”之意，使孔君平無言以對。這個回答反映了孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。（四）背誦課文，拓展閱讀1.按提示背誦課文。2.出示世說新語中的另一篇文章，讓學(xué)